抗戰時期冬學運動中民眾動員問題分析

劉亞

摘 要：冬學是古代中國農村在農閑時開辦的季節性學校，也是中國傳統社會農民接受教育的一種重要形式。抗日戰爭時期，中國共產黨在抗日根據地開展了聲勢浩大的的冬學運動。它是根據地民眾集中學習文化知識、抗戰形勢、中共政策的有效途徑，符合抗戰需要，并且取得了頗有成效的民眾動員作用。中共以冬學運動動員民眾的思想和實踐經歷了一個從幼稚逐步過渡到比較成熟的過程，為當下教育動員問題提供了歷史借鑒。

關鍵詞：抗戰時期;冬學運動;民眾動員

當前學術界已對根據地冬學運動和中共民眾動員問題分別做了十分細致的研究，涵蓋了民眾動員方式、手段、機制、模式等廣泛領域，產生了顯著的影響。然而，將二者結合起來具體分析冬學運動民眾動員作用的文章并不多，存在很大的研究空間。同時，根據地冬學作為社會教育的一種模式所發揮的動員作用對當代農村教育和社會動員也具有廣泛的借鑒意義，具有很大的研究價值。

一、抗戰時期利用冬學運動進行民眾動員的必要性和可能性

（一）抗戰時期利用冬學運動進行民眾動員的必要性

1.民眾層面：民眾文化素質低下與全民族抗戰間的矛盾

抗戰時期，日本帝國主義的入侵引發連年的戰爭，民眾生活貧困，基本的衣食住行都是問題，更不要說供養子女讀書學習或者自己去讀書學習了，因而，民眾的文化素質普遍低下。這與中國共產黨號召全民族抗戰形成矛盾。對民眾進行社會教育無疑是提高其文化素質的一個重要的途徑。而冬學又是歷史中存在能適應抗戰現狀的社會教育的一個重要方法，自然不能被忽視。

2.政黨層面：中國共產黨發動群眾、領導鄉村的需要

“兵民乃勝利之本”“革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員群眾才能進行戰爭，只有依靠群眾才能進行戰爭”，發動群眾在抗戰中是必須且十分緊迫的。面對形勢日益嚴峻的抗日戰爭，以毛澤東為代表的中國共產黨人深知，堅持抗戰，奪取最后的勝利，必須充分教育動員中國的廣大民眾。“一般的民眾，對于社會改革，表現隔膜與冷淡，富于農業社會所特有的保守觀念?！盵1]因此，中國共產黨必須通過社會教育而達到發動群眾，領導鄉村的目的。冬學不僅可以進行識字、讀書等文化教育，還可以通過政治教育、生產教育、軍事教育的內容發動民眾，培育他們的愛國責任心，使其主動為抗戰服務。

（二）抗戰時期利用冬學運動進行民眾動員的可能性

1.全民抗戰與全民動員的社會大背景

“九一八”事變后，日本帝國主義僅用了三個月的時間就侵占東北全境，日軍所到之處，燒、殺、擄、掠，無惡不作，廣大東北同胞處在水深火熱之中。在抗戰的大背景下，以冬學運動為載體，在廣大農村進行深入而廣泛的政治動員，提高根據地民眾素質，是進行全民抗戰的客觀需要。

2.冬學自身的優勢

冬季是農業生產休整的時節，農民群眾，特別是北方的農民歷來有利用農閑時節識字讀書的習慣。我國古代就存在冬學這種教育形式，在陸游的《劍南詩稿·秋日郊居》中，“兒童冬學鬧比鄰，據案愚儒卻自珍”，其自注“農家十月，乃譴子弟入學，謂之冬學”[2]。冬學這種教育形式在我國具有一定的歷史基礎的，有利于民眾對這種教育形式的認同。同時，冬學是利用農民冬季的閑空，適應了生產規律，冬學的一切費用多由群眾自掏腰包，對教具和教學場地的要求也不高，便于在根據地實行。

