論職業中專計算機教學中自主學習策略的運用

賈斌霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人們教育觀念的變化，人們越來越關注中職學生的計算機應用能力和實踐技能水平，希望學校為社會培養更多的計算機人才。同時，在職業中專計算機教育中應用自學策略可以提高計算機教育的效率，豐富計算機課程的內容，使計算機教育更適合當今社會的實際需求。由于當今教育觀念的變化和教學方法的不斷創新，在中專計算機教育中使用自學策略需要學校和教師共同努力，以營造良好的學習氛圍并實現中專計算機教育的可持續發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業中專;計算機教學;自主學習

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）16-0174-02

在當今的職業教學中，學生對學習的熱情通常不高。對于所有的職業學校計算機教師來說，如何提高學生的學習熱情和提高他們的獨立學習技能是值得考慮的事情。在職業中專學校的計算機教學中，教師需要提高學生的主動學習能力和探究能力。在實踐教學中，必須采用更好的教學策略來提高學生的思維能力，增強他們對學習的興趣，并最終提高他們的自主學習能力。

一、自主學習策略的應用優勢

（一）自主學習可以提高學生的主動學習能力

在進行計算機教學過程中，教師應鼓勵學生主動學習，充分提高自主學習技能水平。只有學生具備了主動學習的能力之后，他們才能在未來的學習中繼續發展。

（二）自主學習可以增強學生的學習興趣

如果學生對學習真的很感興趣，他們會自覺積極學習，并將學習過程視為一種享受，享受學習過程中的輕松，學生對學習的興趣越強，對獨立學習的渴望就越強烈，就能更加積極地學習。自主學習策略使學生能夠積極地學習，滿足他們對知識的渴望。

（三）自主學習可以使學生提高自我控制能力

采用自主學習策略可以讓學生制定合理的學習計劃，合理的時間安排才能展現出強大的自我控制能力。監督自己并通過合理的計劃養成良好的學習習慣，以激發學習潛力。通過自主學習計劃養成良好的習慣，學生將持續在這樣的良性循環中發展[1]。

二、中職計算機教學中學生自主能力較弱的原因

（一）學生方面

招生體制的改革使得近年來中專職業學校學生的質量明顯下降。首先，一些學生的學習目標不明確，對計算機專業的選擇通常集中在社會需求上。對計算機的實際應用沒有清楚的認識。其次，學習基礎較差的一些學生在學習某些困難的課程時對學習容易失去興趣。學生是學習的主體，如果學習態度不正確，學習基礎薄弱，那么自主性的培養將是一個大問題。

（二）教材方面

考慮到計算機知識有復雜性和科學性的特征，傳統的計算機教科書僅用作知識轉移的手段，教師很少考慮如何為學生創造學習條件。另外，缺乏科學的教科書和先進的計算機設備也是一個問題。

（三）教師方面

傳統的教學模式中，表面上教師可以充分地傳遞他們的知識和技能，并且使得學生可以輕松學習。但埃德加·富德認為，未來的文盲人群是那些不積極尋求新知識的人，即那些不會學習的人。這種傳統的培訓模式無法使學生更好地運用計算機來發現問題、分析問題并解決實際問題。[2]

三、自主學習在中專計算機教學中的應用策略

（一）改變中專計算機傳統教學模式

在職業中專學校的計算機教學中，教師必須改變教學的方法。教師應利用自我學習策略與學生互動，教師應注意學生的需求。同時要強調學生的主體地位，并使他們成為計算機教育活動的主體。另外，在中專學校將自學應用于計算機教育的教師為學生提供了廣泛的自主學習機會，以便他們可以在自學過程中激發對計算機學習的興趣并能充分激發其潛力。例如，在信息混合學習中，教師可以指導學生收集和操縱喜歡的信息內容，例如圖片，學生在動手過程中將圖片合并在一起，在自學過程中獲得計算機方面的專業知識。

（二）激發學生主動學習的意識

學生的自主性是激發學生使用各種方法和策略進行獨立學習的誘因。通常中職學校的學生對學習不感興趣，他們對文化課程的基本知識掌握薄弱，學習被動。這些學生在學習過程中有不同程度的學習障礙。為此，教師需要激發學生的自學意識，可以從以下三個方面實施：首先，以巧妙的教學設計激發學生學習的興趣。計算機科學的本質是數學，數學的特征是充滿邏輯性，這使得計算機教育變得困難。大多數職業學校的學生的數學基礎薄弱，這會導致學習疲勞，最終導致學生缺乏學習熱情。為此，教師需要改善教學策略，設計有趣的教學方式，以促進學生學習。其次，通過講解學生想聽的內容，使學生主動學習。畢業后，學生開始進行工作求職。IT行業通常很火，并且互聯網的發展將不可避免地導致計算機行業的持續創新，這為學生職業發展提供了許多機會。為了抓住機會并為自己創造美好的未來，學生需要在學校掌握各種知識打下良好的基礎。最后，幫助學生養成良好的學習習慣，積極學習相關知識。計算機不是一門容易的學科，需要學習技巧，因此必須養成良好的學習習慣。

