化難為易，寫出思辨性作文

姚友容 程必榮

當今，高考作文命題最大的熱點就是思辨性，考生在正確的審題立意之后，只有“思辨性”地分析出既“一致”又“背離”的辯證關系而寫出的文章，才更加靠近本然的邏輯指向，更加具有穿透紙背的思維力量。然而，不少考生寫論述文不會運用辯證法分析問題、解決問題，而是抓住問題的某一側面，極力夸大或縮小，以偏概全，陷入極端，從而得出片面性、絕對化的結論。

要幫助學生從“山重水復”走向“柳暗花明”，就要讓學生掌握化難為易的方法，這其中巧妙運用辯證思維最為關鍵，因為行云流水般的行文背后都一定有嚴密有度的思維邏輯。

那么，如何讓學生掌握化難為易的“辯證法”寫出思辨性作文呢？

一、運用全面的觀點“兩面兼顧”

辯證唯物主義認為，事物都是一分為二的，我們分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面。也就是說，一個問題總有兩個方面，甚至幾個方面。說理議論時如果只說一面，而忘記了另一面，就會犯說理片面的毛病。因此，為了防止“一根筋”，我們可以運用全面的觀點兩面兼顧的方法，當然，注意事物的兩面并非平分秋色，而是有所側重，有所突出，并善于轉化，從對立中把握統一，從統一中把握對立，只有這樣，才能獲得全面而深刻的認識。

請看2018年高考全國卷II作文題寫出的滿分作文《以全面思維觀事物本質》節選：

經過戰斗的飛機，在戰后分析時，彈孔多的地方，我們便理所應當地覺得應對其進行加強，而那些彈孔少的地方，就會被我們忽視。于是我們就這樣掉入了一個陷阱中。要知道，能供研究的飛機都是經歷了九死一生才安全返回的，恰恰是那些中彈少的地方，保證了他們的安全，而那些地方一旦中彈，飛機就會墜落，根本沒機會返航。因此，彈孔少的地方才更有加強的必要。這道理聽來似乎與普通人邏輯不同，但的確有理，并最終被實踐證明是正確的。

為什么我們會掉入這樣的“陷阱”？歸根結底就是因為我們沒有對研究對象進行全面的研究，我們之根據一部分的研究對象就輕易得出結論，卻沒有意識到這樣的結論對于整體而言是不成立的。

這樣的問題古已有之。春秋時期，禮崩樂壞，魯國雖保留祭祀，但只是殺羊應付了事。子貢認為這祭祀徒有其表，不如連羊都免去為好?？鬃右痪洹盃枑燮溲?，我愛其禮”就是對子貢認識事物不夠全面的批評?？鬃幽抗馍钸h，他看出了訖羊的存在對保存“禮”的長遠影響和意義。

時間來到21世紀，我們會發現，這樣的問題不僅沒有消失，反而在我們的生活中隨處可見。例如，我們總愛用韓寒、比爾·蓋茨等人在輟學后取得的成功來證明“讀書無用論”，卻忽視掉更多的不讀書之人在社會底層掙扎的事實。

那么，我們到底該如何應對這樣的問題呢？首先，我們應該確保研究對象的全面性，只有這樣我們才能保證在研究過程中不會有關關鍵信息被遺漏。……

作者清晰地認識到作文題材料中英美軍方的做法是錯誤的，這是因為他們所犯的錯誤是“以偏概全”。寫作時，作者先對“彈孔多的地方加強防護，還是彈孔少的地方加強防護”進行分析，得出“彈孔少的地方才更有加強的必要”。之后，作者指出，英美軍方之所以會掉入這個“陷阱”，就是沒能夠全面研究數據資料，只抓住一個方面，不及其余，進而提出文章的觀點“歸根結底就是因為我們沒有對研究對象進行全面的研究”，而后，用孔子對子貢認識事物不夠全面的批評，用韓寒、比爾·蓋茨等人在輟學后取得的成功來證明‘讀書無用論，卻忽視掉更多的不讀書之人在社會底層掙扎的事實來佐證，最后提出解決問題的辦法——我們應該確保研究對象的全面性，只有這樣我們才能保證在研究過程中不會有關關鍵信息被遺漏。作者正是運用“兩面兼顧”的方法，巧用“全面的觀點”進行分析說理，具有極強的思辨性，讓人心悅誠服。

二、運用聯系的觀點“左顧右盼”

