淺談高中語文課前口語訓練的重要性及方法

摘 要： 口語表達能力是現代人才必備的基本能力之一?？谡Z表達訓練是一個應用性極強的訓練，而高中語文口語訓練實踐至關重要。口語訓練的重要性體現在它不僅是高中語文核心素養的要求，也是當代社會對高層次人才的要求。本文著重介紹了高中語文課前口語訓練的一些具體方法及其作用。

關鍵詞： 高中語文;課前;口語訓練;重要性;方法

口語表達能力是現代人才必備的基本能力之一。當今社會，各行各業競爭均很殘酷，怎樣在同等條件下脫穎而出，很大程度上靠我們的口語表達能力。因此，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。

口語表達訓練是一個應用性極強的訓練，而高中語文口語訓練實踐至關重要。我們的高中語文課前三分鐘口語訓練給了學生一個口語訓練的平臺，既可以培養學生說話能力，也能促進他們思維能力的發展，增強學生的記憶力。因此，高中語文課前三分鐘口語訓練，既能為高中語文口語訓練實踐研究服務，也是學生發展的需要。

每一屆新生入學之初，我都會引導學生們制訂一個學習規劃：“說好中國話，寫好中國字，做個文化人。”利用好語文課前三分鐘的口語訓練，就可以讓學生通過這三分鐘的訓練和積累來提高語文綜合素質，進而實現這一目標。下面我將本人在高中語文教學中所做的課前口語訓練的重要性、作用以及一些方法與大家交流。

一、 高中語文課前口語訓練的重要性

（一）高中語文核心素養的要求

《普通高中語文課程標準》中高中語文學科核心素養提到了四個素養：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。這四個素養在課前口語訓練中都能得到體現。但是現今大部分的高中學生忽視了語文口語表達訓練的重要性。大部分高中語文教學中，考試成績仍是評價教師和學生唯一有效的依據。所以容易使教師迷失育人方向，形成考就教，不考就不教的片面應試觀，因此弱化了對學生口語表達能力的培養。重“讀寫”輕“聽說”的現象普遍存在。所以語文教學要想真正有效益，不可急功近利，還是要老老實實抓好聽說讀寫的整體訓練，切實加強語文教學中的說話訓練。

1. 關于聽

聽，是輸入;聽，是積累。聽是為了說，聽是為了寫。聽本身就是一種至關重要的學習能力。天天聽老師說，學生可能已經對我們產生了審美疲勞。那我們就利用這課前三分鐘，換不同的風格不同的主題不同的方式的學生自己來說，這樣，不就能更好地讓學生自己喜歡聽，樂于聽了嗎？

2. 關于說

所謂“言為心聲”。“說”為表，“思”為里，聯系十分密切。有的人說話結結巴巴，或語無倫次，除了臨場經驗不足外，大多是思維跟不上表達節奏或表達跟不上思維節奏的緣故。

口語表達訓練是一個應用性極強的訓練，所以語文教學增加課前三分鐘的口語訓練，可以培養學生說話能力，促進他們思維能力的發展，增強學生的記憶力，也為學生以后走出社會奠定了基礎。讓學生做一個演員、演講者、主角，一個人站在臺上，面對著整個班的同學，用短短的三分鐘時間，把一個故事，或者一個消息，或者對某一個作品的評論，用精確的語言，流利地表達出來。這樣的口語訓練活動，長期堅持，一定能鍛煉學生的語言表達能力。

這每天一位同學的展示，是每天一點的積累，也是每天一步的前進。

3. 關于讀

絕大多數中學生的自尊心很強，他們為了在臺上展現自己最好的一面，一定會認真對待這課前三分鐘。這就促使他自主地積極地去搜集資料、尋找素材，組織和搜索最美的、最能活躍氣氛的語言來完成這一活動。這個搜集、尋找、組織的過程，不但擴大了學生的閱讀面，也開闊了學生的視野，使他們在這種特殊的學習方式中，不斷提升自己的語文學習能力，不斷提高自己的語文素養。

4. 關于寫

在課前三分鐘的口語訓練活動過程中，學生勢必要在大量的閱讀資料中，有選擇地進行查閱、搜集、篩選、組織，通過這一系列的活動，學生已經在不知不覺中積累了大量的好詞好句，提高了對文字謀篇布局的能力。在不斷地打腹稿、修改手稿過程中，學生發展了自己的思辨能力，提高了思維品質，從而在長期的課前口語訓練活動中不斷提高寫作水平。

總之，高中語文課前口語訓練給了學生一個鍛煉的機會，給了他們一個表現自己的舞臺，讓他們在這里從無到有，從羞于啟齒到滔滔不絕，從忸怩不安到從容不迫。與此同時，這個過程也是我們老師不斷學習，不斷進步的過程。學生的思維方式、思想境界、觀點、表現形式，等等，都有我們學習的地方。

（二）當代社會對高層次人才的要求

語言作為一種思維工具和交際工具，伴隨著我們生活、學習、活動等各個過程。在《普通高中語文課程標準》中提到，語文課程還應當適應當代社會的發展需要，為培養創新人才發揮重要的作用。掌握好口語表達這項基本的表達交際能力，能讓我們在社會更好地與人交流，更好表達自己的所思所感。

通過對已經走出高中的同學的追蹤，我們發現：在高中階段，口語表達能力得到很好訓練的同學，他們首先在大學里表現不凡，要么就成功當選學生會要職主管，要么就是各類主持人人選。到了畢業找工作時，他們在面試環節表現得更從容，更得心應手;來到工作中，良好的口語表達能力更是讓他處理各種關系游刃有余，也能讓他們更容易脫穎而出。由此可見，高中語文課前口語訓練是很重要的。

