初中籃球教學中的創新教育實踐分析

蔡紅軍

[摘要]受傳統教育模式的影響，籃球教學并沒有發揮其學科功能，忽視了對學生的綜合素質培養。因此，在新課改背景下，教師要創新教學方法，樹立正確的體育教學觀，認識到體育教學的重要性，創新教學方法，改進教學手段，激發學生參加體育運動的熱情和動力，切實提高籃球教學的質量和水平，實現體育教學的目標。

[關鍵詞]初中籃球;創新教育;研究

[中圖分類號]G633.96 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0036-02

傳統籃球教學中，不重視學生獨立解決問題的能力、策略能力、組織能力、協作能力以及自主學習能力的鍛煉和提升。那么，如何創新籃球教學，實現籃球教學的育人目標呢？

一、創新教學內容，滿足學生需要

首先，教材內容上要精挑細選，為了升學考試，以往籃球教學內容只是為了滿足測試要求，達到及格標準，教師選用的練習項目枯燥乏味，很難激發學生參與的興趣。因此，為了滿足學生的興趣愛好，激發學生參與體育運動的熱情，更好地促進學生發展，教師要充分把握學生特點，根據學生的心理、生理、年齡、性格等差異性挑選合適的教學內容，滿足全體學生的不同需要，調動學生的積極性，讓學生感受體育運動的魅力和樂趣，養成良好的運動習慣。其次，教學內容要兼具娛樂性和游戲性，教師要營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在體育運動中鍛煉自學能力，培養參與意識和創新意識。例如，用“四角傳球接力”取代傳統的“兩人傳球”訓練項目，根據學生的熟練度逐步加大訓練難度，將傳接球的個數依次遞增，由一個變成兩個、三個。隨著難度的加大，學生的情緒很容易被調動起來，枯燥單一的訓練也變得生動有趣。學生在享受游戲樂趣的同時還能練習標準動作，培養集體意識和合作精神，認識到團隊協作的重要性，體驗成功帶來的喜悅，逐步養成遵守紀律的好習慣，實現創新能力和智力水平的提高。

二、激發學生興趣，促進參與動力

興趣是學習最好的老師，想要讓學生自發地參與到籃球運動中，首先就要激發學生的學習興趣。籃球作為三大球之一，在世界范圍內有著非常大的影響力，深受人們的喜愛和歡迎，特別是NBA賽事風靡全球。籃球的影響力越來越大，教師可以多給學生展示NBA賽事的精彩瞬間，帶領學生領略籃球明星的風采，吸引學生注意力，激發學生參與籃球運動的興趣和動力。以往我們過分強調籃球的基本功，反復教導學生要加強基本功練習，鍛煉基本素質，久而久之，會打擊學生練習的積極性，甚至使很多學生對籃球這項運動產生畏懼心理和厭煩情緒，一旦失去了興趣和熱情，學生的技術水平也會止步不前。因此，教師要維持學生的學習興趣，這樣他們自然而然就會想辦法提高自己的技術水平，養成良好的運動習慣。

三、教學的差異化。鼓勵因材施教

創新教學內容只是第一步，隨后需要考慮的是如何才能高效完成教學任務，實現預期的教學目標。教學內容呈現出由易到難的層次性，難易程度有“遞進式”變化，教師在教學過程中也要遵循因材施教的原則，促進教學差異化，綜合考慮學生的個人能力差異，在單一教學形式的基礎上進行創新設計，使教學過程也具有層次性，呈遞進式變化。教師可以根據教學內容和學生實際情況設計四個層次的教學程序，由淺人深，由易到難地分成A、B、c三個等級，A等級面向全體學生，無論是基礎較好還是能力較強的學生都要完成A等級學習任務;B等級面向有一定基礎和能力的學生，在完成A等級學習任務后要獨立完成B等級學習任務;c等級針對的是能力突出、日常表現優秀的學生，給其提供更大的進步空間。例如，在訓練“原地單手肩上籃”這個技術時，教師需要根據班級學生實際情況分層設計教學方案，開展差異化教學。對于基礎較差或沒有基礎的學生要以基礎動作的練習為主，比如蹬地、伸臂等基本動作，還可以反復練習肩上投籃和預備姿勢，掌握這些基本動作的技術要領，為完成“原地單手肩上籃”技術動作打好基礎。針對有一定籃球基礎的學生，教師可以組織他們練習一些難度較大的動作，比如撥手指和屈腕，同時蹬地和伸臂這些基礎動作要能夠高質量完成。針對籃球技術較完善的學生則要以拔高為主，不僅要能夠標準地完成“原地單手肩上籃”的技術動作，還要能夠控制好球在空中的運動軌跡，做到精準投球人籃。分層教學的目的是讓學生擁有更大的開放性和自由度，基礎好的學生可以發揮模范帶頭作用，給予后進生指導和幫助，后進生會以優秀生為榜樣，積極參與訓練活動，保證了教學的質量和效率。

四、重視籃球文化，增進學生理解

籃球不僅是一項體育運動，而且是一種文化，是人類文明的一部分。教師在籃球教學中不僅僅要讓學生掌握籃球的運動技能，鍛煉學生籃球運動的能力，同時還要將籃球文化和籃球運動結合起來，引導學生了解籃球的發展歷史，學習籃球運動中包含的娛樂文化、強身文化、健體文化和教育文化，讓籃球成為學生的終身運動項目之一，強身健體，增強體魄，提升學生綜合運動能力和健康素質。在教學中，教師不僅要傳授學生籃球方面的知識，組織學生參加籃球運動項目訓練，同時要挖掘籃球運動中蘊含的教育文化，通過開展籃球運動鍛煉學生自立自強的意識和能力，使其明白做人的道理，樹立終身鍛煉的觀念，養成良好的健身意識，在日常生活中堅持參加體育鍛煉，增強體質，減少疾病困擾。

五、完善評價機制，激發學生熱情

評價是教學的重要環節，傳統的評價機制只注重對學生成績的考核，忽視了對學生的綜合評定，沒有對學生在學習過程中的配合能力和自身品質做出客觀的評價，不利于學生全面發展。因此，教師要積極改進評價方式，完善評價機制，對學生在學習中的綜合表現進行客觀公正的評價。例如，有的學生自身籃球水平比較差，無論是防守能力還是進攻得分能力都不強，可是在籃球比賽中，這些學生卻能為隊友創造機會，積極防守進攻，為團隊取得勝利做出巨大的貢獻。還有的學生雖然技戰術水平不高，但卻能夠有效調動球場氛圍，將隊友的激情燃燒起來，發揮自身的實力。教師在評價過程中，要將學生對團隊做出的貢獻大小列為考核的標準，客觀評價學生的綜合能力，增強學生的成就感和自信心，激發學生參與教學活動的熱情和動力。教師要把過程性評價和形成性評價相結合，一方面關心學生籃球技能的掌握情況，另一方面培養學生堅持參加體育鍛煉的意識，使其形成終身體育的觀念。

總而言之，教師要從轉變傳統教學理念開始，探索高效的教學方法，提高籃球教學的新意，注重娛樂性和趣味性，激發學生參與籃球運動的積極性，將學生培養成為創新型高素質人才。