辯證法認為，任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯系。這聯系，有直接、間接，有內部、外部等。我們寫作時，為了防止說“過頭話”，只對其中的部分聯系進行分析后就簡單地作出判斷和評價，而應該運用聯系的觀點“左顧右盼”，分析它和其他有關問題的聯系，進而揭示事物的本質。為此，我們首先考慮從事件反映的本質這一角度用進行分析，從不同方面、不同角度加以論述，從而揭示事物的本質屬性和特點，

請看2018年高考全國I卷滿分作文《追夢之光，代代傳承 ——給新時代青年的一封信》節選：

十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀的中國，被稱為“世紀寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的二零零八年。那一年，我們在上小學二年級，空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震——家園瞬間被震碎，毀萬千生靈于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災的大旗;幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅強;孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川！——這就是咱們中國人，災難可以毀滅一切，但卻永遠無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢想。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能懷追夢之光，不斷前進！

順著時間的軌道，讓我們一起走近2013年。那年我成為了一名初中生，國家發射了天宮一號，并且首次進行了太空授課;那時“公路村村通”基本完成，“精準扶貧”開始推動。到了2017年，我來到高中，國家的發展更是日新月異——互聯網普及率超過全球平均水平！

也因為那時的扶貧政策，今日我國恩格爾系數進入了全球0.2%—0.3%的富足區間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。你看看我的時代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年工匠之夢，是以宋璽為首的90后赴亞丁灣青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促祖國發展。愿你懷揣追夢之心，以青年的熱血與奮進之力，不斷前行！

今日，我們長大，手持前輩交付的歷史的接力棒;明日，手上的接力棒將交付給你們。今日，我們從未如此接近小康社會的全面建成，但困難與挑戰依舊存在，國家發展仍需我輩青年砥礪前行;明日，你們的2035年，國家將基本實現社會主義現代化，挑戰與競爭會更激烈，期待你們這一代青年，繼續傳承追夢之光，護祖國一路前行！

這篇文章緊緊結合自身的成長經歷：由“小學、初中、高中”三個自身的成長時期與同期的國家發展相結合，在談自身“際遇與機緣”的同時，也在談與國家“共同發展”。這種用聯系的觀點“左顧右盼”分析問題，既切合命題要求，又很好地表達了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情，這樣，辨證分析就收到了很好地效果。可以說，作者的思辨能力在文中展示得淋漓盡致。

三、運用發展的觀點“瞻前顧后”

世界上的萬事萬物不僅是相互聯系的，而且是運動、變化、發展的。辯證唯物主義認為，發展是事物運動最本質的特征。議論文寫作，為了防止變“近視眼”，應抓住這一最本質的特征，透徹分析事物的矛盾運動和發展變化規律，既看現在，又看過去，推知未來。只有抓住事物之間的普遍聯系，在發展中分析問題：回溯過往，探尋問題的根源;關注過程，看到事態的發展;展望未來，提出合理的建議。這樣運用發展的觀點瞻前顧后，才能認識事物的本質，進而揭示事物之間內在發展的因果關系。

請看2017年高考全國卷II作文題而寫出的滿分作文《風流人物，自強之君》節選：

材料中的六句名句，瀏覽之余即讓我為之一振的是“天行健，君子以自強不息”和“數風流人物，還看今朝”這兩句。我對這兩句名句情有獨鐘，是因為這兩句內在的精神力量時時讓我熱血沸騰。在我的生命中，使我奔涌的青春熱血有了崇高的方向的是那些以“天下為己任”的自強者。他們的自強不息已經與國家的強盛、民族的強大緊緊聯系在一起。

聞雞起舞的祖逖之所以能留下這一段勵志故事，就因為他的自強不息中包含了太多的愛國因子。這樣的祖逖在中國的歷史長河中并不是一朵孤獨的浪花，“壯士一去兮不復還”的荊軻、“留取丹心照汗青”的文天祥、“我自橫刀向天笑”的譚嗣同……他們的自強不息因凝聚著深厚的愛國情感而閃閃發光。

“數風流人物，還看今朝”，隨著時代的發展，毛澤東這句豪情萬丈的名句，不僅是他的強者寫照，更是對中國現代史上無數愛國志士自強不息的一首贊歌。從建國之初一窮二白的現狀到兩彈一星的研制成功，從受制于人的通訊設施到現在的北斗衛星和“墨子號”量子科學實驗衛星的正式運行……每一項巨大成就的背后都站著無數把國家強大、民族強盛作為己任的自強者。他們是中華民族的脊梁。

