高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程建設(shè)與教學(xué)模式研究

孫巍　由曄

摘要：“十三五”時(shí)期，高職院校的素質(zhì)教育被擺上更加重要的位置。在素質(zhì)教育全面普及的新形勢下，高職小學(xué)教育專業(yè)要吃透素質(zhì)教育的基本精神和育人內(nèi)涵，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新型人才。本文主要論述高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程建設(shè)方略和教學(xué)模式之改進(jìn)，以便為高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程培養(yǎng)更多合格、優(yōu)秀人才提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：美育課程建設(shè) 高職 小學(xué)教育專業(yè) 教學(xué)模式

美育，顧名思義，又可稱之為審美教育或美感教育，是一種借助現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美來感染、影響、塑造青年一代，使其擁有審美基本常識，進(jìn)而在學(xué)習(xí)教育中養(yǎng)成審美理念、審美理想、審美情操，同時(shí)具備感悟美、評價(jià)美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教育教學(xué)活動(dòng)。近代著名教育家、學(xué)者蔡元培曾精辟概括美育和教育之間的關(guān)系：美育是教育不可或缺的部分，假若受教育者缺乏美育，則會(huì)變得僵化甚至迂腐，在做其他領(lǐng)域?qū)W問時(shí)，亦會(huì)缺乏創(chuàng)造力和情感源泉。縱觀當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴下的教育改革，美育顯得愈發(fā)關(guān)鍵，在高職小學(xué)教育專業(yè)尤為如此。

一、高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程建設(shè)方略

（一）深度拓寬課堂外的美育陣地

在高職院校，小學(xué)教育專業(yè)旨在為國家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送德智體美全面發(fā)展、身心健康全面發(fā)展的，擁有較高教育理論功底和較強(qiáng)教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力的小學(xué)教師以及教育科研工作者，當(dāng)然，還包括各級教育行政主管人員。高職小學(xué)教育專業(yè)所培養(yǎng)的人才，對于未來整體小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。對于小學(xué)教育專業(yè)美育課程而言，依照教育主管部門的要求，其培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)主要集中在塑造年輕一代的心靈世界上。換言之，通過美育課程的學(xué)習(xí)，全面提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力，通過了解和吸納古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，進(jìn)而樹立正確的審美觀和美學(xué)觀。

小學(xué)教育專業(yè)屬于教育學(xué)范疇，本專業(yè)美育課程建設(shè)則立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。基于此，不妨統(tǒng)籌美育課堂內(nèi)和課堂外的兩大教育陣地，在創(chuàng)新課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，有的放矢地拓寬課堂外教育陣地。例如，教師要有意識地打破課堂學(xué)習(xí)的局限性，提醒學(xué)生們在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)借閱圖書館涉及美育的書籍，通過系統(tǒng)閱讀來豐富美育體驗(yàn)，增強(qiáng)對美育課程的理解，加深對美育課程所學(xué)知識理論的體悟。又如，在美育課堂外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極出席美育方面的藝術(shù)講座，通過現(xiàn)場聆聽，使自己的心靈和美育知識融為一體，開展一次深刻的美學(xué)體驗(yàn)，不斷地豐富藝術(shù)理論寶庫。除此以外，學(xué)生們通過參加博物館、美術(shù)館、音樂會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，定能學(xué)到前沿的美育理論，進(jìn)而在學(xué)習(xí)美育課程時(shí)，能夠便于理解和掌握課程要領(lǐng)。

（二）健全和完善美育課程體系

高職院校小學(xué)教育專業(yè)開展美育課程建設(shè)，首要健全和完善課程體系。學(xué)生們在入學(xué)早期就要學(xué)習(xí)什么樣的美育課程，在第二、第三學(xué)年的每個(gè)學(xué)期，該課程是怎樣編排和設(shè)計(jì)的，這些問題的相關(guān)配套實(shí)施策略均要在課程體系中得以體現(xiàn)。教師要加強(qiáng)學(xué)生們對美育課程在現(xiàn)代化高職教育中重要性的認(rèn)識，使孩子們的鑒賞、品味能力同藝術(shù)創(chuàng)造力融會(huì)貫通，循序漸進(jìn)、日積月累，先簡易后復(fù)雜，立足于學(xué)生實(shí)際的美育能力，使其在得到美育體驗(yàn)前，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的鑒賞語言來陳述個(gè)人對美育的認(rèn)識和理解，逐步使其精確地、系統(tǒng)地把握這門課程。

關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)美育教材的選用，教師可優(yōu)先鎖定教育主管部門規(guī)定的師范美育教學(xué)教材，也可依照本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特征和課程建設(shè)實(shí)際所編排的美育教材。無論選用哪類教材，所遵循的一個(gè)理念就是使孩子們切實(shí)掌握好真正的美育理論知識，提高美育能力，力求在未來的教育事業(yè)中發(fā)揮美育的教育功能和培養(yǎng)價(jià)值，使自身始終處在最佳的狀態(tài)中，給小學(xué)教育帶來新氣象。

（三）課程建設(shè)要以培育審美想象力和創(chuàng)造力為依規(guī)