二、 高中語文課前口語訓練的方法

語文課程需要引導學生在語言文字運用的過程中探求語言表達的創新途徑。通過多年的一線教學實踐研究，我摸索出了一些行之有效的方法。我們利用語文課前的三分鐘時間，給學生一個自我展示的平臺。

（一）展示前

與其臨淵羨魚，不如退而結網。不能打無準備的仗，要想充分利用課前的三分鐘，就必須要有一個周詳的規劃。所以，在開學初期，我們經過深思熟慮之后，制定了一些規則。

這個過程我們分為兩個部分，第一部分是觀摩。首先，我們老師先就這一活動做動員，包括重要性，相關知識等。比如，什么是口語表達，有哪些要素，怎樣點評。也可以播放一些優秀學長的感悟視頻，口語秀視頻等。其次，我們請了高年級的優秀學長到班上做示范，一場示范可以有幾個班級的主要負責人去觀摩。學長們先做示范，接著還接受大家的現場提問進行現場解答。

第二部分自己做準備。首先，時間我們限定為三分鐘，因為這樣，我們既不會耽誤我們的主體教學，也讓學生學會把控時間，精選內容。

開學初期，學生們自行排定了上臺的順序。拿到順序后，我們同學就開始做準備了，包括選定主題、選擇背景音樂、制作相關PPT等。所選主題大多是勵志性質的，比如：珍惜時間，少年的責任擔當，怎樣愛國等關于端正人生觀、價值觀的內容。學生會總結前人的經驗，修改或是選定總結的主題。選的話題一定是大家感興趣的，有吸引力的。有學生就選了一個早戀的話題，而他的演講時間恰好是11月11日。

此外，還有一個重要的事就是卡時間！我在班上給學生準備了一個計時器，學生準備好相關內容后就會自己找時間進行預演。在這個預演過程中，他們就會一次次地或朗讀或背誦，也會揣摩語調、語速，甚至考慮到自己的肢體語言等問題。這些過程，就會在最后一步我所收集的手稿中留下或多或少的痕跡。

另外，我不規定學生的展示內容。你的展示可以是自選主題的演講，可以是名人哲理故事，可以是新聞播報，等等。我們有的同學選擇的是演講，有的是校園新聞播報，也有學生選擇給短片配音等。身邊人給我講身邊事，講自己的事，這如何不吸引人呢！

正因為這樣，我們的學生才有了更多的選擇面，也能更大膽地展示自己。畢竟，這對于我們農村學校的學生來說，可是大姑娘上轎，頭一遭。只有讓學生敢開口了，我們才能有下一步能開口，開秀口。

并且，我不限定學生的表現形式。你可以是單個展示，也可以是雙人合作;可以有輔助工具，比如PPT、話筒、背景音樂、實物展示等。當然是也可以和聽眾互動，以烘托氣氛。

（二）展示中

行動勝過心動，事實勝于雄辯。

做再多的準備都只是幕后。一切都要拿到臺前來展示，來接受聽眾的檢驗。在這個過程中，我們需要關注兩個對象：一個是展示人，一個是聽眾。

關于聽眾，我要求每一位同學都要認真聽，因為他們將會被抽出來做特邀點評嘉賓?！耙糟~為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失?！?/p>

要評得有理有據，讓同學心服口服，他們勢必要仔細聽，深入去思考。此外，我有一位相對固定的點評嘉賓，那就是下一位上臺展示的同學。這位即將上臺的展示者，他此時正在做此類準備工作，同學的優點、不足，他通過與他人的對比，可以得出更深刻地理解，也會促使自己積累相關經驗。

關于展示人，他會在上課鈴聲響之后，帶上計時器開始自己的展示。那么，他在臺上的展示，就是他最重要的環節。他要做的就是竭盡全力，放手一搏。他的收獲將體現在他的展示過程：主題是否明確，音量是否合適，語調、語速是否與主題契合，對聽眾的現場把控，臨場忘詞等應變能力。

（三）展示后

曾子曰：“吾日三省吾身?！狈词∈且幻骁R子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。高爾基說：“最偉大的勝利，就是戰勝自己。”因此，最困難的事情就是認識自己。

完成臺上的展示，不是完成了整個口語訓練。展示完成后，同學們要為自己的展示寫反思，記錄自己的優點，銘記在心;同時，也要針對自己的不足，尋找改進的方法與措施，期待下一次的蛻變。而我，將會把他們的手稿收集起來，將他們的圖片或影像資料保存下來，匯集成他們的成長紀念冊。

每一位同學，每做一次口語訓練，就是一次成長。從選定主題，查找資料到篩選材料;從打草稿到定稿;從課下的自我練習到課上的展示，再到展示后的反思。這一系列過程的酸甜苦辣是旁人無法感知的，這些就是你自己實實在在的求知過程，真真切切的獲取過程，是真正屬于你的知識。

多年的高中語文一線教學告訴我，課前三分鐘的口語訓練對學生來說，其作用是不容忽視的，它給學生的影響也是極其深遠的。它不但能提高學生的聽說讀寫的能力，發展思辨能力，提升思維品質，也能提高學生的心理素質，而且還能激發學生學習語文的興趣。它是培養學生社會主義核心價值觀的方法，也是培養中華民族偉大復興的中堅力量的方式之一。學生也能通過這一系列的口語訓練深刻認識到語文學習的重要性，認識到語言文字的真正魅力，讓學生熱愛語文，把語文學習不僅當作工具，更是把語文學習作為使自己成為一名文化人的方式。這樣，我們老師的終極目標不就實現了嗎！

參考文獻：

[1]孫斌.課前三分鐘演講的重要性和作用[J].甘肅教育，2017（2）.

作者簡介：? 吳春華，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水民族中學。