自古以來，中華民族就是一個自強不息的民族，當今的有志之士，更是以自己的行動詮釋了自強不息的內涵。

每一個事物都有過去、現在、未來，當碰到問題時，用發展的觀點進行辨證分析，注意瞻前顧后，撫今追昔，上下求索，就能思接千載，觀古今于須臾，從而增加認識的深度。作者巧用“辨證法”，以發展的眼光來論述“以國為己任的自強不息者”。作者沒有以靜止不變的觀點看待分析這一問題，而是用“在中國的歷史長河中……;隨著時代的發展……;自古以來……當今……”這些具有鮮明的時間標志性詞語，以時代的發展、推進，以不同時代、不同人物的典型事例，回溯過往，關注現在，展望未來，進行分析闡述，字里行間，閃耀著辯證法思想的靈光。這樣“瞻前顧后”以“發展的眼光”來論證文章的觀點就具有了不可辨駁的說服力。

請看2017年高考全國卷I滿分作文：

中國，成長中

一考生

你見過什么樣的中國？是剛下高鐵時的“迷霧搖綴”，還是街頭小黃車的錯落有致？是滿漢全席的驚艷，抑或對食品安全的蹙眉擔憂？朋友，今天我不粉飾太平也不標榜榮耀，只為你呈現一個成長中的真實中國。

成長中的中國定是美麗與污染并存的。誠如你所見，滿天黃沙飛揚，霧霾蔽日是真實的。但你要記得，黃沙霧霾覆不住“飛流直下三千尺”的豪邁，掩不了“落霞與孤鶩齊飛”的柔美，擋不住“長河落日圓”的壯闊。我想讓你知道，那些美妙的山河美景不會被空氣污染涂抹掉燦爛的顏色，并且你不也看到了，那一排排可愛的共享單車正是我們為保護環境、開啟低碳生活所做出的巨大努力。所以啊，朋友，請欣賞那個遼闊壯美、剛柔相濟的美麗中國，請在一定程度上寬容如今這個為了天更藍而做出努力的成長中的中國。

成長中的中國定是發展與問題交織的，想必你在餐桌上已有所耳聞了。除空氣污染外，食品安全是成長中的中國面臨的又一難題。但你也應該知道，一次次問題的出現抹殺不掉中華美食的美味及其骨子里的文化，抹殺不掉“膾不厭細”與“日啖荔枝三百顆”的吃貨精神。中華美食里含著太多太多文化，有對生活真諦的探尋，也有內心的大愛、樂觀。我知道標榜美食和文化掩蓋不掉如今食品安全真實存在的問題，但這些小小的問題不足以撼動中華美食的地位和中華文化的根基。所以呀，朋友，請品味那個讓人類垂涎的美味中國，請相信這個為了讓你吃得健康而不斷發展的成長中的中國。

美麗與污染并存，發展與問題交織，這個在成長中摸爬滾打依然堅定向前的中國就如同一個青春期的孩子。成長里少不了叛逆，少不了走走彎路，但更多的還是成長與日漸成熟。因此，希望你接納這個孩子，我們一同接納與守望，期盼她成長得更好。

佛語云，心有明珠便可照破萬里山河;詩語云，世間安得雙全法，不負如來不負卿？朋友，愿你帶上一顆如明珠般澄澈的心，包容成長中的中國;愿你我共同見證成長后的成熟中國。

這是一篇被閱卷組專家評為滿分的標桿作文。閱卷組給出的最大亮點是以“成長中的中國”為立足點進行辯證分析，即用發展和全面的觀點看待中國：不僅要看到中國的成績，也要看到中國的問題;不僅要看到當下之中國，更要看到未來之中國。請看標題就令人眼前一亮，當別人紛紛寫“輝煌”“壯美”“科技”之中國時，一個“成長中”暗含辯證法的發展觀點就赫然躍入閱卷老師的眼球，贏得了閱卷老師的注目。再看第2-3段，在發展中看問題，就要看到中國的兩面性：美麗與污染并存;用發展的眼光看中國，依然是兩面性：發展與問題交織。再看第4段，進一步用發展的眼光看中國，不過，不是當下之中國，而是將來之中國：成長成熟?？梢哉f，作者運用“全面的、發展的觀點”分析“成長中的中國”的各個方面，沒有出現“一根筋”，沒有變成“近視眼”，而是極具思辨性，字里行間，閃耀著辯證法思想的靈光。這樣的思辨性作文，當然得到閱卷組專家的一致認可。

[作者通聯：福州市閩清一中]