（三）提高學習效率

在此課程中，學生必須積極思考，同時培養他們的創新能力，并結合相關知識來傳播新思想。但是，學習計算機知識有時很無聊，因此一些中專院校的學生不愿意主動學習計算機知識，甚至在上課時分神。為了盡可能避免這些現象，教師需要充分利用問題導入，引導學生集中注意力，并通過積極思考和學習將計算機知識轉化為學生的自學內容。在教授中專計算機知識時，使用相關問題作為指導以吸引學生的注意力。在正式開始教學之前，老師可以首先根據課程內容創設問題情境，以便學生在上課時能更快地理解問題的本質。例如，在教授與單詞相關的知識時，老師可以問學生以下問題：Word文檔的鍵盤快捷鍵是什么？如何編輯文章的頁眉和頁腳？如何排版？如何編輯文字和段落？如何更深入地整合字體？提出這些問題后，教師可以給學生一些時間來提問和思考。通過這種方式，學生將集中精力進行學習，可以深刻地記住知識并積極思考和解決相關問題。這對提高學生的計算機應用能力很有幫助[3]。

（四）建立合理的評價機制

中期階段，積累理論知識的過程較在初期階段煩瑣，但是當學習某些知識并實際執行某些操作時，會增加很多樂趣，但是仍然需要一個公平的評估機制，這是許多中專院校所缺乏的。教師在評估學生的技能時經常使用“一次定輸贏”的方式，這帶有很多不確定性的“否定”形式，可能嚴重影響學生的正常學習。學校需要設計一個公平、合理和完整的評估機制，以便學生可以感受到自主學習的好處，并激發對計算機學習的熱情。合理的評估機制不是查看最終測試結果，而是觀察總體性能，指出并糾正問題。每節課后，老師可以根據教學的內容安排一些學生做作業，讓學生在課堂上完成學習，如果出現問題，可以通過在線交流軟件向老師提問。成績優秀的學生可以得到表揚。為了防止學生出現負面情緒，教師可以提供適當的安慰和鼓勵，以激發學生對計算機學習的興趣。當然，如果有足夠的時間，學生也可以在課堂上練習。教師的思維是有限的，有時評估也是有限的，它可以對學生產生獨特的影響，評估過程是一個學習過程，學生可以在評估時看到自己的優缺點。此外，評估機制偏向多元化，才能達到更高的評估水平，教師需要建立多種評估機制，全面了解學生[4]。

（五）綜合多種教材形成校本教材

當前有許多版本的計算機教科書，難度和重點不同，并且計算機教科書的內容與學校的教育設備不一致。在這種情況下，根據教材進行教學有很多困難。即教學設備不能支持教學材料，或者教學內容比教學設施差。此外，許多計算機教育學校都有自己的教育目標，但沒有相匹配的培訓材料。計算機培訓材料的狀況決定了學生很難獨立自主學習，因此需要與培訓材料和教育設施相一致的學習系統。為此，教師需要編輯教科書，這為學生自主學習提供了基礎。在編輯校本教科書時，教師需要考慮三個因素：（1）教科書的困難度。由于中專職業學生的文化成績相對薄弱，因此計算機學習的難度必須分梯度進行，這樣不同學習層次的學生可以找到適合自己的學習材料。（2）教科書和學校硬件之間的一致性程度。因此，在編寫教科書時，教師不僅必須遵守教學要求，還必須符合學校本身的教學條件。（3）校本教科書應突出學校的辦學特色，并與企業需求相結合。為此，教師需要挖掘相關公司并了解雇主的需求。

將自主學習策略應用于中專院校的計算機教育中，顯著改變了計算機教學方式，豐富了計算機教學的內容，并使計算機能夠為人們的生活提供更好的服務。同時，學生可以在自主學習過程中發現自己的問題和不足，然后及時解決，以提高自身的計算機應用水平和能力。另外，自學可以使課堂生動有趣，并且學生不再局限于傳統的“填鴨式”教學模式，而是可以在自學過程中學習更多知識。隨著社會的發展和科學技術的進步，計算機的應用和推廣將越來越廣泛。學校、教師和學生應改變其思想觀念，有效地提高其能力，將理論與實踐聯系起來，從而使學生更好地掌握計算機學習技巧。在中專計算機教育中應用自主學習策略要求教師根據學生的實際情況采取行動，只有這樣，才能提高自學效果，提高教學效果。

參考文獻：

[1]趙建萍.自主學習策略在中職計算機教學中的應用[J].課程教育研究，2018（11）：176-177.

[2]王曉杰.淺談中職計算機教學中學生自主學習能力的培養[J].才智，2018（8）：115.

[3]王培周.中專計算機教學中自主學習策略的應用摭探[J].成才之路，2019（12）：100.

[4]袁小穎.淺談中專計算機教學中自主學習策略的應用[J].電腦知識與技術，2019，15（32）：181-182.

編輯 武生智