在新時(shí)代，美育課程要全面培養(yǎng)審美想象力，必須深刻地意識到審美想象力在技能型人才培養(yǎng)中的重要作用。審美想象力指的是人在內(nèi)外刺激的影響下，以情感作為推動(dòng)力，不斷激活自身生活經(jīng)驗(yàn)中的感知印象的心理活動(dòng)。事實(shí)上，想象力和創(chuàng)造力在課程建設(shè)中是至關(guān)重要，共同服務(wù)于技能型人才培育的實(shí)踐中。例如，在知識創(chuàng)新時(shí)，決策分析往往憑借特有的直觀化的想象能力。依托想象力，人們可創(chuàng)造全新越位，進(jìn)而變更游戲規(guī)則。正因擁有了想象力，美國微軟公司才闖出了一條信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展軌跡。回歸美育課程建設(shè)，技能型人才亟需豐富的想象力和獨(dú)到的創(chuàng)造力，這對于工藝流程的改進(jìn)和完善是至為關(guān)鍵的，同時(shí)亦極大地提高了鑒賞能力。審美想象力和創(chuàng)造力在小學(xué)教育中已經(jīng)有比較悠久的歷史，美育也是人類對藝術(shù)認(rèn)可的一種認(rèn)識樣式。具體到課程建設(shè)中，可以通過在課內(nèi)，利用多媒體向?qū)W生們直觀地展示知名藝術(shù)作品，引領(lǐng)孩子們從欣賞中獲得啟發(fā)，從啟發(fā)中獲取感悟，從感悟中獲取激發(fā)想象力的靈感，進(jìn)而在藝術(shù)鑒賞時(shí)更加合乎美學(xué)需求，更能提出全新的藝術(shù)設(shè)想，對其提出全新的美學(xué)解讀。與此同時(shí)，通過課堂內(nèi)張貼教學(xué)掛圖，播放相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作方面的紀(jì)錄片，使學(xué)生們在耳濡目染中激活創(chuàng)造活力。

二、高職小學(xué)教育專業(yè)美育教學(xué)模式分析

（一）改進(jìn)和創(chuàng)新美育教學(xué)方式

教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生們深切地領(lǐng)會(huì)到直觀的美育感受，引領(lǐng)學(xué)生們在美學(xué)思維的感召下深刻理解知識，反復(fù)地開展技巧性的訓(xùn)練。教師要運(yùn)用分布講解的形式，并在課堂上用好多媒體投影設(shè)備，使學(xué)生們在視聽結(jié)合、圖文并茂的情境下對所學(xué)知識有一個(gè)全面而又整體的了解和感知，以便充分地展示美育課程的魅力。不管是集體授課還是個(gè)體輔導(dǎo)，實(shí)際訓(xùn)練都要不可或缺，單獨(dú)的理論傳授代替不了實(shí)踐層面的訓(xùn)練。為了使學(xué)生們都能將美育教學(xué)中的一系列技能和方法展示出來，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造新型教學(xué)氛圍的同時(shí)，需要把實(shí)踐技能的培養(yǎng)擺在突出位置。

（二）以美育實(shí)踐作為推進(jìn)美育教學(xué)模式創(chuàng)新的平臺

從宏觀視角看，美育課程主要以輸入為主，而美育實(shí)踐則是輸出。假若缺乏實(shí)踐這一“輸出”的過程，那么學(xué)生就難以將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行。為此，美育實(shí)踐就成為教學(xué)模式創(chuàng)新的重要任務(wù)。

首先要充分借助高職院校社團(tuán)建設(shè)的有利契機(jī)，組織和號召本專業(yè)學(xué)生開展形式多樣、異彩紛呈的社團(tuán)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。如舞蹈團(tuán)、樂隊(duì)、書法協(xié)會(huì)、國畫社團(tuán)、書法協(xié)會(huì)等。其次，要通過以比賽作為深化美育教學(xué)模式創(chuàng)新的引子，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生積極報(bào)名參與全國及各省區(qū)舉辦的各類技能比賽活動(dòng)，典型的如書法大賽、動(dòng)漫大賽、服裝設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等。通過各種比賽活動(dòng)，使全體學(xué)生在實(shí)踐中牢記美育教學(xué)任務(wù)，以賽促學(xué)，寓教于樂，在趣味化的比賽中享受美育教學(xué)給身心帶來的愉悅感。除此以外，在大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，美育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺的構(gòu)建勢在必行。高職院校小學(xué)教育專業(yè)可開通微信群、QQ群、美育論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時(shí)隨地鼓勵(lì)學(xué)生們自主交流美育實(shí)踐創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)分享美育實(shí)踐心得，切實(shí)為學(xué)生親身去組織、去參與、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)搭建牢固平臺，使全體學(xué)生時(shí)刻增強(qiáng)審美意識，鍛造審美本領(lǐng)，熏陶審美情感，使美育教學(xué)得以向縱深推展。

（三）創(chuàng)新美育教學(xué)考核手段

為始終凸現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，要立足于美育教學(xué)特征，創(chuàng)新考核手段，注重知識、技能和綜合素質(zhì)的考核。長期以來，美育教學(xué)效果始終帶有隱形、滯后性等特征，對其考核也提出了新的更高要求。在教學(xué)考核中，不妨另辟蹊徑，注重形成性評估。日常考核可占50%，作業(yè)考核可占20%，期末考核可占30%。日常考核除學(xué)生的課堂表現(xiàn)外，還包含學(xué)生們參與各類比賽的成績以及學(xué)生們的評估。作業(yè)方面的考核可覆蓋學(xué)生們的美育鑒賞體會(huì)、出席各類藝術(shù)講座的心得、影評以及藝術(shù)博物館的觀后感等，將考核重點(diǎn)聚焦在學(xué)生們審美過程的體悟中。期末考核運(yùn)用開卷、閉卷、筆試、口試以及學(xué)術(shù)論文等多種形式，綜合考察學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

立足于高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程的建設(shè)，要深度推進(jìn)美育課程的落實(shí)，深度拓寬課堂外的美育陣地，健全和完善課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新過程中，要從實(shí)踐、考核等角度創(chuàng)新方式方法，使教學(xué)取得新突破。

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（本文為保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《高職院校小學(xué)教育專業(yè)美育課程建設(shè)及課堂模式研究》結(jié)項(xiàng)論文，課題編號：193009。作者單位：冀中職業(yè)學(xué)院;作者簡介：孫巍，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。）