幼兒園體驗式美術教學分析

摘?要：幼兒園的美術教學是一門重要課程，其目的在于培養發展幼兒對美術的初步認識，并培養幼兒發展自身的美術能力。在實踐教學過程中，需要充分考慮到幼兒特有的身心發展特點及其認知水平，有必要引入體驗式美術教學，這是因為幼兒對于各種事物的認識往往是從自身的親身體驗開始的，這也是其認識世界的方式。在美術教學過程中引入體驗式教學，可以幫助幼兒對美術作品產生真實體驗，為促進其個人美術能力的發展打下基礎，為實現良好教學效果提供支持。

關鍵詞：體驗式;幼兒;美術教學;美術能力

幼兒教育具有其特殊性，這是因為幼兒這個群體自身的特殊性。幼兒年齡較小，身心發展還不成熟，認知能力還處于形成之中，對外界具有強烈好奇心，喜歡親自體驗各種事物，這是幼兒特有的身心發展特點，因此，在教學過程中要從這些特點出發，制定并實施相應的教學措施。

幼兒教育中很重要的一門課程就是美術教學，美術教育關系到幼兒自身對藝術的感知和認識，關系到幼兒美術能力、審美能力的形成和發展，也關系到幼兒心理精神的健康成長。不僅如此，美術教育還是培養發展學生良好想象力、創造力的一個有效方法。一般來講，傳統教育環境下，針對幼兒的美術教育往往采用傳統方法，這種環境下，幼兒往往難以形成自身的親身體驗，只能借助他人的作品進行感悟，這種教學方法難以達到預期的教學效果，幼兒對美術作品的認識和掌握非常難以達到深刻，進而影響到其個人美術能力、審美能力的發展和完善。基于此，有必要在幼兒教學中引入體驗式教學，尤其是在美術教學環節。通過引導幼兒對各種作品進行親自體驗，引導學生在美術創作過程中感悟美的價值，鼓勵幼兒根據自己的想法進行美的創造，能夠真正促進幼兒各方面的健康成長，促進學生實現健康全面發展，達到良好教學效果。

一、 ?體驗式幼兒美術教學簡析

幼兒的美術教學，需要準確認識一點，那就是幼兒始終是教學活動的主體，這是開展美術教學必須遵循的一個規律。基于此，在實際教學過程中，老師要注重從幼兒身心發展實際出發，充分考慮到幼兒自身身心發展水平及其心理狀態，還要考慮到幼兒自身的理解能力、學習能力以及創造能力，在此基礎上引導幼兒開展體驗教學，注重引導幼兒在教學過程中對美術作品進行親自感悟，這個過程有助于在幼兒心中留下深刻印象，有助于幼兒加深對相關內容的理解和掌握，從而達到強化教學效果的目的，促進幼兒自身對美術的理解，強化學生個人的綜合能力。

二、 ?開展體驗式幼兒美術教學的策略分析

（一）注重結合幼兒身心發展特點促進其全面性發展

幼兒對事物的認識往往是通過自身的親身實踐和感悟，不僅如此，幼兒對事物的認識往往是從整體入手的，這就決定了其特殊的認知方式和方法。基于此，在開展體驗式教學的過程中，老師要注重引導幼兒對美術作品進行全面深刻認識，還要注重引導幼兒進行親身實踐，通過這個過程進一步強化幼兒對美術作品的感悟和體驗，促使幼兒將具體作品的思想和內容轉化為自身的知識，強化學生對美術思想的感悟，促進其個人能力的發展。

（二）注重引導幼兒從不同感官進行感悟和學習

幼兒在感知事物的過程中，往往運用自身的全部感官，基于此，在實施體驗式教學的過程中，要注重從學生實際出發，引導幼兒對美術進行全方位感受。雖然美術主要是視覺上的感受，但是在教學過程中，為了真正強化學生的感悟，幫助學生形成對美術作品的深刻認識，老師要注意調動學生的全部感官，引導學生不僅用眼睛去看，還要用想象力去想象，用嗅覺去聞，這個過程可以給學生帶來全面的感官刺激，從而促使學生在體驗式教學過程中實現對事物的深刻感悟，為實現最佳的體驗式教學打下基礎。

（三）注重從幼兒自身實際出發實施因材施教

幼兒自身的性格特征、認知水平存在較大差異，因此在實施體驗式教學的過程中要注重從學生個人特點出發，結合其身心發展水平和認知水平實施針對性教育，達到因材施教的積極效果。具體來講，在引導幼兒開展體驗式美術教學的過程中，老師要準確掌握每個學生的特點，準確分析其差異，在此基礎上結合學生個人實際情況制定相應的教學方法，注重引導幼兒在體驗式教學中對美術形成深刻感悟，引導幼兒實現個人的全面發展，促進其想象力、創造力的全面發展，達到良好實踐教學效果。

三、 結合實際開展體驗式教學，激發學生創造力和想象力

傳統教學環境下，老師對學生具有絕對權威，老師往往參與單一的教學方法，主要是利用各種教材開展教學，這種教學環境下，學生往往處于被動接受狀態，其學習積極性和主動性難以得到有效激發，不僅如此，學生在學習過程中的主體性地位未能得到有效體現，學生的想象力和創造力難以得到有效發展。針對這種情況，老師要轉變教學方法，尤其是要利用體驗式教學將學生的主動性和積極性充分激發出來，并注重引導學生在教學過程中強化對美術的深刻感悟，進一步激發學生在美術學習過程中的主體性，并有效激發學生在美術教學過程中的想象力和創造力，最終達到促進學生全面發展的積極效果。

