淺談新常態下如何加強教育行業黨員黨性教育工作

馬軍

黨性是政黨的性質在意識形態層面上的體現，當前，在黨的發展的新常態下，加強黨員黨性教育工作更具重要意義，而在教育行業中對教育工作者進行傳統與創新相結合的黨性教育工作，則更是當前教育行業黨建工作中不可或缺的重要一環。

1 前言

黨性，對于一個政黨而言，這是決定其性質的根本，而對于一名黨員而言，則是決定其思想和行動的根源，更是階級性最集中的體現。中國共產黨成立以來，之所以能在百年來不斷傳承其精神和信仰，就是因為中國共產黨一直重視黨性教育工作，讓千萬黨員能在黨性教育下保持思想的堅定和純潔，為黨的建設和發展提供最強大的思想保障。

黨員黨性教育是全體中國共產黨員的終身必修課。如今隨著國際形勢的劇烈變化、國內改革開放的不斷深化、中國經濟正在快速發展，與此同時黨的建設也正在面臨著新的發展和嚴峻挑戰，所以黨的各級組織必須要站在戰略長遠的高度考量，充分去認識加強黨員黨性教育必要性和緊迫性。

2 開展教育行業黨員黨性教育工作的意義

對“黨性”的界定。 通常來說，黨性是指黨的性質、宗旨、目標、作風、紀律、道德等各要素的集中反映和體現，是全體共產黨員的共同屬性和基本特征。有部分學者指出，共產黨員的黨性是共產黨的先進性、純潔性在全體黨員身上的具體體現，還有部分學者認為，共產黨員的黨性就是無產階級的階級性的體現。也有學者則進一步指出，黨員黨性除了階級性外，更多地體現出共產黨的先進性、純潔性、組織性、科學性和現代性。

2.1 正確認識黨的工作重心的需要

雖然黨性是不變的，但黨性教育卻需要因應時代的變遷和黨的工作重心不同而相應作出調整，因為黨性教育不同于一般的文化知識教育，其內容沒有固定的標準，往往是根據當下黨和國家的發展政策和方針進行方向和內容等方面的調整。當前，黨的工作重心轉移到經濟發展上，黨員必須緊跟黨和國家的發展步伐，尤其在十九大召開以后，黨員必須迅速把握黨在新常態下的發展方向和重點，找準自身的工作和發展定位。黨性教育的開展，能讓黨員通過教育，正確解讀當前黨的工作重心，在十九大的精神的指導下樹立新的目標，為黨在新時期的發展奉獻出更大的力量。

2.2 樹立黨員正確價值觀的需要

過去的黨建工作開展的經驗告訴我們，價值觀的動搖和轉變，特別是西方唯金錢至上的資本主義價值觀的侵蝕，是導致黨員產生歪念和走上歪路的思想層面上的根源，通過持續的黨性教育工作的開展，能讓黨員堅定共產主義的思想和信仰，以正確的價值觀指導其自身的行為與實踐。這尤其對于教育行業的黨員來說，一方面其需要接受正確的價值觀教育，另一方面黨員也是教育工作者，是國家未來棟梁價值觀樹立的重要引導者，因此通過黨性教育的開展，讓黨員樹立正確的價值觀是不容忽視的黨建工作的一環。

2.3 黨員自我約束和進步的需要

黨性教育的關鍵在于教育，而教育的內容包括了對黨的本性的正確認識，以及對黨的根本任務和在當下的發展任務的解讀和理解，此外，更包含了黨員如何通過行動，實現為人民服務的思想理念，以及堅持群眾路線、遵守黨的紀律、清廉務實和認真開展批評等方面的內容。對于黨員而言，每一次的黨性教育都是一次思想上的洗禮，更是對自身思想和行動的回顧、反省、約束、改正和進步的循環過程。因此，黨性教育的必要性不僅僅黨在統一思想和加強管理上的客觀需要，更是黨員在自我約束和追求進步的層面上的主觀需要。

3 當前教育行業在黨性教育工作中存在的問題

3.1 存在形式化、空泛化的現象

黨性教育的開展的成功與否與其開展的形式、方法以及內容等方面都有著莫大的聯系，而反思過去教育行業在黨性教育中存在的問題，普遍存在形式單一、枯燥乏味等問題，其根本原因就是黨性教育的開展存在形式化、空泛化的問題，往往總是機械化地對黨章、領導人的重要講話、上級的精神文件進行照本宣科的宣讀和解讀，而未能真正結合黨和國家的發展需要，以黨員喜聞樂見的形式進行教育，導致黨性教育變成不接地氣的“假、大、空”教育，更使得黨性教育不被黨員所重視，淪為黨建工作中形式主義的體現。

