課堂互動游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬瑞璽

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育也在進行著不斷地改革。這對于小學(xué)英語教學(xué)提出了一些新的要求。課堂教學(xué)中不再簡單地只是注重詞匯和語法知識的教學(xué)，更加重視對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。游戲目前成為了英語教學(xué)中比較受歡迎的一種形式，通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展互動游戲，能夠大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生足夠的興趣，使得學(xué)生通過互動和交流獲得更多的情感體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文針對互動游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探究。

一、互動游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

愛玩本身就是孩子的天性，如果能夠讓學(xué)生一邊游戲一邊學(xué)習(xí)知識，那么這無疑能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生愛玩的心理，從而培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語言的好感。

（一）互動游戲具有糾錯功能

在開展互動游戲的過程中可以讓英語水平不同的學(xué)生分成一個小組完成一個游戲，比如對于一個知識點可能有的學(xué)生學(xué)得很快，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)還有游戲中就比較容易出現(xiàn)錯誤，但是在游戲中，大家通過互動交流，可以彼此為對方糾正一些錯誤，從而使得每一位學(xué)生可以在對方的幫助下獲得一定的進步。因此在做游戲中可以實現(xiàn)大家互相之間的幫助還有糾錯，能夠更好地完成相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識。

（二）互動游戲能夠提高交際能力

我們學(xué)習(xí)英語的目的主要就是為了能夠更好地使用英語進行交流，通過游戲則能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。游戲活動中其實就為學(xué)生提供了很好的表達和交流的機會，這讓說話者能夠變得更加的自信。尤其是小學(xué)生在交流的時候往往會使用一些學(xué)習(xí)的句型和單詞的，這樣對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就進行了一個很好的鞏固，同時也在一次次的互動中提高了學(xué)生口語交際的能力。

（三）互動游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在進行互動游戲的過程中教師完全可以鼓勵學(xué)生自己去選擇一些游戲的類型和方式，這樣往往有助于激發(fā)學(xué)生的思維。而且游戲有的時候往往是通過比賽的形式呈現(xiàn)的，這樣一來能夠更好地樹立學(xué)生競爭的意識，在競爭的氛圍下學(xué)生的創(chuàng)新意識會得到一定的提升，學(xué)生為了能夠獲得勝利也會努力的進行思考，發(fā)揮自己的想象力，使得學(xué)生的能力能夠獲得進一步的提升。

（四）互動游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動的互動游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生愿意和主動的參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動的接受教育。而這種學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)的熱情往往能夠幫助學(xué)生深刻的領(lǐng)會相關(guān)的知識，有助于學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。

二、互動游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進行角色扮演

在英語的教學(xué)中，最重要的目的是希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語，使用英語進行交流和溝通。尤其是對于小學(xué)生如果教師一味地進行語法知識或者是詞語短語的講解往往不能夠很好的提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生抵觸性。如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，從教材出發(fā)讓學(xué)生開展一些小短劇的表演，往往能夠讓學(xué)生走進特定的情境中，使得學(xué)生的積極性得到調(diào)動，同時也能夠讓學(xué)生在角色的扮演和交流中獲得語言能力的提升。比如在學(xué)習(xí)PEP人教版四年級上冊《Meet my family！》時，本單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse.能夠綜合運用聽懂、會說句型：Whats your father？ My father is a doctor.并能做替換練習(xí)。那么教師可以組織學(xué)生編寫一個情境對話，然后讓學(xué)生進行各種角色的扮演，上臺表演介紹家庭成員和職業(yè)的對話，通過這一個情景劇的展示提高學(xué)生的語言表達能力。

（二）課堂教學(xué)中開展傳話不走樣游戲

這個游戲相對而言比較的簡單，比如一堂課結(jié)束后，為了能夠幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師就可以把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句子整理出來，然后安排幾組學(xué)生，第一個學(xué)生可以看老師出示的句子，然后把它傳遞給第二個學(xué)生，以此類推，最后一個學(xué)生需要大聲說出傳過來的句子。看一看哪一個小組最后表達出來的句子和給出的句子是一致的。通過這樣的一個活動有效的訓(xùn)練了學(xué)生聽和說的能力，也對當天所學(xué)習(xí)的英語知識有了一個鞏固。比如在學(xué)習(xí)PEP人教版小學(xué)英語五年級上冊《There is a big bed》時，本節(jié)課的重點句型就是Where is Fido now？Is he drinking water？Can I play with him now？Of course.Come here.為了能夠讓學(xué)生更好的掌握，教師可以利用這些句子進行這種傳話的練習(xí)。

（三）英語教學(xué)中開展row、column or myself游戲

當一周英語課程結(jié)束后，教師可以利用一節(jié)課為學(xué)生準備一個毛絨玩具和本節(jié)課的知識總結(jié)，然后把學(xué)生所坐的位置進行打亂排列，讓學(xué)生站起來，教師把玩具隨機丟給一個學(xué)生，學(xué)生這時候開始回答教師的問題，學(xué)生回答正確就可以把玩偶投給教師用胳膊圍成的圓圈內(nèi)，如果投擲成功，那么需要從row、column or myself中選擇一個，選擇row，就是讓和他同一排的學(xué)生一起坐下，當然回答錯誤就需要繼續(xù)答題。通過這樣的一個互動能夠改變以往復(fù)習(xí)鞏固知識的形式，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識的積極性，獲得更好的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的運用符合新課程標準的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣。作為教師，在運用游戲教學(xué)時，要圍繞教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把握好教學(xué)重難點，使英語課堂不再枯燥無味，使游戲能發(fā)揮更大作用。