讓誦讀滲透在初中英語教學(xué)中

【摘要】誦讀是提高中學(xué)生英語能力的重要方式。教師在課堂上通過有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的誦讀興趣，可以糾正學(xué)生的詞匯發(fā)音、句子的語音語調(diào)，增強(qiáng)他們的語感;學(xué)生在多次誦讀的基礎(chǔ)上，還可以深化自己對(duì)課文的理解，進(jìn)而提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 誦讀滲透;初中英語教學(xué)

【作者簡介】唐文芯，福建省寧德市霞浦縣第七中學(xué)。

“誦讀”是指在理解的基礎(chǔ)上通過眼觀口誦心記，熟讀精思成誦，達(dá)到全面深入理解的一種學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。簡單地說就是包括朗讀和背誦。 俗話說：“拳不離手，曲不離口”，拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子。我們學(xué)英語也要每天堅(jiān)持朗讀英語，只要持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。美國著名的語言學(xué)家奈達(dá)也曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)英語要泡在‘聽和‘說里面，如果想在語言搭配等方面建立可靠的語感，就要毫無選擇地對(duì)成千上萬的詞句反復(fù)聽，反復(fù)說，沒有別的辦法可以替代的。”這里的“說”英語，除了在課堂上利用一切有利時(shí)機(jī)與老師交流之外，還有一個(gè)“說”就是誦讀。由于中國學(xué)生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)，誦讀就成了提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的法寶，它也是克服當(dāng)前中國學(xué)生“啞巴英語”的有效途徑。

那教師如何將誦讀滲透到教學(xué)中呢？

一、打好語音基礎(chǔ)，模仿語音語調(diào)

首先學(xué)生要掌握26個(gè)字母和48個(gè)音素的發(fā)音口型和技巧，其次含有元音字母組合和輔音字母組合的發(fā)音，也要認(rèn)真聽并反復(fù)模仿。然后是句子和短文，通過跟讀感受語音語調(diào)的變化。在跟讀較長句子的時(shí)候，教師務(wù)必要放慢語速，務(wù)必要讓學(xué)生聽的清楚，并在聽清楚后模仿。可以先集體模仿，這樣會(huì)使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也敢發(fā)聲。然后再個(gè)別單獨(dú)模仿。老師可以根據(jù)個(gè)人的模仿，檢查學(xué)生學(xué)的情況。切勿在沒有聽清的情況下跟讀，導(dǎo)致誤讀。剩下的時(shí)間教師要讓他們自己讀自己練，還可以找發(fā)音比較好的同學(xué)先領(lǐng)讀再依次朗讀，這樣可以防止學(xué)生走神，依次朗讀還能使每個(gè)同學(xué)都能在班級(jí)中展示自己。若遇到不會(huì)的同學(xué)時(shí)老師要領(lǐng)讀，避免造成學(xué)生的心理陰影。老師也可以在課下的時(shí)間播放外文的歌曲和視頻，增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上語音語調(diào)，在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上說一口流利的英語。

二、有效朗讀，促進(jìn)記憶

常言道：“書讀百遍，其義自見” 我們?cè)谛r(shí)候?qū)W唐詩宋詞時(shí)，有很多東西當(dāng)時(shí)領(lǐng)悟不了，隨著時(shí)間推移，知識(shí)增多，自然理解了。讀背過的文章雖然日久忘卻了，但像過水的渠道尚存底墑一樣，一經(jīng)復(fù)習(xí)，頓時(shí)又浮出印象來，英語也一樣。所以誦讀這個(gè)基本功忽視不得。我對(duì)學(xué)生做了分檔次要求，中上的學(xué)生背對(duì)話和重點(diǎn)課文， 中偏弱的學(xué)生背對(duì)話，基礎(chǔ)差的學(xué)生朗讀。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Im feeling better Topic 2 section A這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放這一部分朗讀材料，讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容有所了解，并逐步根據(jù)朗讀材料進(jìn)行跟讀模仿，培養(yǎng)自己的語感。同時(shí)，為了降低難度突出重點(diǎn)句子，可將對(duì)話挖幾個(gè)空，讓學(xué)生以填空的形式去背誦，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生背誦的信心。

三、將誦讀日?；?/p>

提高學(xué)生的誦讀能力是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生有著良好的誦讀習(xí)慣，將誦讀日常化。學(xué)生只有將誦讀英文的這一習(xí)慣落實(shí)到日常生活實(shí)際中，才能潛移默化地提高自己的誦讀效率。因此，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該充分利用早讀的時(shí)間，讓學(xué)生在早上盡情地大聲誦讀。在早自習(xí)的時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生通過領(lǐng)讀、兩人小組合作等方式，增加誦讀的趣味性。其次，幫助學(xué)生利用零散的時(shí)間學(xué)英語。如在大課間時(shí)，教師可以利用這一階段的時(shí)間，讓英語組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行英語美文或者小故事的誦讀，并且在第二天的同一時(shí)間中，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，以鞏固誦讀的效果。教師需要注意的是，每一階段的誦讀內(nèi)容都要與教材內(nèi)容相符合。

四、開展誦讀比賽

誦讀比賽是提高學(xué)生誦讀能力的有效方法。初中生活潑好動(dòng)，對(duì)比賽類活動(dòng)充滿著興趣，教師通過一段時(shí)間的講課后，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際制定一個(gè)比賽的題目，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與誦讀，變被動(dòng)誦讀為主動(dòng)誦讀。

例如，教師在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)后，可以在學(xué)校展開八年級(jí)的英文誦讀活動(dòng)，誦讀的內(nèi)容既可以包括詞匯，也可以包括文章，教師可以分板塊進(jìn)行這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同板塊參加比賽。如在詞匯競賽中，教師可以設(shè)定比賽規(guī)則：第一輪為在10分鐘內(nèi)誰誦讀單詞數(shù)最多，就會(huì)獲勝;第二輪為誰在10分鐘之內(nèi)誦讀的詞匯發(fā)音最準(zhǔn)確，誰獲勝。這種趣味比賽的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性，可很好地保障英語誦讀教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)初中生的英語誦讀能力是當(dāng)前教師面臨的重要問題，在初中英語課堂上，教師要不斷提高誦讀意識(shí)，通過多樣化的教學(xué)措施，提高學(xué)生的誦讀技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇迎春.誦讀教學(xué)法對(duì)初中生英語閱讀能力影響的研究[J].東西南北：教育，2017（2）：26-26.