融入生活，品初中英語教學(xué)滋味

朱俊霞

摘 要 在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，踐行陶行知先生的“生活即教育”的基本思想，就可以實(shí)現(xiàn)生活化的英語教學(xué)，讓初中英語充滿現(xiàn)代化的生活氣息，最終將學(xué)生生活融入到英語教學(xué)中去，提升英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 初中英語 教學(xué) 生活化

陶行知先生的生活即教育直接開創(chuàng)了課堂教學(xué)的生活化篇章。在新一輪的課程改革下，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，合理構(gòu)建師生互動(dòng)和諧課堂，就可以正確引導(dǎo)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)。所以在初中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)運(yùn)用生活化資源的意義，以便找到融入生活的有效途徑，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1初中英語教學(xué)中運(yùn)用生活化資源的意義

1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)模式下的初中英語教學(xué)不僅枯燥無趣，教學(xué)效率低下，而且學(xué)生無法掌握有效的方法，也不懂得利用所學(xué)英語知識(shí)來解決實(shí)際問題，體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。初中生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在之前的英語學(xué)習(xí)中利用死記硬背的方式記憶的英語詞匯和語法是無法順利運(yùn)用到生活實(shí)踐中去的，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語，但是卻說不出口。運(yùn)用生活化的資源進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容同生活元素、周圍事件、相對(duì)應(yīng)的知識(shí)信息等都融入課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂趣，進(jìn)而提高英語運(yùn)用能力。

1.2促進(jìn)學(xué)生參與

初中英語課堂教學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，不難看出很多學(xué)生在生活之中也能夠?qū)ふ业脚c英語課本相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，從而產(chǎn)生興奮感。如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容和自己的生活資源相互聯(lián)系起來，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的興趣，從而對(duì)英語形成更深的認(rèn)知與感悟，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)幫助他們提升英語綜合水平。

2初中英語生活化教學(xué)策略分析

在當(dāng)前的初中英語生活化教學(xué)中，教師應(yīng)懂得使用各種有效的教學(xué)策略，滿足實(shí)際的教學(xué)需求。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活

在初中英語教學(xué)中，教師要懂得發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境之中去感悟，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。如在Asking the way的教學(xué)中，對(duì)于方法與策略呈現(xiàn)的部分，教師就可以基于城市某一條街道的具體布局，引導(dǎo)學(xué)生試著將課桌劃分為公園、街道、醫(yī)院等，讓他們?cè)谶@一個(gè)模擬的環(huán)境之下逐漸掌握“Where is the post office？”，并且還懂得使用in front of、next to、at the first turning等對(duì)應(yīng)的短語和句子，這樣就可以讓學(xué)生感受到親切之感，進(jìn)而理解新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中也能夠保持濃郁的興趣，進(jìn)而積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2利用多媒體，創(chuàng)造動(dòng)感情境

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為初中英語教學(xué)注入新的活力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化，進(jìn)而改變?cè)締握{(diào)的教學(xué)模式，提升實(shí)際的課堂教學(xué)效率，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)，作為教師務(wù)必要引起重視。如在“Go Shopping”的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫視頻——顧客前往商場(chǎng)購物。通過實(shí)際的操練，學(xué)生可以在建構(gòu)語言知識(shí)之后進(jìn)入不同的購物情境，在運(yùn)用課文知識(shí)的同時(shí)自由進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，掌握Id like…… please.Can I help you？ How much is it？Here you are.等句型的用法。正因?yàn)榻處熗ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.3讓英語學(xué)習(xí)結(jié)合校園生活

第一，學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)基于學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生可以置身有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)校中，各種標(biāo)語、標(biāo)識(shí)牌都可以形成中英文對(duì)照，以此來創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的生活化氛圍。或者直接將校長室設(shè)置為The Principal's Office;八年級(jí)一班班牌設(shè)置為Class One Grade Eight等等。在校園之中，對(duì)于各種提示語也可以做好對(duì)應(yīng)的設(shè)置，如在自來水龍頭的位置上可以設(shè)置節(jié)約用水（Save water）、在樓道上則可以設(shè)置請(qǐng)保持教室安靜（Keep the classroom quiet）等，通過這樣的方式就可以很好地營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

第二，開展英語沙龍活動(dòng)。在具體的活動(dòng)之中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用英語來進(jìn)行交流，在學(xué)生感覺到英語交流困難的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們配合一些肢體語言，或者是生活化的表達(dá)方式，完成語意的呈現(xiàn)。

第三，舉辦英語節(jié)，教師可以考慮英語課本劇、英語演講比賽等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)對(duì)于英語知識(shí)的求知欲。通過這一類型結(jié)合生活化實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容，教師在滿足英語口語教學(xué)要求的同時(shí)對(duì)于學(xué)生英語能力的提升也有極大的幫助。

3結(jié)語

總而言之，初中英語生活化的教學(xué)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是課改的實(shí)際需求。在初中英語教學(xué)中，教師就需要從多方入手，充分利用生活化的元素，打造引發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)、誘發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)的情境，真正滿足讓學(xué)生在生活之中學(xué)習(xí)英語、使用英語的要求，最終將英語的生活化特性體現(xiàn)出來。

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