（一）從學生實際出發引導學生在體驗式美術教學中體驗生活

一切藝術來源于生活，美術也不例外。因此，在教學過程中，老師也要注重引導幼兒對實際生活進行體驗，進而將其引入美術領域，鼓勵學生從自身生活實際強化對美術的理解，最終達到良好的教學效果。在實踐教學環節，老師要注重從幼兒實際出發，從教學環境出發，調動幼兒的全部感官，引導幼兒在教學中去看、去聽、去聞、去感受，引導幼兒在美術體驗式教學過程中實現自身的深刻感受，為激發幼兒在教學過程中的主動性和積極性提供支持，為真正強化幼兒自身對美術的感悟打下基礎。

比如在教學過程中，老師可以為幼兒展示一幅描繪大自然的美術作品，引導幼兒對其進行觀賞和認識，在此基礎上老師可以帶領幼兒深入當地的大自然，將學生早期認識的圖畫轉化為真實的自然環境，引導幼兒在大自然環境中感悟美術及其內涵，引導幼兒在大自然環境下真正感悟自然的美，進而引導幼兒感悟美術作品帶來的美感，強化體驗式教學的實踐效果，激發幼兒自身的美學感悟。

（二）引導幼兒在體驗式美術教學中體會文學的魅力

組織幼兒實施體驗式美術教學的過程中，為了強化學生的學習興趣，還要注重引導幼兒在美術教學中感受文學的魅力，這主要是通過繪本實施教學。繪本不僅擁有豐富多彩的圖畫內容，還包含相應的文字說明，其中具有故事性和趣味性。利用繪本進行體驗式美術教學，可以引導幼兒在美術教學過程中感受到文字的魅力，尤其是強化幼兒對故事的理解和掌握，提高幼兒對文學的感悟能力和理解能力，達到強化學生整體能力的效果。

為了達到最佳的體驗式美術教學效果，老師可以以經典繪本為載體，引導幼兒在閱讀感悟經典文學作品的過程中，進一步強化提高幼兒對語言文字的感悟能力，并引導幼兒對繪本其中的圖畫進行認識和感悟，引導幼兒對繪本中的圖畫進行認識，這個過程中圖畫不僅僅是簡單的畫圖資料，而是具體故事情節的展示，能夠引導幼兒實現對文字和故事的深刻掌握，進而激發幼兒對文字、美術的強烈興趣。

比如在組織幼兒實施體驗式美術教學的過程中，老師可以引導幼兒學習經典繪本《艾瑪的化裝舞會》，鼓勵幼兒對其中的繪本內容進行閱讀和掌握，鼓勵幼兒對其中的文字、圖畫等進行深刻認識和感悟。這個自主閱讀的過程，不僅能夠引導幼兒對經典繪本的內容進行初步學習，還可以有效鍛煉學生的閱讀能力、對圖畫的感受能力，在此基礎上還可以訓練提高幼兒自身對繪本的感悟，進一步強化幼兒自身的美術能力，達到良好的實踐教學效果，激發幼兒的健康全面發展。

（三）在體驗式美術教學過程中引導幼兒感悟藝術的魅力

幼兒的美術教育，不僅引導幼兒對美術作品進行初步感悟，還要注重培養發展幼兒的審美能力，培養發展幼兒形成良好情趣，激發幼兒自身對美的感悟和追求，促進幼兒良好健康心理狀態的形成，促進幼兒身心的健康成長。基于此，在體驗式美術教學過程中，不僅要注重培養發展幼兒的美術能力，還要注意培養發展幼兒對藝術的感悟能力，培養發展幼兒對藝術的喜愛和追求。為了達到這個效果，在美術體驗式教學過程中，要注重引導幼兒從自身實際進行感悟，對生活中的具體事物進行感悟，注重在實踐體驗過程中進一步強化幼兒對美術的感悟和掌握，達到良好的實踐教學效果。

比如在實踐教學過程中，老師可以引導幼兒對米開朗琪羅的美術作品進行感悟，要注重引導幼兒對其作品的線條、色彩、構圖等進行感悟，尤其是要注重引導幼兒在美術學習過程中對藝術作品的內涵進行認識，進一步強化提高幼兒自身的藝術感悟能力和學習能力，不斷強化提高幼兒的整體藝術能力。

要注重從幼兒自身的實際生活入手，引導幼兒在感悟生活的同時強化對藝術作品認識，這個過程能夠有效強化幼兒對美術作品的認知和感悟，進一步激發幼兒對美術學習的熱情，不斷強化體驗式美術教學的實踐效果，激發幼兒在美術學習過程中的積極性和主動性，實現預期的體驗式教學效果。

四、 結語

針對幼兒的教育非常關鍵，這是因為幼兒正處于生長發育的關鍵期，無論是其身體還是精神都是成長的關鍵期，為了促進幼兒的健康成長，在美術教學過程中有必要引入體驗式教學方法，通過引導幼兒對美術作品進行深刻感悟來進一步加深其印象，激發幼兒在美術教學過程中的積極性和主動性，鼓勵幼兒在美術教學感受到藝術、文學的魅力，從而促進其身心的健康成長，達到最佳的實踐教學效果。在教學過程中應用體驗式美術教學，不僅能夠豐富教學形式，使教學過程更形象生動;而且能夠重視幼兒自身的情感體驗，促進了幼兒學習的發展，使整個教學達到事半功倍的效果。

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作者簡介：呂雙雙，山東省東營市，東營市海河幼兒園。