信息生態視角下高校創新創業教育平臺研究

王愛文

摘 要：

創新創業教育平臺是為保障高校順利開展創新創業教育的核心載體，主要由課程平臺、實踐平臺、服務平臺和文化活動平臺等構成的軟硬件環境。類似于自然生態系統，高校內部與學校、社會之間作為一個共同演進的整體，在信息生態環境中，在信息功能生態位、時空生態位的作用機理下，創新創業教育平臺以信息技術為手段，發揮與外界環境進行物質、能量和信息交換的性質與功能，爭取更多的資源來豐富創新創業教育。

關鍵詞：

信息生態;創新創業教育;平臺;聯動機制

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.13.039

創新創業教育是以培養具有創業意識、創業素質和開創型個性的人才為目標，進行創新思維培養和創業能力鍛煉，具有創新性、創造性和實踐性的教育活動。開展創新創業教育，是服務國家加快轉變經濟發展方式、深化高等教育教學改革和提高人才培養質量的重要舉措。創新創業教育平臺是為滿足高校創新創業教育需求和提升學生創新創業能力而設置的教學與實踐場地，包括創新創業課程平臺、實踐平臺、服務平臺和文化活動平臺等軟硬件環境。構建創新創業教育平臺，不僅能培養學生的創新意識，夯實創新創業的基本素質，而且能促進學生在崗位勝任、團隊協作和技能提升等方面的全面發展。可見，創新創業教育平臺是為保障高校順利開展創新創業教育的核心載體。然而從現有文獻來看，對創新創業教育平臺的研究并沒有突出信息的作用。人類社會自進入信息時代以來，信息資源就成為組織生存和進化過程中不可或缺的組成要素。創新創業教育平臺在與信息環境、信息服務機構的互動中發揮著關鍵作用。探討信息生態、信息生態位等關鍵要素對創新創業教育平臺的影響，對于實現創新創業人才培養目標、構建科學的人才培養體系具有重要的意義。

1 相關內涵

1.1 信息生態和信息生態位的內涵

信息生態是探索信息化社會的人、信息、技術和社會協調發展的理論，為信息環境中的組織、信息技術和信息對象之間的關系提供科學合理的解釋框架。信息生態位，是指從事信息相關活動的主體（即信息人，包括人或社會組織）在由信息內容、信息時空、信息技術和信息制度等因子構成的信息生態環境所占據的特定位置。學術界通常將信息生態位分為資源生態位、功能生態位和時空生態位3個維度。資源生態位是指信息人在信息生態系統擁有資源和利用的情況;功能生態位是指信息人承擔的信息角色和職能;時空生態位則是指信息人在生存活動的時間和空間上獲取和利用信息資源的情況。

1.2 創新創業教育各功能平臺的含義

（1）課程平臺。創新創業教育課程主要是圍繞提高學生創業的基本知識、技能系列課程。

（2）實踐平臺。實踐平臺建設旨在培養學生創新創業實際應用能力，實現專業實踐與創新創業實踐、社會實踐的深度融合，形成一體化的創新創業實踐教學體系。

（3）服務平臺。創新創業服務平臺是發揮管理咨詢、投融資服務、工商稅務等職能，有針對性地對學生創新創業過程的指導和服務機制。

（4）文化平臺。創新創業文化平臺主要是為培養學生創新創業意識、激發學生創新創業動力、優化創新創業制度和服務和營造鼓勵創新創業的校園文化環境。

2 基于信息生態理念的高校創新創業教育平臺模型構建

創新系統內部的創新群落、創新物質、能量和信息依存與共生。創新創業教育活動不能僅依靠高校自身所掌握的信息和知識，還需要不斷從創新系統外部整合和吸收相關的信息資源。在一定的信息時空條件下，信息內容、信息技術和信息制度等信息資源以信息人（高校、政府、企業等）為媒介，流向創新創業教育課程、實踐、服務和文化平臺等各個功能平臺。數據、資料不斷地在各平臺之間流動，推動創新創業活動的進行。受信息生態位主要維度的影響，各功能平臺在時空生態位、資源生態位和功能生態位的作用下，不僅直接影響著平臺之間的關系，而且對各平臺要素存在狀態、信息資源的利用和擁有情況以及信息能力均有不同程度的影響。在信息生態位的作用下，信息生態系統形成良性互動、協調發展的氛圍，從而改善和提高平臺的建設質量和效率。

