口腔內科教學中PBL教學法的運用研究

張樂琪 羅晶 譚蕾

摘 要：目的：研究PBL教學法在口腔內科教學中的可信性研究以及具體應用。方法：選取A大學2018級口腔醫學專業學生50名為研究對象，將50名學生隨機分為兩組，分別為觀察組和對照組，其中每組各25人。在結束教學后，通過回收問卷形式以及試卷考核形式對學生的學習成果進行分析。結果：觀察組的試卷總成績、單項成績高于與對照組試卷總成績、單項成績，P<0.05。結論：通過PBL教學法，對于提高學生的綜合能力以及提升團隊協作效果等方面均由良好的表現，具有推廣及應用的優勢，

關鍵詞：口腔內科教學 PBL教學法 運用研究

PBL教學法出現與1969年，由Dr.Howard Barrows首次提出以問題為基礎的教學方法^[1]。PBL教學法注重學習者的主觀能動性，使學生擁有主觀學習意愿，體現以學生自主學習為核心^[2]。通過提高學習者對于教學內容的興趣，提高學習者解決問題的能力，提升學習者的綜合能力，增強學生對于學習的主動性。

一、資料與方法

1.一般資料

選取A大學2018級口腔醫學專業學生50名為研究對象，分組方式為隨機數字表法，組間分布為觀察組（n=25）與對照組（n=25）。其中，觀察組接受PBL教學，而對照組則采用傳統教學方式。學生年齡、性別以及學習成績等統計結果不具備明顯差異（P>0.05），可比性校準結果合格^[3]。

2.方法

（1）教學方案的調整和教學病例的設計

口腔醫學病例在臨床中數量較多，本研究選擇非齲性疾病章節中的畸形中央尖和牙內陷部分。在具體教學過程中，首先應調整教學方案，將教學重點設置為提高學生的臨床技能。其次，在設計教學病例時，應當以學科書為基礎，結合臨床病例，收集非齲性疾病資料^[4]。

（2）PBL教學具體實施

在開展口腔內科學PBL教學時，首先用簡短時間講解教學計劃以及教學內容.其次，將觀察組25名口腔內科學班級學生根據學號分為5組，每組5人，每隔一周進行一次PBL教學，時間為30min。教師在具體授課過程中，應當逐漸引導學生進行組內討論。最后，教師對授課內容進行總結以及歸納。而對照組25名口腔內科學班級學生則采用傳統教學模式，每隔一周進行一次教學，時間為50min。

（3）教學結果評價

PBL教學課程結束后，對觀察組25名學生現場發放調查問卷，有效問卷25份，問卷有效率100%。在25名學生中，應用同一份試卷（總分100分），將問卷相關數據錄入SPSS19.0軟件之中并進行統計學分析^[5]。

3.統計學分析

采用SPSS20.0進行統計學分析，計數資料行X²檢驗，用（%）表述，計量資料行t檢驗，用（均數±標準差）表示，p<0.05有統計學意義，p>0.05則沒有統計學意義。

二、結果

1.問卷調查評價

觀察組25名學生問卷調查結果表明，在PBL教學模式下，能夠提高學生各方面能力，如表1所示。

2.試卷考核

在學生試卷考核中，觀察組的試卷總成績、單項成績高于與對照組試卷總成績、單項成績，P<0.05，展示出數據間的統計學意義，如表2所示。

三、討論

隨著PBL教學模式的逐步推廣，該教學方法在具體應用中逐漸形成完善的教學體系，但仍需要進一步探索，在實踐過程中仍需要提高整體教學質量。目前，我國口腔醫學應用PBL教學體系尚未界定明確標準，受傳統教學模式的限制和影響，決定了我國PBL教學模式必須要符合國家整體教學體系，而探索符合我國整體教學體系且摒棄傳統教學模式的PBL教學仍有一定發展空間。本研究對PBL教學模式進行評價，通過試卷考核形式，發現觀察組的試卷總成績、單項成績高于與對照組試卷總成績、單項成績，這說明在PBL教學模式下，在提高學生整體學習能力的同時，提高了學生的學習成績。此外，通過問卷調查反饋教學效果來促進和完善PBL教學模式的成熟。

本文選取A大學2018級口腔醫學專業班進行口腔內科PBL教學，并取得了一定成果。在本研究中，通過PBL教學，不僅使學生從PBL教學中獲得大量知識，同時提高了學生自主收集資料的能力，鍛煉了學生與其他人溝通的能力，提高學生的團隊合作能力，提高學生對團隊協作的重視程度。在調查問卷后，學生們認為能夠將PBL教學中所學知識運用到實際問題中，同時提高自身的知識儲備能力，提升自身的綜合學習能力，提高對學習的主觀意識。

綜上所述，本研究探討了PBL教學法在口腔內科教學中的可行性以及具體應用，對于提高學生的綜合能力有一定助益。

參考文獻

[1]李冬梅，許春姣，王宏峰，等.PBL聯合CBL教學模式在口腔內科臨床教學中的應用[J].山西醫藥雜志，2017（22）：127-129.

[2]史會萍，楊學龍，何國花.PBL教學法在口腔內科學教學中的應用[J].青年時代，2017（5）：127.

[3]張永春，馬鵬飛，王冶.PBL教學法在口腔頜面外科教學中的應用[J].衛生職業教育，2017，35（12）：115-116.

[4]孫建欣.PBL教學模式在口腔醫學專業教學中的實踐研究[J].高教學刊，2017（9）：126-126.

[5]唐小雪，王洋，周政.PBL教學模式在口腔修復學中的應用研究[J].農墾醫學，2017，39（6）：557-559.