淺談初中語文教學應用與國學融合策略

摘?要：語文教學能讓學生從學習中了解到更有層次的文化，在初中階段的語文教學中，老師需要采用正確的教學模式，讓學生感受到語文內涵的魅力，增強學生對文化的溝通交流能力，提高學生的思想道德修養，把國學教育和語文教學知識充分融合，通過國學教育在語文教學中的合理應用，可以改善學生在語文課程學習里的不足，還能提升學生的知識與素養水平。本文從初中語文教學和國學融合存在的問題出發，探討了加強初中語文教學和國學融合的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：初中語文教學;應用;國學;融合

國學教育有利于培養中學生的素質文化，對中學生的思想道德修養方面有著積極作用。把國學教育合理地應用在初中語文中，不僅能夠使中學生的語文成績得以提高，還能讓學生慢慢地意識到國學教育的重要性。然而，在目前的教育體制中，國學與初中語文教學的融合尚未成熟應用。本文主要分析了初中語文教學應用與國學融合之間的具體解決方式。以下主要圍繞著現階段初中語文和國學教學融合中存在的問題展開分析與探討。

一、 目前初中語文與國學教育存在的問題

（一）學校忽視了國學教育的重要性

初中教育階段是培養學生獨立品質的關鍵時期，有利于培養學生良好的思想道德修養。因此，教師應該要重視這個階段的文化教育。然而，根據目前的教學狀況，大多數學校都沒有重視國學教育問題，沒有給學生營造一個良好的技術環境。因此，阻礙了國學教育的發展，使得國學教育不能夠充分地融合到語文知識當中。除此之外，隨著課程的不斷增加，國學教育的課堂往往會被其他課堂代替。例如，最經常出現的一個現象就是在臨近期末考的時候，國學課堂常常會被改成語文或者英語的復習課，導致學生沒機會更多地接觸到國學課堂，理解國學的知識。由于受到這個現象的影響，另外，學校的領導也不夠重視國學教育，導致不能有效地開展國學教育課堂，這就阻礙了學生的學習，并且不利于提高學生的學習效率。

（二）缺乏專業教師導致國學課堂無法順利開展

只有學校具備強大的師資力量，才能保證國學課堂和語文課堂有效地融合。具備專業知識的國學老師才能完整順利地講解整個國學課程，保證課堂的順利進行。然而，根據目前的教育狀況，很多學校都缺乏具備專業知識的國學教育教師，因此就算學校有開展國學這門課堂，但是，缺乏專業性的國學教師，國學課堂也不能順利進行。學生將無法完全領悟到國學內涵，無法意識到國學的魅力所在，影響了學生有效地吸收語文知識，這樣反而降低了學習效率，磨滅了學生學習國學教育的熱情，導致學生無法正常學習以及發展。

（三）教學形式傳統，降低學習積極性

初中階段是學生學習的關鍵時期，教師應該采取多樣的教學模式講解國學，來提高學生的學習興趣以及激發他們的學習熱情。倘若循規蹈矩，采用單一式的教學模式給學生講解國學內容，將影響學生的學習效率，并且降低學生的學習積極性。單一固化的教學方法會降低學生的學習熱情，并且使學生在學習時思維渙散，不能集中精力，導致國學教育和語文課堂不能夠充分地融合在一起，使得課堂的參與度大大降低，這對學生汲取國學教育知識有一定的消極影響，還影響了教學環節的完整性。

（四）缺少實踐活動，課堂整合度不高

目前，教學教育方式正在逐漸轉變，教育學者開始重視學生實踐經歷的培養，提倡把所學知識和生活實踐二者進行融合，以便于學生在實際的實踐中，充分地了解所學內容的意義。所以，開展實踐活動很有必要。然而，在實際的教學過程中，由于進行實踐活動需要花費大量時間和精力，另外，還要學生與家長一起合作，安排具體的實踐地點，再加上學校的公共環境以及基礎設備都不夠完善，導致實踐活動無法順利進行，也影響了學生對所學知識的掌握。因此，在語文課堂的國學教育應用過程中，學生無法把實際的語文教學內容和國學教育二者結合，降低了學習效率。

二、 初中語文和國學教育的整合策略

（一）明確國學思想教育的目的

國學對人們的重要影響之一就是利用它的思想來合理地規范人們的行為，使得人們的思想到達一定的高度，并且引導人們建立正確的人生價值觀。宣揚國學思想的主要目的之一就是讓學生能夠繼承我國的國學文化。進一步將國學的思想文化發揚光大，并且扎根于社會，服務于人民。比如，《易經》強調的是要有自強不息的精神。努力地積極向上，然后服務人民，服務社會。通過努力學習，保持一顆平靜的心來看待世界。而《孟子》強調的是要有效地啟發我們生命中的各種智慧。因此，我們要大力推廣這種通過語文培養初中生的國學思想的教學模式。現在的社會，要求學生不僅要掌握相關的學科知識，還要通過國學思想來使身心和心靈得以升華，有效地提升人生境界。

