研“陶”思想

姜燕

【摘 ?要】 ?陶行知作為我國偉大的教育先驅(qū)，經(jīng)過實踐總結(jié)出很多高效的教學(xué)理念。“以愛為主”的教育思想符合幼兒學(xué)習(xí)特征，有利于展現(xiàn)人文教育和情感引導(dǎo)的重要性。重視愛的教育可以為幼兒的健康成長營造一個陽光積極的氛圍，能有效推動幼兒教育質(zhì)量的深入提升。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;陶行知思想;以愛為主

陶行知先生把一生都獻給了我國的教育事業(yè)。他時刻把“熱愛每一個學(xué)生”作為人生格言進行踐行，要求幼兒教師要提升職業(yè)素養(yǎng)，熱愛本職工作和明確自己的角色定位。在幼兒教育中要在拉近幼兒和教師關(guān)系的同時真正做到用愛教育學(xué)生。愛是幼兒園教育的核心要素。營造一個充滿愛的教育情境可以激發(fā)幼兒的“推己及人，愛他人”的本性，重視愛的教育會使幼兒身心健康發(fā)展、真正熱愛學(xué)習(xí)和生活。無數(shù)的實踐研究證明得到關(guān)愛的幼兒心智發(fā)育會更成熟，相比于缺乏愛的學(xué)生會更聰明、自信、積極向上。幼兒教師應(yīng)在心中埋下熱愛學(xué)生關(guān)愛他人的種子。因此，踐行陶行知“以愛為主”的教育理念需要從點滴做起，結(jié)合幼兒的身心特點投入教育情感，幫助幼兒身心健康成長。

一、用關(guān)愛態(tài)度引導(dǎo)幼兒，進行鼓勵教學(xué)

教師的言行舉止和個人態(tài)度對于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度形成都有著巨大的影響。在幼兒教育中，要真正把愛作為幼兒教育的核心內(nèi)容，需要進行積極的鼓勵教學(xué)以塑造學(xué)生的自信心。面對幼兒嘗試性的學(xué)習(xí)和自主性的體驗學(xué)習(xí)要尊重和鼓勵。“熱愛每一個學(xué)生”是陶行知教育思想的觀點之一，具體的教育和引導(dǎo)過程中一個慈祥的微笑、一個贊許的目光和一句鼓勵的話語都會在幼兒內(nèi)心深處激發(fā)反饋，體會到教師的關(guān)愛。以后幼兒不管是在學(xué)習(xí)還是綜合實踐活動中積極性都會提升，真正把幼兒作為孩子進行指導(dǎo)是“愛的教育”本質(zhì)內(nèi)涵。

尊重和關(guān)愛需要保護幼兒的自尊心和自信心，體會幼兒的學(xué)習(xí)情境，穩(wěn)定幼兒的情緒。像在幼兒園的日常教學(xué)過程中幼兒犯錯誤的情況不可避免，無論是學(xué)習(xí)中的不聽話還是飲食中的錯誤行為，教師在發(fā)現(xiàn)以后要進行積極的鼓勵和引導(dǎo)。教師要尊重幼兒的實際需求，要作為幼兒的朋友來進行引導(dǎo)和教學(xué)，當(dāng)一個小朋友改進了之前的錯誤以后，教師可以當(dāng)面進行表揚。結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情感進行激發(fā)有利于樹立幼兒自信心。與幼兒打成一片是進行關(guān)愛教育的基礎(chǔ)，增強幼兒對教師的尊重和信賴程度可以提升學(xué)習(xí)綜合能力。

二、用欣賞眼光看待幼兒，激發(fā)學(xué)習(xí)自信

每一個小朋友都是獨特的個體，是祖國的花朵和未來。用欣賞的眼光看待幼兒旨在激發(fā)他們的自信從而進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣得以順利實現(xiàn)。每個幼兒都有不同的個性，一部分可能乖巧懂事、討人喜歡。教師要重視對他們積極思維的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新性思維，能積極與人進行溝通;一部分可能調(diào)皮搗蛋好動，教師可以抓住幼兒的每一個正確行為和主動改進的過程進行鼓勵教學(xué)。欣賞視角下的幼兒沒有缺點、沒有局限性，改進教師的關(guān)愛教育形式需要基于幼兒學(xué)習(xí)和生活方方面面的內(nèi)容進行引導(dǎo)，保護幼兒身心健康快樂成長。

教師要用發(fā)現(xiàn)美的欣賞角度進行幼兒教育，關(guān)注幼兒的進步和良好表現(xiàn)，推動學(xué)習(xí)生活自信程度的提升。像這樣的欣賞教學(xué)活動：幼兒園中班的小力同學(xué)是一個調(diào)皮搗蛋的小朋友。經(jīng)常不遵守紀(jì)律，表現(xiàn)不好。一次教師發(fā)現(xiàn)他主動把掉落的玩具放回原處，教師在教學(xué)和游戲活動中表揚了他，眼睛的欣喜和行為動作都體現(xiàn)得淋漓盡致。從此以后，小力的表現(xiàn)一天比一天好，逐步改掉了自己的調(diào)皮搗蛋行為。可見公平客觀的關(guān)愛教育對于幼兒的學(xué)習(xí)自信心和態(tài)度轉(zhuǎn)變意義重大。

三、用推己及人傳播關(guān)愛，培養(yǎng)幼兒個性

提升以愛為主的幼兒園教學(xué)效果的關(guān)鍵是幼兒教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師必須要深度學(xué)習(xí)陶行知先生的幼兒教學(xué)理念，依據(jù)幼兒的身心特征和成長需求進行關(guān)愛和尊重，逐步培養(yǎng)幼兒的個性和提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。幼兒園的教育活動包括日常禮儀、生活技能和學(xué)習(xí)能力三個方面，實際教學(xué)過程中教師不僅要相信孩子和用愛進行鼓勵，更要推己及人進行反思總結(jié)，通過幼兒把關(guān)愛傳遞下去。兒童和青年是祖國的未來，在愛中成長起來的幼兒身上具有巨大的能力，有利于個人潛能的不斷挖掘，尤其是幼兒學(xué)會推己及人，會考慮他人的感受和情緒。依據(jù)幼兒的成長軌跡進行溫暖、關(guān)愛和鼓勵的教育教學(xué)有利于提升我國的幼兒園整體教育質(zhì)量。

充分得到關(guān)愛和尊重的幼兒總是充滿自信和朝氣蓬勃，傳遞愛和激發(fā)愛更是幼兒教育的重要內(nèi)容。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征教學(xué)，可以從幼兒角度進行教學(xué)活動的設(shè)計，利用積極樂觀的情緒去影響和感染幼兒，設(shè)計以“說出心里話，熱愛父母教師”“關(guān)愛社會居民，培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度”為主題的教育活動，留出足夠的空間讓幼兒感受愛和傳遞愛，愛的果實需要教師用心播種，教師付出了關(guān)愛有利于幼兒的健康快樂成長，從而塑造出一個可以學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

總而言之，陶行知的幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾暫蜕钊胙芯浚诰颉皭邸钡慕逃蛩剡M行拓展教學(xué)，構(gòu)建一個幼兒和教師溝通的心橋，使得幼兒心里有愛和陽光，改造幼兒園的基礎(chǔ)教學(xué)影響幼兒一生的成長。

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