淺談如何運用信息技術提高小學生的識字興趣

嚴玉云

摘要：漢字作為世界上流傳時間最長、歷史最悠久的一門語言符號，是我們中華民族最璀璨的瑰寶之一。繼承和傳播語言文字是我們作為中國人的一個必須的責任和義務。作為一年級的語文教師，幫助學生培養對漢字的熱愛，激發學生對文字的情感是教師的一個重要的任務。因此教師要找到合適的教學方法來幫助一年級的小朋友來學習漢字。隨著時代的發展和科技水平的進步，利用信息技術教學逐漸的走進了小學生的課堂。隨著一些新的教育理念的滲透，教師利用信息技術將課程進行整合。把現代科技與語文漢字進行一個完美的融合，讓學生逐漸對漢字產生濃厚的興趣，在小時候就可以養成良好的漢字學習習慣。

關鍵詞：信息技術;提高;小學生;識字興趣

小學生進行識字教學是低年級的一個教學重點，同樣也是小學生為以后學習奠定的一個良好的基礎。對于一年級的小學生來講，他們的思維還比較的簡單化，對于比較復雜抽象的漢字學習很容易產生抵觸心理。學生上課提不起興趣容易，缺乏學習的熱情，因此需要教師進行一個積極的引導。通過把信息技術與漢字進行一個有效的結合，讓學生不在只是通過簡單的圖片來認識漢字。通過多媒體等信息技術讓學生可以通過視頻、音頻、圖片多種方式的來感受漢字的魅力。從而讓學生逐漸的喜歡上漢字，并且自發的去學習漢字。下文是我針對淺談如何運用信息技術提高小學生的識字興趣的一些淺析。

一、利用信息技術，將漢字與生活相結合

在傳統的識字教學中，教師往往只會給學生進行一些口頭上的講解，學生很難理解教師所描述的事物。所以在漢字學習時教師應該把漢字學習與生活聯系起來，形成一種比較接地氣的一種學習方式。教師可以充分的利用信息技術突破傳統課堂帶來的一些弊端，幫助學生加深對漢字的理解。教師把漢字和圖片相結合，讓學生對這個漢字產生更加深刻的印象。將一個字通過生活中學生所熟悉的事物聯系起來，將會達到非常好的學習效果。激發學生的識字興趣。打動課堂氣氛，提升教師的課堂效率。

例，教師在講解漢字時，可以結合一些圖片的介紹。通過聯系生活中具體的事物，讓學生對這個漢字有一個更加深刻的認知。例如在學習“竹”這個字時，教師可以給學生展示一些竹子的照片，讓學生明白竹子長什么樣。當學生在現實生活中遇到的時候，能夠聯系生活讓學生感到識字的樂趣。在潛移默化中引導學生養成善于觀察生活的習慣。培養學生良好的邏輯思維，結合生活事物把字體形象的表達出來，那么就會大大增加小學生探識字的興趣，同時也會大大增加課堂學習的效率。

二、利用信息技術，加強學生的拼音水平

對于小學生拼音的教學是十分重要的，拼音是學生學習漢字的基礎。對于理解能力還不太強的一年級的小學生來講，拼音字母能夠幫助小學生更加清楚的去對所學漢字進行記憶。因此一年級的小朋友學習漢字不能單靠死記硬背來完成而是要借助一些工具來幫助學生進行一個形象化的記憶。因此在拼音教學時借助多媒體，使拼音教學更加的直觀，利用多媒體的多功能性來吸引學生的學習興趣，幫助學生快速準確的掌握漢語拼音中的重點難點。

例，在學習單韻母a的時候，教師可以先在多媒體上給學生展示一個圖片。圖片上一群小朋友在唱歌嘴巴張的大大的，教師點開小朋友的聲音，發出a的聲音。幫助教師來引入單韻母a.教師給學生進行多次的示范發音，讓學生掌握a的基本讀音。再利用一個圖片一個圓臉小姑娘，頭上扎著一根小辮子，然后再抽拉投影片使a與小姑娘頭部分離。然后再利用一個兒歌幫助學生記憶“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，問問她是誰？就是a a a。”這樣利用多媒體從多個方面幫助學生進行更加深刻的記憶。

三、使用多媒體進行趣味教學

隨著教育事業的進步，多媒體作為一種新型的教學方式，逐漸運用廣泛。隨著多媒體的廣泛應用，多媒體的引入對增強課堂的趣味性有著很大的作用。對于小學生趣味識字來說也具有非常重要的意義的。對于小學生學習而言，用多媒體來進行文字的教學是非常有用的。通過多媒體以圖片聲音或視頻等方式播放出來，使課堂變得更加有感染力。通過多媒體，帶給學生一些來自視覺、聽覺等方面的沖擊，使學生可以激發學習欲望，提高學生課堂上的聽課效率。

例，學生在學習小蝌蚪找媽媽時，教師可以利用多媒體，播放一段小蝌蚪找媽媽的視頻，讓學生對大體情節有個基本的了解。然后把這一節的內容進行系統化的整理。對于一些不認識的字在多媒體上進行標注。對于每段不認識的字給學生進行拼音展示，教師可以利用圖片對生字進行說明介紹。在課堂上讓學生根據拼音讀出生字的讀音，教師進行適當的糾正。在對媒體上讓學生可以結合圖片和正確的讀音，加深對漢字的認識，提高學生的學習效率。

綜上所述，信息技術為小學生學習漢字提供了一個寬廣的平臺，給教師提供了一個新興的教學模式。教師通過恰當的利用信息技術，更好的提高教學效率，激發學生的漢字學習興趣，從而為以后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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