簡論中學生思想道德素質評價

牛曉偉

[摘要]思想道德素質是中學生綜合素質的重要組成部分，也是中學生綜合素質評價的重要內容。文章對中學生思想道德素質評價的地位、作用以及原則進行了闡述，明確了中學生思想道德素質評價的關鍵環節和核心要素，重點分析了通渭縣第一中學的思想道德素質評價標準。

[關鍵詞]普通高中;思想道德素質評價;地位;作用;原則;標準

[中圖分類號]G635 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0080-02

實施學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，其不僅能全面反映學生的發展狀況，還能為衡量學生是否達到綜合素質標準提供依據。那么，要如何客觀、公正、科學地進行思想道德素質評價便成為一項重要的課題，需要我們進行深入的研究和探索。

一、思想道德素質評價的地位和作用

思想道德素質是人的基本素質，決定著人們在日常生活中的行動方向以及行動目的。黨的十八大報告提出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”十八大報告把“立德樹人”明確寫進我國新時期教育方針，凸顯了思想道德素質的重要性。同時，綜合素質評價將“思想道德素質”列為首個評價項目，也體現出思想道德素質的不可或缺。因此，我們必須把中學生思想道德素質評價作為基礎教育中的核心內容常抓不懈，不能因為思想道德素質評價的實施有難度而隨意應付，甚至半途而廢。

當前，學校德育工作評價中的德育效果評價還是停留在教師工作考評層面，沒有納入學生的綜合評價。有些學校的思想道德素質評價最后只是由學生自己填份表格了事。這樣的評價無法促進學生思想道德素質的提高，進而使教師不能很好地實現德育的育人目標。科學有效的思想道德素質評價可以給學生正確規范的引導，幫助學生對自己或他人的行為進行思想道德層面上的評判與裁決，這有利于學生思想道德觀的構建，有利于提升學生的思想道德水平。

思想道德素質評價具有導向作用。首先，思想道德素質評價可以指導學生的思想道德意識和行為朝著正確的方向發展。其次，思想道德素質評價能為學校德育工作的開展指明正確的方向。對學校而言，通過思想道德素質評價，它們能夠了解和掌握學生的思想道德變化情況與思想道德面貌，審視德育的優與劣、得與失、好與壞，反思德育過程中存在的問題，找出解決問題的突破口，從而及時調整德育工作的內容和方法，確保德育工作不會偏離正確的方向。對學生而言，通過思想道德素質評價，他們能夠反思自身的思想道德意識、思想道德行為，從而促進自身思想道德素質的優化發展。

思想道德素質評價具有教育作用。思想道德素質評價是指對學生的人生觀、道德觀、思想品質等的價值判斷，具有實質性的教育作用。思想道德素質評價中的每一個評價主體，也就是學校領導、科任教師、班主任、家長等都會給予學生不同的建議，學生通過篩選、采納這些建議，能夠有效提高自身的思想道德素質。即便是學生的自我評價，也是一種自我反思、自我覺醒、自我修正的自覺學習與自我教育的過程。

二、開展思想道德素質評價應遵循的原則

思想道德素質評價是一個復雜的系統工程，在評價的過程必須把握和控制好各種情況，解決好出現的各種問題。

1.客觀性原則

客觀性原則即真實性原則，是一切科學研究必須遵循的根本原則。實施思想道德素質評價首先要遵循客觀規律，不能主觀臆斷，也不能隨意捏造。評價過程中要全面廣泛地收集相關的真實信息，多方面、多渠道獲得正反面意見，不能只報喜不報憂。在進行價值判斷時必須以事實為基礎，以評價標準為依據，盡可能做出客觀、公正、有效的判斷。

2.科學性原則

堅持科學性原則就是指要運用科學的理論方法和技術手段對客觀事實進行精確的評價。首先，要建立科學合理的評價標準。其次，使用的評價方法和手段要科學。現階段的教育評價方法主要有定量評價和定性評價兩種，評價手段主要有過程描述、實證案例、訪談、問卷調查等。科學性原則還要求面對不同的評價對象，選用的評價方法和手段必須有所不同。

3.教育性原則

思想道德素質評價的終極目標不是僅僅得出結論，而是要能夠讓被評價者得到優質發展。評價的教育意義和作用是不容忽視的。堅持教育性原則就是指要發揮思想道德素質評價的教育作用，不能使評價變成一種形式。另外，要注重過程性評價，只有注重過程性評價才能有效發揮評價的教育作用，才能真正讓學生得到認識自我、改正自我、發展自我的機會。

4.有效性原則

堅持有效性原則就是指評價必須能夠全面準確真實地反映學生思想道德素質的真實狀況和發展水平。我們既要關注評價過程是否真實有效，又要關注所了解到的信息是否真實有效，更要關注評價結論是否真實有效，從而讓思想道德素質評價真正發揮它的作用。

三、中學生思想道德素質評價標準

評價就是指根據某種標準進行價值判斷的活動。無疑，評價必須以具體的標準作為依據。思想道德素質評價必須符合中學生自身實際與發展需求。根據教育部《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》中提出的“思想品德主要考查學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現”，并緊密聯系本地區、本校實際，我們確定了通渭縣第一中學的思想道德素質評價標準。具體如表1。

在評價中學生思想道德素質的過程中，我們主要分析的是其中的20項具體指標，每項內容的滿分為5分，我們會根據學生的具體情況打分，最后合計總分評出等級。總分在100-85為“優”、84-75為“良”、74-60為“合格”、60以下為“不合格”。

四、中學生思想道德素質評價的方式

1.利用《思想道德素質成長記記錄》

學校依據中學生思想道德素質評價標準中的20項具體指標編制《思想道德素質成長記錄冊》，設置“記事”“發現”“獎罰”“他人關注”“家長意見”等欄目，將學生平時的各項表現進行及時、真實的記載。學校每學期進行一次集中評定，再由家長簽署意見和建議。高三上半學期結束，學校評審委員會給出總結性評價，并整理歸檔保存。

2.學生自評

學校依據中學生思想道德素質評價標準中的20項具體指標編制“思想道德素質評價學生自評表”，由學生逐項做出自我評價，并寫出自評報告，然后由學校評審委員會審核后做出最終評價。

3.學生互評

6名學生為一個小組。學生參考評價標準對小組內的其他5名同學進行評價并打分，這樣一位學生就有5個評價得分，然后去掉一個最高分、去掉一個最低分，最后剩余的3個評價得分的平均分所對應的等級為最終評價結果。

4.教師評價

教師評價分為兩部分：各學科教師評價及班主任評價。基于評價標準，各學科教師（除班主任）對每一位學生進行評價，計算各學科教師的評價平均分;班主任對每一位學生進行評價。每一位學生的教師評價得分為：學科教師評價平均分×30%+班主任評價分×70%。

5.綜合評價

依據中學生思想道德素質評價標準中的20項具體指標編制“思想道德素質學生綜合評價表”，綜合上述4項評價結果，得出每一位學生的思想道德素質評價結論。

總之，思想道德素質評價具有重要的作用，構建科學、有效的思想道德素質評價體系對于中學生的發展有積極的推動作用。