思維導圖在小學英語教學中的應用實踐研究

【摘要】思維導圖是近年來被廣泛應用的教學方式，它作為一種新興的教學模式，在英語越來越重要的國際背景下受到廣泛關注英語應該從小學就奠定堅實的基礎，這關系到學生在以后的生活中如何運用英語，所以小學英語教師更應該高度重視英語在教學當中的重要性。本文便是對如何將思維導圖更好地運用到課堂上而進行的分析探究。

【關鍵詞】小學英語;思維導圖

【作者簡介】強小霞，甘肅省定西市岷縣清水鎮中心小學。

在小學英語教學中，為了提高教學質量和學生素質，最重要的便是采用高效合理的方法對學生進行教學，而思維導圖就是學生學習方法中的重中之重。因此，為了讓學生可以更好地獲取英語知識，小學老師在教學過程當中，要對思維導圖的授課更加重視，以便獲得更好的發展。

一、 思維導圖的含義

1.基本定義。思維導圖又叫作心智導圖，由“世界記憶之父”托尼·伯贊在20世紀60年代提出并于80年代傳入中國內地，它簡單有效，是非常實效的思維性工具。起初思維導圖是用來幫助學生在學習中克服障礙的，后來在學術界被廣泛應用。思維導圖是十分有效的思維模式，應用于學習、培訓等多個領域。在原有思維導圖的基礎上，為了更加適用于抽象思維較差的學生，教學方面強調了“理解性記憶”和“結構化思考”，將思維導圖進行了多樣化展示，例如知識樹、問題樹的圖示方式。

2.思維導圖的優點。在小學英語教學中導……