3.根據地農民經濟狀況有所好轉，為文化素質提高創造條件

抗日根據地建立后，一般實行民選政府，公民都享有平等的選舉權，勞動階級普遍參與政權管理，有權監督政府工作?？箲痖_始前，革命根據地實行土地革命，讓部分農民得到了土地，使家庭經濟狀況有所好轉。政治上的民主和經濟水平的提高促使民眾渴望提高自己的文化水平，為冬學運動的施行奠定了群眾基礎。

二、抗戰時期冬學運動中民眾動員的特點

（一）階級性

雖然冬學的內容并非完全的共產主義教育，但它依舊屬于新民主主義教育范疇，以無產階級的文化思想為引領，始終保持共產主義的教育方向。黨在冬學中始終把教育重點放在農民身上，為人民服務，解決農民教育問題。其教育對象本身就是階級性的一個重要表現。

（二）廣泛性

根據地的冬學教育始終堅持群眾路線，注重動員民眾的廣泛性和普及性，堅持在農村中發展統一戰線。參與人數多、階層廣是根據地冬學運動民眾動員廣泛性的一個重要體現。

（三）鼓動性

郭沫若強調：“在抗戰期中，一切文化活動都應該集中于抗戰有益的這一個焦點。”[3]冬學運動中民眾動員是服務于抗戰的，具有鮮明的鼓動性?！叭巳艘獎趧樱巳艘R字，人人要抗戰”“不分男女都要識字，大家一同上冬學”等一系列動員口號和冬學標語廣為流傳，充分調動了廣大群眾。

（四）務實性

冬學運動在開展過程中注重把民眾動員工作與根據地生產活動實際相結合，滿足群眾需求，維護群眾利益。此外冬學在教學上宣傳抗日主張、進行識字教育、推廣實用技術，始終圍繞抗戰需要，戰爭需要什么就學什么，就動員什么，使得學員能夠很快適應抗戰環境，投入作戰和根據地建設之中。

三、抗戰時期冬學運動中民眾動員的效果分析

（一）抗戰時期冬學運動中民眾動員的積極效果

冬學運動適應了抗戰的需求，有效抵制了敵人的奴化教育，提高了民眾的政治覺悟和抗戰技能，調動了其參與抗戰的積極性。

冬學運動使得民眾理解并掌握了許多政治術語和抗戰道理，強調“給群眾以抗戰的民族解放的教育，在教育工作上來提高群眾抗戰的認識與熱忱，以加強群眾抗戰的力量，爭取抗戰的勝利”[4]。冬學運動中包括識字教育、政治教育、軍事教育、生產教育等各種教育都明顯具有抗戰宣傳動員的性質。民眾在冬學中更多更深刻地了解了抗戰形勢和日軍的罪惡，這極大激發了民眾的民族意識和國家觀念，調動了其抗戰積極性。

冬學運動有力配合了根據地經濟、政治、思想文化等各項中心工作，調動了民眾生產積極性，提高了民眾文化素質，改善了一些不良風俗和傳統。

例如，冬學運動積極宣傳并貫徹了黨減租減息的政策，抓住了群眾最迫切的經濟需求，使得廣大民眾得到了真正的經濟實惠。在政治工作方面，冬學運動通過民主教育動員群眾建立屬于自己的民主政權，鞏固斗爭成果。更有一些民眾懂得了運用自己的民主權利，積極參加區選、村選。而且，文化水平的提高也極大沖擊了群眾的封建迷信思想，為新民主主義文化建設做出不可抹去的貢獻。

