幼兒美工區運用自然資源的實踐

沈飛霞

《3—6歲兒童學習與發展指南》強調，要充分創造條件和機會，讓幼兒在大自然和社會生活中去感受美、體驗美、發現美，再以自己的方式去表現美、創造美。筆者所在幼兒園地處農村，擁有豐富多彩的自然資源，經過教師、幼兒以及家長的共同努力，幼兒園美工區增加了很多來自農村本土的區域材料，如秫秸、樹枝、種子、花草、花蛤皮等，為美工區活動的順利開展創造了有利條件。這些農村自然資源的應用，激發了幼兒學習美術的興趣和創新的熱情，降低了學習成本，彌補了農村幼兒教育經費少、區域活動設施欠缺的問題。下面是筆者幼兒園美工區有效運用農村自然資源的實踐研究。

走進自然，搜集美工活動材料

要想有效運用農村的自然資源，就需要和幼兒一起走出來，置身在大自然的懷抱，讓那些可以用作美工區活動的材料，鮮活地展現在眼前。

例如，當春天萬物復蘇、鳶飛草長、萬紫千紅之際，我們到戶外采集到很多花花草草，帶回幼兒園美工區，并根據花朵不同的顏色、花瓣的數量、草葉的形狀等作出歸類，然后讓幼兒用畫筆來畫一畫這些花草。

當夏天萬木蔥蘢、瓜香果甜之際，我們把五顏六色、形狀各異的蔬菜瓜果采集到美工區后，小朋友們開始放飛想象，把他們制作成一個個綻放著童趣的小動物、小物件等，為美工區增添了靈動之美。當秋天稻谷飄香之際，筆者幼兒園組織召開家長會，發動家長和幼兒一起從農作物中搜集美工素材，使美工區擁有了很多制作材料，供幼兒制作拼貼畫、掛飾等。當冬天天寒地凍、萬物凋零之際，田野上被遺落的麥秸、干果、樹葉等，又成了美工創作的材料，激發著幼兒創造的濃厚興趣。

欣賞自然，創意美工

欣賞大自然中的色彩之美，開展色彩類美工活動 農村大自然可謂色彩斑斕，美不勝收。我們帶領幼兒去欣賞綠色的草，粉色的花，碧藍的天空，白色的羊群，金色的果實……讓幼兒在獲得審美愉悅的同時，學習知識。在此基礎上，我們設置了一系列主題活動，比如染色、涂色等，讓幼兒通過創作來表現自己眼中的大自然的美。

結合創作材料特點，開展美工創意活動 農村自然資源豐富，有各種各樣的活動材料，且形態各異，往往惹人喜愛。我們在日常的美工區創意活動中，引導幼兒去觀察這些材料的特點，以此進行美工創意活動，收到了很好的效果。比如，小朋友們用圓蔥、黃瓜、圣女果制作的“荷花下的金魚”，栩栩如生;用紅蘿卜、白蘿卜切片來貼成的小動物，憨態可掬。

巧用農村泥土資源，設置美工主題活動 在農村的孩子，可以說是聞著泥土的芬芳成長的。他們對這里的泥土、沙石、水源有著來自天性的喜愛。結合這一特點，我們設計了一些泥塑類的美工活動。在活動開始，首先教會孩子們如何和泥，然后再用準備好的泥巴捏出自己喜歡的小動物、小人等。在這個過程中，他們感受到了泥土的特性，又受到了自然之美的陶冶。

農村風俗融入美工主題活動

幼兒對農村的風土人情具有一定的體驗，將這些作為美工活動的資源，能夠表現出生活中的美。比如，元宵節吃元宵、端午節吃粽子、過春節放鞭炮等。這些傳統的節日習俗，是我國傳統文化的傳承，也蘊含著豐富的藝術創作資源。結合這些節日活動來創設美術主題活動，讓幼兒將自己眼中的節日情景融入自己的作品中。比如，孩子們創作的“春節放煙花圖”“端午節快樂圖”等，都生動表現了本地的鄉土氣息和孩子們內心的歡樂。

實踐的原則

尊重幼兒個性原則 每個幼兒都是獨立的個體，對于自然材料的選擇使用，都具有個性化的特點。我們要注意給予幼兒表達自我、展現自我的機會。比如，在“玉米狂歡節”活動中，男生用紅色的玉米皮做成鞋子，女生用白色的玉米皮做成小仙女的裙子，還有的用玉米棒和玉米粒做成漂亮的企鵝，用玉米稈做成粘貼畫……在整個制作活動中，每個幼兒的創作構思都得到了很好的展示。他們看著自己的作品，成功的快樂溢于言表。

遵循材料適宜性、安全性原則 農村自然資源是一個天然的寶庫，但是一些漫山遍野的自然生物也會存在安全隱患。比如，有的青草葉子很硬，容易扎傷幼兒的小手，若不經過處理是不能直接作為美工材料來使用的，因此，對材料應進行認真選擇和處理，確保材料使用的安全性。同時，還要結合大班、中班、小班幼兒不同的特點，投放相應的材料。比如，給小班幼兒投放材料時，考慮到他們的動作協調能力不夠好，我們可以把一些蔬菜、種子等材料處理后，讓他們稍作加工使用就可以了;對于中班、大班的幼兒，則可以要求他們完成相對復雜的作品，比如將種子粘貼、瓜果雕刻之類。

創設相應環境 在幼兒園美工區活動中，教師不僅要從豐富的農村自然資源中選取適宜的、安全的活動材料，還要結合不同年齡幼兒的特點，創設與之相適應的創作環境，讓幼兒置身于散發著鄉土氣息的環境中，從而喚醒創作的激情，產生創作的靈感。比如，在美工區插上蘆葦秸，掛上小南瓜、葫蘆，在臺案上展示幼兒取材于大自然的美工作品等。

結束語

大自然是知識的源泉，是活的教材。農村幼兒園能夠享受更多來自大自然的饋贈。教師運用這些自然資源開展美工活動，不僅能夠促進幼兒美術綜合能力的發展，而且也讓幼兒教師從中收獲了快樂和希望。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮新港幼兒園）