充分運用現代信息技術輔助初中英語教學

【摘要】合理運用現代化信息技術輔助初中英語教學，可有效創設易于學生進行英語學習的語言環境，提升學習興趣。為此，教學實踐中，積極探索二者融合的有效策略，如創設語言環境、開發學習資源、拓展教學課堂等，非常必要。

【關鍵詞】初中英語;信息技術;意義;策略

【作者簡介】林獅水，福建省泉州就南中學。

初中英語教學中，充分、合理地運用現代信息技術輔助教學，是“互聯網+”時代社會發展背景下的產物，也是在這一技術環境下成長起來的學生的現實需求，更是英語學科教學與信息技術融合的歷史必然所帶來的結果。

一、合理運用現代信息技術對初中英語教學的重要意義

1.突出主體地位與激發學習興趣。一方面，課標強調，英語教師要引導學生積極、主動地參與學習過程，實現知識與能力的內化;另一方面，初中生雖處于或即將脫離兒童末期，但好玩的天性仍然非常強烈。兩者結合，以準確把握教學內容，以深入研究教學中從知識與能力、過程與方法到情感、態度、價值觀等目標為基礎，充分利用現代信息技術輔助教學的優點來調整教學策略、方式、方法等，會營造出一種讓學生在“玩中學”“學中玩”的效果，使教學既可突出學生的主體地位，真正實現學生的課堂主人翁角色，也會滿足學生對“玩”的需求，以學為樂，激發、強化與持續學生英語學習的興趣和愉悅體驗。

2.創設語言環境與營造愉悅氛圍。在一定程度上，學生語言學習最好的資源就是真實的語言環境。在缺乏這種語言環境的情形下，充分利用現代化信息技術，比如語音、圖片、影像、文字等的搭配與結合，可在小范圍內營造出一個便于激發學生的需求、興趣，與進行必要的模擬訓練、應用等小的語言環境，從而促使學生在自然而然中實現對語言學習的聽、說、讀、寫與綜合應用。如學習單詞，輔以多媒體圖片對應具體單詞，學生以視覺輔助記憶，單詞識記的效果就會好很多。進一步，使學生直接成為教師語言環境創設中的一分子，則學生對于學習活動的參與就會更加直接。如以FLANSH動畫配以語音形式來呈現知識點，學生就會因身處其中而進行下意識的模仿練習。如此，英語語言學習的課堂氛圍，也會更加輕松、愉悅、積極、向上。

二、運用現代信息技術輔助初中英語教學的策略和方法

1.創設語言環境。語言交際，絕大多數都是在一定的情境下發生的。而利用信息技術來營造、創設、模擬類似的語言環境，則是信息技術輔助初中英語教學的一個重要方面。教學內容的情境化，一方面使靜止的書面文字脫離帶給學生的枯燥、呆板感覺，另一方面教學內容的形象鮮活、生動也會激發學生的學習意愿、興趣等，并會因能夠調動學生的多感官參與學習過程而使學習效果趨于更佳。如教學Our hobbies單元（仁愛版教材，八上）中，播放事先錄制的本班學生在操場上自由活動的場景后，詢問學生What do you often do in your free time ？ Whats your favorite hobby ？然后，經由學生自由討論、推選代表發言，與同學們分享自己的興趣、愛好等，就會使學生有話可說、想說、能說;由于有事先的討論做基礎，學生的表達也能做到“說好”。這樣，課時教學的導入就會在學生表達中成功實現，學生的學習意愿、行為等也會被成功激發和驅動。

2. 開發學習資源。教學過程中，結合教學內容，為完美達成教學目標，即便沒有英語課標所提出的、要充分利用現代教育技術開發英語教學資源的規定，在現有技術條件下，為尋求課程教學的資源支撐，英語教師也會積極向網絡尋求幫助。這種資源幫助，即便針對課時教學來說，也可以為學生的課上學習提供豐富的學習資源，既可使教學課堂更加充實，也可開闊學生的學習視野。如教學Food Festival 單元（仁愛版教材，八下）時，針對單元主題“舉辦食物節”，在對教材內容的學習之余，教師還可以借助網絡技術搜索更多主題有關信息，或鼓勵學生直接進行該項信息的搜集工作。如Indian Food Festival、Chinese? Food Festival、American Food Festival等。那些琳瑯滿目的食品，以及不同國家體現在飲食文化上的差異等，都會讓學生感覺到奇特，眼界大開，并有所領悟。自然，在這一信息搜集過程中，學生也會接觸到，并會在潛意識中對食物與食物節有關的詞匯、句子等進行識記，從而使學習活動隱含于教學活動的每一環節之中。

3.拓展教學課堂。學生的英語學習不會也不應僅停留于短短的課堂時間，鼓勵學生結合課上學習進行積極的課下學習，既能充實、豐富、拓展課上教學內容，也能開闊學生視野使學生廣聞博識、深化認知。以前述Food Festival 單元教學為例，教師可以指導、鼓勵學生對課上學習內容進行更加深入的豐富與補充，如搜集更多國家即將舉辦食物節的信息，并為此進行討論、研究，向食物節提出自己的合理化建議;也可以通過電子書包等工具以豐富的內容推送方式，如視頻、文字、圖片、動畫、影像、音頻等，為學生推送主題相關的閱讀、聽力等內容;或推薦學生用在線Cross word puzzle game進行填詞游戲、利用英語學習APP進行課下的手持端學習或遠程視頻英語交流等，這些對于促進學生進行個性化學習，都是很好的選擇。

總之，在當下初中英語的教學實踐中，基于現有信息技術，充分、合理、科學地運用它來輔助課堂教學與學生的課下學習，對于學生學習的促進作用是非常明顯的。而來自教師的信息技術與英語教學課堂融合的探索，則會使這種促進更加突出、優化，學生的英語綜合運用能力也就會更上一個臺階。

參考文獻：

[1]程健健，毛雅琴.現代信息技術在初中英語教學中的應用探討 [J].校園英語，2019，03：106-106.