基于善水文化的“水潤德育”校園特色品牌建設探析

呂中起 景曉麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 蘇州工業園區工業技術學校堅持立德樹人根本任務，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的工作要求，堅持內涵發展、特色發展、創新發展，形成以“上善若水，以文化人”為主線的校園文化。依托學校“善水文化”，通過優化德育形式，更新德育手段，拓展德育領域，構建以“水潤”為內化途徑、以“水潤至善、利他至知”為工作目標的學校“水潤德育”教育品牌并積極實踐。從內涵界定、陣地建設、滲透路徑三方面入手，以蘇州工業園區工業技術學校為例，對“水潤德育”進行研究分析，系統梳理，形成“水潤德育”的思考、經驗和實踐總結。

[關? ? 鍵? ?詞]? 善水文化;水潤德育;陣地建設;滲透路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0012-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》不僅“鼓勵學校辦出特色”，還要求“關心每個學生，促進每個學生主動地、活潑地、有個性地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。2019年1月，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，明確了職業教育改革方向，職業教育發展面臨的巨大契機。學校德育工作是一項理論與實踐密切相關的工作，以凝聚德育工作要素、體現德育工作特色的學校德育品牌建設已成為各個學校德育工作的共識。

一、基于善水文化的“水潤德育”內涵研究

（一）善水文化

水雖無形，水卻有品。“善水”一詞最早源于老子《道德經》：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”水，因器而變，遇圓則圓，逢方則方;因變而動，因動而活，因活而進;因勢而變，因勢利導，煥發勃勃生機。水具有“水利萬物”“水流有序”“水流不腐”“水柔通達”“水滴石穿”的文化特質。學校以“止于至善”為學校的核心價值觀，提煉了“水利萬物，德行天下”的學校精神，逐漸形成“上善若水，潤物無聲”的校風，形成“上善若水，以文化人”的校園文化，走出了一條獨特的水文化建設之路，建設了屬于學校自身的獨特水文化體系。

我校善水文化以善明志，借水喻德，做人做事的最高境界是善行，澤被萬物而不爭名利。“上善若水”作為學校的文化主脈、精神精髓，也是德育的立足點。

（二）水潤德育

法國思想家盧梭在《愛彌兒》中說過：最好的教育就是無所作為的教育——學生看不到教育的發生，教育卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮潛能。由此，教育如水，真正的教育是一種潛教育，是一種“浸潤”式的滲透，如涓涓細流，潤物無聲。水潤德育就是這樣的德育。

“水潤”意為以水滋潤、靠水滋生、蒙水浸潤、得水扶助。而“水潤”于蘇州工業園區工業技術學校來講，又多了更深的且更有專指的一層含義，那就是誕生于善水、成長于善水，還要成就于善水、騰飛于善水！本文中“水潤德育”特指結合習近平關于教育工作的系列講話精神和《國家職業教育改革實施方案》，在蘇州工業園區工業技術學校“上善若水、以文化人”校園文化基礎上，充分挖掘水的文化特質，利用水“善柔”“利他”“浸潤”等特性，以水的特質為依托，從不同的維度、通過總結和實踐形成以“水潤至善、利他至知”為途徑、載體和目標的“水潤德育”品牌。

（三）蘇州工業園區工業技術學校

蘇州工業園區工業技術學校是以五年制高職為主體的中等職業學校，學校“事業單位、企業化管理”的辦學機制賦予學校辦學靈活的管理模式，“上善若水、以文化人”校園文化已經入心見行。水潤德育選擇以蘇州工業園區工業技術學校為例，既有中等職業學校德育工作的共性，又具有我校善水文化的鮮明典型特征。“水潤德育”研究的成果，對學校德育工作的開展有較強的現實意義，對省內外類似學校德育工作有一定的借鑒意義。

二、基于善水文化的“水潤德育”陣地建設

學校加強基地建設，強化環境育人，營造“水潤”校園氛圍，在環境熏陶中培育學生美德。

（一）“善水”學堂

2018年1月建立學校“善水”學堂，營造善水文化校園環境。目前“善水”學堂已成為我校傳統文化進校園活動的重要載體。學校將中華優秀傳統文化融入育人過程，依托善水學堂開展傳統文化進校園活動，開展國學經典系列活動，開展主題講座等。利用傳統節日，組織祭奠先烈;風箏、香包制作比賽等活動，組織民風民俗主題班會，以中華優秀傳統文化滋潤學生心靈，提高學生民族文化素養。

（二）微信公眾號

“善水潤”學校微信公眾號和“善水青年”團委微信公眾號在師生和家長中有著較高的人氣。“善水青年”團委微信公眾號做到天天有推送，現擁有粉絲12204人，推送文章300余篇。目前，“善水潤”學校微信公眾號和“善水青年”團委微信公眾號已成為“水潤德育”活動推廣和宣傳的主要陣地。

（三）“善水潤”主題文化角

在學生活動最多的教學樓，新建“善水潤”文化角，對主題思想教育、傳統節日、志愿者活動以及學生傳統手工作品等進行宣傳和展示，營造善水校園文化氛圍，使學生徜徉在“水潤德育”教育中，潤物無聲，滋養心田。