2.1 信息功能生態位的作用機理

在創新創業教育平臺系統中，信息功能生態位是指信息人在信息生態環境中承擔的社會職能和角色定位，以及反映與其他信息人之間的關系。高校在信息生態環境中扮演的角色是信息的生產者和傳遞者，也是創新創業教育的主要實施者，承擔著建設課程體系、師資團隊、服務機制與文化平臺等功能;政府是信息生產的指揮員、監督者和協調員，引導、推動和保障創新創業教育的順利開展，是創新創業教育深化改革的重要推動者;而企業是信息的生產者、傳遞者和消費者，為高校提供真實的實踐場所，為創新成果的轉化提供應用平臺，是創新創業人才培養的重要陣地。高校內部、高校之間與政府、企業作為一個共同演進的信息生態系統，高校、政府和企業等信息人的分工和信息素質決定信息功能生態位，信息功能生態位又進一步影響信息人在信息系統中扮演的角色以及信息資源需求。創新創業教育平臺的建設需要高校、政府和企業等信息人多方共同參與，通過培養信息資源獲取能力、利用能力和時空活動能力等功能來提升和優化自身信息生態位。

2.2 信息資源生態位的作用機理

信息人對創新創業教育平臺信息生態環境中信息資源的占有和利用。信息資源生態位是影響課程平臺、實踐平臺與文化平臺的主要維度。課程、實踐和文化平臺的建設需要有信息資源作為支撐，各要素平臺通過獲取、占有和利用所需的各類信息資源，形成信息資源生態位。功能平臺的信息資源需求、獲取和利用能力決定高校、政府和企業等信息人的信息資源生態位。在信息生態環境中開展的課程、實踐和文化平臺的建設進展取決于信息資源生態位。高校建設課程平臺應將專業知識和創新創業理論知識等知識性課程資源相互融通，并打通與課外實踐課程資源的界限，使得專創融合，理實一體。實踐平臺的構建需要整合高校、政府、企業等各方資源，建立創業孵化基地，通過各種實踐教學模式，讓學生從中體驗創新創業的過程，從中提升學生的創新精神和創業能力。

2.3 信息時空生態位的作用機理

信息時空生態位包括時間生態位和空間生態位，是創新創業教育平臺中信息人所在的活動時間和活動空間上獲取和利用信息資源的情況。創新創業教育信息生態系統中，信息時空生態位是影響課程平臺、實踐平臺和服務平臺建設的主要維度。信息時空生態位取決于信息人的信息時空占有與利用的能力和信息活動的情況，同時又決定信息人信息活動的效率和效益。因此，構建課程平臺還要注意加強利用慕課、微課等“互聯網”教學信息平臺，有助于學生克服學習的時間和空間局限性，進一步提高他們使用資源的便利性與學習的效率。同時，實踐平臺的構建需要利用企業的實際生產場所、社會經濟實體的商業信息環境，為創新創業型人才的培養提供真實的實踐場景;高校要搭建一個高效的創業服務體系，需要聯合政府、企業等社會各部門，為創新成果的轉化提供應用平臺。

由于信息人自身條件、擁有信息的數量和范圍、利用信息的能力以及活動的時空各有差異，信息人對信息環境的適應能力和信息資源利用能力，其占有和利用信息資源的越多，競爭力越強;活動效率越高，越有利于獲得資源和社會支持，進而對組織產生積極影響。見圖1。

3 信息生態視角下高校創新創業教育平臺的建設路徑

類似于自然生態系統，高校創新創業教育平臺在特定的空間與時間內，以信息技術為手段，發揮與外界各類相關組織群體與創新生態環境進行物質、能量和信息交換的性質與功能，爭取更多的資源來豐富創新創業教育。

3.1 高校內部科研與創新創業教育的整合

高校科研水平和自主創新能力是高校學術生產能力的重要體現，高校具有較高科研水平、自主創新能力及環境是培養學生創新創業能力的重要基礎。高校教師應積極引領學生積極參與科研項目的申報和創新產品研發、組織和指導學生參加社會調查研究等科技活動。高校內部科研與創新創業教育的整合，既是培養創新型專業人才的有效途徑，更是建設創新型國家的迫切需求。

3.2 不同學校間的教育資源的互補與共享

創新創業教育對于廣東省各職業院校來說，各高校水平不一，開展內容不同，需要教育資源的互補與共享，達到以先帶后，交叉學習。一是建立創新創業交流機制，如建立專業創新交流制度、教師講學交流制度以及校際創新創業教育交流制度等;二是共享創新創業資源，共同完善創新創業生態，為大學生創新創業提供更多機遇和更好的條件;三是以各高校為基礎，建立大學生創新創業教育研究會，實現在學術創新能力上的帶動作用。

3.3 社會與高校間教育資源的整合

社會是職業院校創新創業教育的源泉和基礎，也是創新創業實現的平臺和舞臺。要從教育的角度，建立職業院校創新創業教育的社會資源。一是建立創新創業教育基地或創新孵化平臺;二是建立創新創業成功人士進校園制度;三是建立創新創業校友會。發揮各主體地位的積極因素，形成知識、人才、技術等創新教育資源的相互交融。

參考文獻

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