3.2 教育內容未能緊跟時代發展

自中國共產黨成立以來，黨性教育是一代代共產黨員每個階段的必修課，但當前的黨建工作中，普遍存在黨性教育的內容與時代脫節，有些甚至現在仍沿用八九十年代的教育內容，如黨性教育的重點仍以“三個代表”為主，而對當前黨中央因應時代發展所提出的群眾路線、三嚴三實等教育內容卻沒有縱深推進教學。可以說，黨性教育不能規限于固定的內容，而是必須隨著時代的發展而相應作出調整，以及根據不同行業、不同崗位、不同狀態的黨員進行相應的變化，讓黨性教育的內容能跟緊貼時代的發展，同時更與工作和生活息息相關。

3.3 教育缺乏深刻性

黨性教育的關鍵在于教育需要觸及到黨員的思想，讓黨員能在黨性教育中得到啟發和感悟，繼而引導黨員不斷反思自身而追求進步。但當前黨建工作中的黨性教育一環，不少存在黨性教育缺乏深度，導致教育對黨員難以產生深刻的啟迪，因此教育效果大打折扣。產生這個問題的原因往往是因為黨性教育未能真正找準問題而進行有針對性的教育，大多流于形式，或是只觸及到黨員所存在的問題的表面，而沒有繼續深入挖掘問題產生的根源并對問題進行處理和擊破，導致教育沒有真正產生正向引導、反面警示的深刻作用。

4 加強教育行業黨員黨性教育工作的對策

黨性教育工作是加強中國共產黨員黨性修養的核心內容，同時是中國共產黨的世界觀、政治理想的重要體現，其表現形式大至治國理政，小至接人待物，均無所不在。在加強中國共產黨員黨性修養過程中，教師黨員是我國黨員隊伍中所占比重極大的群體，由于其職業性質可知，教師黨員既肩負著教書育人的工作職責，同時也肩負著培養我國下一代社會主義現代化建設事業接班人和立德樹人的政治使命。由此可見加強教師黨員黨性修養建設不僅是中國共產黨的內在素質和外在形象，從某種程度上看來還關系到中國共產黨事業的興衰成敗。因此，在新形勢下加強教師黨員黨性修養具有重要意義。

4.1 明確和重申黨性教育的重要性

當前在教育行業的黨建工作中，存在對黨性教育的重要性的錯誤認識，如重視對教師教學知識和技能的教育，而忽視了黨員的黨性教育工作。因此，必須對教育行業的黨員明確和重申黨性教育在黨建工作以及教育工作中的重要性，讓黨員清楚認識到，黨性教育是黨員樹立正確思想價值觀的重要途徑，重視黨性教育是端正黨員學習態度的關鍵，更是讓黨員能始終圍繞在黨組織周圍的思想保證。

4.2 黨性教育的常態化開展

在十八大以來，黨中央在全國上下開展了多次專題教育實踐活動，而這些教育實踐活動都是黨性教育的一部分，是當前常態化教育的重要內容。在過去，黨性教育存在較大的被動性，尤其在教育行業，不少學校由于教學任務繁重，黨性教育往往成為黨員會議上“走過場”的形式主義產物。

4.3 黨性教育傳統與創新的相結合

黨性是一個黨的本質，對于中國共產黨來說，隨著時間的推移，黨性需要不斷的傳承，才能讓黨性能在一代代共產黨人身上得以貫徹和延續，永葆生命力，因此，黨性教育工作往往是圍繞著黨的傳統思想核心進行。

5 結語

關于黨員的黨性教育是馬克思主義執政黨發展建設的核心內容，也是中國共產黨能夠取得革命、建設和改革事業成功的寶貴經驗，同時還是保障黨的執政能力和先進性建設的關鍵途徑。

總而言之，黨性教育站在戰略發展的高度考慮，對于加強黨員黨性教育應當是一貫的、堅持的，特別是在我國當前特殊社會歷史背景下，相關黨務工作者更應該充分思考、合理分析和高效運用這一觀點，致力能夠開展組織更多、更新、更好的黨課理論學習和黨員教育活動，以期能夠建立更加完善、更加適合自方特點的基層組織管理發展機制，從而推進和加強全體黨員黨性教育的有效性，提升全體黨員的黨性修養。

（作者單位：三亞中瑞酒店管理職業學院）