三、基于善水文化的水潤德育滲透路徑研究

學校進一步優化“水潤德育”實踐路徑，開展校園科技節、健康節、生活節、勞動節、閱讀節等綜合性節日活動，進一步豐富德育育人從外在到內化的“水潤”實踐。

（一）潤德：品質真善美

學校通過各項團日活動，滋養學生品德，培養學生真善美的高尚品質。組織文明禮儀班級評比、活力團支部創建;進行“善水青年”最美中職生評選;開展學校獎學金認定;編撰優秀學生和優秀校友事跡匯編，注重優秀學生表彰工作，充分發揮榜樣的作用和朋輩教育的力量;通過ITS“善水”青年志愿者協會，廣泛開展青年志愿者活動和各類社會實踐活動，帶領學生走出校園，服務社會，對學生進行踐行教育。各項團日活動的最終精神指向是“善”。至真至善、以善促美，引領學生開展一系列實踐美、奉獻美的團日主題活動，促使學生“三自管理”（自我管理、自我教育和自我服務）能力得到鍛煉。長久以來，“善”根植于每位學生心中，他們將品質美、奉獻美不斷融入自己的學習、生活中，并不斷影響周圍越來越多的學生積極投身各項團日活動中，滋潤學生品德，大大提高了學生的綜合素質，進一步推進善水校園文化建設，更好地為創建和諧校園、建設高水平學校積聚正能量。

（二）潤智：聰慧學習美

一是重視課程育人，在學科教育中培育聰慧學習美。打造特色課程體系，促進師生共同成長。加強具有“水潤”校本特征的德育建設、課程建設、教師專業化建設;完善德育課程體系，將思政課與晨會、班會、社團活動有機整合，與重大德育活動有機結合，形成必修與選修相結合、顯性與隱性相補充的德育課程結構。 二是建立“水潤”骨干教師團隊和“蘇潤”班主任名師工作室，培養一批能創造性地運用、研究新課程并適應學校新一輪發展的骨干教師、特色教師，建設名師隊伍。三是學校每年固定利用一個月的時間，分別開展科技節、閱讀節、雙創教育節。注重培養學生的綜合能力，除了日常教學中開設創新創業、科技發明等課程外，還會舉辦創業主題講座、創業路演、讀書會等形式多樣的活動，并積極引導學生參加相關競賽活動，提升綜合職業能力，從而促使學生開發興趣點，熱愛學習、聰慧成長。

（三）潤體：身心健康美

身心健康包括身體健康和心理健康，學校通過舉辦體育節、心理節等活動，滋潤學生身體和心田，培育身心健康美。學校每年10月和12月組織體育節和冬季三項活動，重視體育課程教育，保障學生體育運動時間，讓學生動起來，促進學生身體健康。其次，學校以“上善若水，潤物無聲”為校風，傾心打造“善水潤心”心理健康教育品牌。開展新生心理普查，為每一位學生建立心理檔案，形成“校—系—班”三級心理危機干預防護系統，適時跟蹤和關心學生的心理變化。積極開展個體心理輔導、團體心理輔導、心理知識培訓、心理社團體驗和心理趣味活動，促進學生身心和諧發展。創新宣傳手段，在“善水青年”微信公眾號增設“心語驛站”欄目，定期推送心育宣傳片，普及心理冷知識。經過多年探索，學校形成了基地托“心”、制度定“心”、隊伍護“心”、普查盡“心”、活動潤“心”、宣傳貼“心”的心育教育模式。學生在不知不覺中，身心得到滋養，健康成長。

（四）潤美：文藝靈動美

首先，學校組織健康向上、格調高雅、形式多樣的校園文化活動，發揮學生個性，把美育貫穿在文藝活動中，提升學生的審美能力，從而塑造學生藝術靈動美。“善水潤成長，青春展芳華”校園生活節是學生活動的傳統項目，已經連續舉辦14屆。校園生活節包含六大活動內容，如十佳歌手大賽、舞蹈大賽、辯論大賽等，多種文藝形式并舉，充分發揮藝術美育功能。其次，通過社團建設，提高學生素養。每年舉辦“百團繽紛秀，青春嘉年華”社團展演評比活動，通過“校園十佳社團”“優秀社長”等評選，發揮榜樣示范作用，共同營造“青春美”校園氛圍。各社團利用課余時間開展豐富多彩的活動，學生在實踐中增長興趣，發揮特長，鍛煉才干，提升審美力。

（五）潤勞：崇尚勤勞美

學校注重通過職業技能訓練、勞動禮儀教育等活動，提高學生的生產和服務技能，深化職業精神、工匠精神和勞模精神教育，培養學生崇尚勞動、熱愛勞動的精神。學生勞動禮儀周是加強學生德育工作，踐行習近平總書記在全國教育大會上提出的“將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要舉措。我校每學期參與勞動禮儀周教育的班級有18個，涉及學生人數近700名。通過校園環境衛生清掃、宿舍內務整理、勞動值勤等勞動，培養學生的衛生意識、服從意識、吃苦耐勞精神，改善學生的精神面貌。在日常的勞動教育中培養學生形成日常行為習慣，并逐步養成尊重自己和他人勞動成果的良好習慣，有著重要的意義。

“水潤德育”不僅是一種教育理念，更是一種建設行動。蘇州工業園區工業技術學校充分挖掘“水”的特質內涵，圍繞“上善若水”校園文化，研究和探索“水潤至善、利他至知”的“水潤德育”特色品牌建設。水潤德育品牌建設實現五潤并舉，追求至真至善;在未來“立德樹人”的人才培養工作中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]高德品.“尚美”特色創新實踐研究[J].教育，2017（3）：27-28.

[2]邵香，邵南祥.水潤德育的思考與實踐[J].基礎教育研究，2016（22）：6-8.

[3]張建邦.水德化育人，匯力促發展，挖掘水文化進行學校文化建設的實踐[J].課程教育研究，2018（32）：200-202.

編輯 馮永霞