在冬學運動全面充分的政治動員作用下，形成了工人階級領導的、以農民出身的干部戰士為主體的不斷發展壯大的革命隊伍，使黨完成了發動群眾、領導鄉村的任務。

聶榮臻將軍指出：“把人民群眾充分發動起來，我們就有了賴以生存的基礎，這就是我們從小到大，從弱到強，不斷發展鞏固的奧秘所在?！盵5]“人民群眾充分發動的結果，不僅使我們獲得了生存的基礎，而且還得到了補充和擴大部隊的雄厚兵源。”[6]“人民群眾充分發動的結果，使邊區建立了良好的社會秩序?！盵7]正是由于冬學運動對人民的充分發動和人民的普遍參與，才使得人民軍隊“在群眾的海洋里，是如漁得水，如虎添翼”[8]，取得了抗日戰爭的勝利，黨達成了領導鄉村的目的，完成了其他黨或政權沒有完成的任務。

冬學運動培養了一批積極分子和抗戰人才。冬學運動在培養、提拔基層干部方面發揮了很大的作用。從農民中吸收優秀分子充實到黨的隊伍中，并將他們培養為鄉村政權的管理者和革命的骨干力量?；鶎痈刹吭趨⒓佣瑢W運動時，和群眾一起進行交流學習，提高了政治認識，改進了工作作風，使干群關系得到進一步融洽，推進了根據地各項工作的開展。

（二）抗戰時期冬學運動中民眾動員的局限性

1.盲目追求高速度，忽視質量

冬學運動在指導思想上盲目追求數量，各項規劃、目標存在脫離實際環境的傾向。許多根據地冬學開始之前都制定好計劃要組織多少個冬學，要使多少人入學，并將計劃明確分配至各所屬區、縣。如此明確的計劃本身就有不符合實際情況的可能，更促使了人們只追求數量，而忽視冬學質量。

2.冬學運動過程中存在明顯強迫性

根據地一些干部的素質不高，極易受封到建權威思想滲透，在冬學過程中存在明顯的強制傾向，有些根據地甚至將不愿上冬學的民眾捆起來或送到基干班受訓。此外，懲罰不到的學生，強行填報人名湊齊冬學人數的現象也時有發生，使的冬學運動背離了其本質目標。

四、抗戰時期冬學運動中民眾動員的當代價值

（一）繼續重視教育對民眾動員的作用，大力發展農村教育

抗戰的勝利離不開廣大民眾的積極參與，而民眾的積極參與又離不開冬學的開展，因此我們必須重視教育對人民群眾的調動作用，在新時代背景下，創新教育動員模式，發動廣大人民群眾為實現中國夢而努力?，F階段，普及九年義務教育和掃除青壯年文盲工作在農村已取得了歷史性成就，但是，我們必須要清醒地認識到，中國農村教育特別是西部地區農村教育的整體情況仍比較落后，成人教育和職業技術教育還很不健全，城鄉教育水平依舊存在很大的差距。因此，政府應繼續做好農村教育培訓工作，借鑒冬學運動經驗，加大農村教育投入力度，保質保量，提高農民綜合素質。

（二）積累教學與管理經驗，推動新時代教育繁榮進步

冬學運動利用冬季空閑時間使農民接受教育，適應了北方農民農業生產規律，受到了人民群眾的擁護和支持。此外，冬學運動采取了理論聯系實際，走群眾路線，循序漸進的教學方法，是被實踐檢驗了的正確的教學方法。然而，這些教學方法即使在當代也未被完全落實，因此，冬學運動教學方法的成功實踐對現代具有許多啟示意義。在管理方面，冬學過程中注重嚴管形式主義風氣，逐漸完善檢查與巡視制度，強化校內日常管理，這些都是對現代具有借鑒意義的寶貴財富。

參考文獻：

[1]聶榮臻.聶榮臻軍事文選[M].北京：解放軍出版社，1992：97.

[2]張煥庭.教育辭典[M].南京：江蘇教育出版社，1989：219.

[3]郭沫若.郭沫若全集（第三卷）[M].北京：北京人民文藝出版社，1982：67.

[4]中央教育科學研究所.老解放區教育資料（二）下[M].北京：教育科學出版社，1986：1-285.

[5][6][7][8]聶榮臻.聶榮臻回憶錄[M].北京：解放軍出版社，1984：415，408，416，412.