（二）有效地結合初中語文教學與國學思想培養

在進行初中階段的語文教學中，教師需要結合教學的內容以及特點，將國學思想有針對性地融合到初中語文的教學中去。在進行教學時，可以將教學過程概括為三種方式：“我預習了、我要學、我學會了”。比如說“我預習了”這一方式，教師可以依據教學內容，讓學生提前去搜集相關的內容。比如，在學習孟子的《魚我所欲也》時，教師可以提前布置作業，讓學生先搜索與孟子有關的文獻，先讓學生提前了解孟子的基本信息，從孟子的文章里理解孟子所表達的思想，為之后的教學奠定堅實基礎。在學習詩詞的過程中，教師可以安排學生搜索一些類似的題材或者富有意境的詩詞內容進行學習，比如學習詩人李商隱的《夜雨寄北》時，教師可以安排學生提前搜索一些有關思鄉之情的詩詞。與此同時，讓學生自己了解李商隱的其他作品，最后，教師再總結李商隱的代表作以及他的個性特點等等。總而言之，進行初中階段的語文教學時，培養國學思想不是直接生搬硬套就可以的，而是要在潛移默化當中，逐步地讓學生掌握與國學有關的知識，并且進一步體會到國學真正的內涵與思想。

（三）完善教學方法，激發學生對國學的學習興趣

現在的信息科技十分發達，多媒體技術已經非常完善。用多媒體技術進行教學，教師可以通過圖像、文字以及聲音來傳授教學內容，合理地應用這些技術，使得整個教學課堂更加生動有趣。多媒體技術不僅可以打造教學情景，還可以激發學生的學習興趣。比如，在教《蘇州園林》的時候，教師可以通過多媒體技術，引導學生觀看留園以及環秀山莊等地的秀麗景色，并且在觀看的過程中，插入一些有關園林藝術與文學、繪畫之間的聯系。

教師在語文課堂教學的過程中，要經常活躍課堂氣氛，才能提高學生對語文學習的興趣。在教學時，教師可以使用一些幽默風趣的語言，通過提問以及問答的方式來增進與學生的交流互動，以便激發學生對國學的學習興趣。除此之外，老師還可以安排學生自己進行表演。多進行互動交流，便于鞏固學習內容。在學生表演結束后，老師適當地對學生的表演進行點評，并且選出表演最好的同學。通過這樣的教學方式，可以提高學生的學習積極性。還有在傳授詩詞與詩歌的時候，若是文章的篇幅較短，教師可以先給同學一些思考時間，讓學生可以自己即興發揮一首曲子。

（四）加強教師對國學教育的重視程度

根據目前教育中存在的一些問題，學校領導沒有認識到國學課堂的重要性，并且教師不具備足夠的專業性，在國學教育知識方面有所欠缺。因此，阻礙了語文教學與國學教育的充分融合。根據這一現象，教育學家認為最重要的是先給予教師專業的國學教育培訓，提高教師自身對國學教育的重視度，才能充分地把國學教育與初中語文教學進一步融合在一起。教師需要在培訓時不斷提升自己的國學素養，把專業知識提升到較高的水平。在進行國學課堂講解時，把自己所學的知識教授給學生，讓學生的個人素養以及語言交流得以真正提高。學校可以定期開展教師的培訓活動，還要密切關注教師的學習成果，保證教師在進行培訓的時候，充分意識到國學教育的重要性，并且有能力將所學知識合理地應用在語文教學課堂中，這樣才能促進國學課堂的發展。

（五）增加國學課堂，提高學生參與度

教育學家分析了國學教育的不足之后，為了創造一個良好的學習氣氛，提升教師的教學效率，需要在教學過程中結合學生自身的學習實際與特點以及學校的需求，來適當地給學生增設國學教育課堂。一個完善的國學教育課堂，有利于學生更好地了解國學知識，以及在課堂學習的過程中提高學生學習國學的積極性。比如，在教《弟子規》時，圍繞主要內容，采取問答形式的教學模式，給學生一個機會，提出自己的想法，這樣有利于激發學生的學習興趣，還能提高課堂參與度。進行問答的過程中，有些學生會與同學分享自己在日常生活中遇到的事例，這時教師需要根據學生分享的事例，具體地為學生進行分析，教育其他學生要在日常生活中提高自己的自我修養，培養優秀的道德品質，成為一名全面發展的合格中學生。

（六）改善教學形式，提高學習興趣

在目前的教育背景下，很多教育學家建議改善教學形式，可以適當地設置一些有新意的教學環節，有利于提升學生的積極性，讓學生在學習之余感受到學習的快樂，進一步提高學生學習國學的興趣，逐漸培養學生學習國學教育的自信心，慢慢成長為一個具備良好素質的三好學生，這是國學教育的根本目的。因此，國學教師在對中學生進行教學的時候，要具體根據每個學生不同的學習特點，來改善不同的教學模式。教師可以應用多媒體技術，以視頻的形式來講解國學內容，以便加深學生的印象。

（七）開展校園比賽，激發學生積極性

在課堂學習中，良好的積極性能夠幫助學生更好地理解知識內容，并且鼓勵學生把所學的語文知識應用到國學教育中，不僅提升了自身的語文知識水平，還加強了自身的國學素養。校方可以通過開展校園藝術節、競賽等形式來激發學生的積極性。例如，在進行國學教育的書法教學時，可以開展一次書法競賽，號召學生主動地參與比賽，激發學生的學習熱情，學生在比賽過程中，提高了自己的自信心，還可以讓表現優秀的學生拿到獎勵，鼓勵更多的學生努力學習國學。

總而言之，要從實際情況出發，根據學生的具體學習情況，采用有針對性的策略，并且增設國學課堂，改善教學形式，激發學生學習國學的興趣，并積極地開展實踐活動，才能讓初中語文教學與國學教育進一步地結合在一起。

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作者簡介：張繼祖，甘肅省蘭州市，甘肅省永登縣第七中學。