逆向思維在初中數學解題教學中的應用探微

張聰聰

摘要：隨著初中數學改革的推進，傳統的教學模式已然無法在本質意義層面滿足人們對于數學知識的需求，由此“逆向思維”出現在了我國實際初中教育的過程中，如何通過逆向思維在初中數學解題教學中的應用來提升實際初中數學解析教學的效果，就成為了現階段初中教育工作者們研究的重點。本文擬結合以往的初中數學教學經驗入手進行闡述、分析，探究逆向思維在實際數學解題教學中的應用路徑，希望能夠對未來初中數學課程的開展做出幫助。

關鍵詞：逆向思維;初中;數學解題教學;應用

隨著初中數學改革的推進，初中數學對于學生們能力的要求也逐步的攀升，由此，在這一背景下，通過培養學生數學思維的方式優化實際初中數學的教學效果就成為了初中數學教師們關注的核心[1]。其中，逆向思維作為初中數學教學中比較常見的解析思維，如何將這一思維充分的與教學內容應用融合在一起就顯得更加的重要。

一、應發揮思維導圖的效能，訓練學生們逆向思維的能力

筆者認為教師可以充分的發揮思維導圖的優勢，通過這一優勢幫助學生們培養逆向思維，進而使其能夠更好的將這一思維應用在實際的題目解析中去。比如，在進行人教版初中數學八年級上《三角形》課程的開展過程中，教師就可以將有關“三角形”的相關定義幫助學生進行梳理，通過構建思維導圖的方式，讓學生們將逆向思維融入到題目解析的過程中去，實現對學生在解題過程中逆向思維的培養。……