巧妙導入精彩課堂

俗語道：“良好的開端是成功的一半”。課堂導入作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)，教師若能營造出濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，必然可以有效消解學習難度，提升課堂教學效率與效果。現(xiàn)筆者結合自己的教學經(jīng)驗與查閱的相關文獻，就高中英語課堂教學導入策略展開探討，望通過巧妙導入，營造精彩課堂。

一、 高中英語課堂教學巧妙導入的重要性

英語作為一門語言學科，其課堂教學應具備語言表達與語言環(huán)境等條件，為學生的英語學習提供支持。課堂導入作為課堂教學的開始，若教師采用有效地導入策略，能夠為語言表達與語言環(huán)境等平臺的構建奠定堅實的基礎。同時也正是因為英語的語言特性，需要學生以高漲的溝通興趣與欲望來進行語言的掌握與學習。而課堂導入本就是研究在課堂開始如何調(diào)動學生溝通、交流熱情藝術的一項內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學生利用英語交流的欲望，并通過營造積極、和諧的環(huán)境，激勵學生不斷進行英語學習。此外，課堂導入藝術仍有待開發(fā)，需要進行技術及藝術的不斷增加與充實，并基于實踐經(jīng)驗來總結技巧，整體感知因課堂導入而引起學生情緒體驗變化，積極打開學生的思路，提高其學習積極性。

二、 高中英語課堂教學導入策略

1.情境導入，激發(fā)學生學習興趣。英語教學導入活動應在具體的情境下進行，讓學生能夠在情境中找到存在感，使英語教學內(nèi)容更易被學生理解與接受。但需注意的是，教師在實際教學中應正確把握教學的節(jié)奏與時間，積極采用多媒體技術，以圖片、視頻、動畫等形式，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，充分吸引學生的注意力，幫助學生更好的進入課堂教學。

例如在進行“The Olympic Games”的教學時，教師可提前收集一些關于奧林匹克運動會的資料。在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體技術中顏色鮮明、生動形象的視頻、動畫與圖片等載體，給學生以視覺沖擊，有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。另外教師還可設置相應的問題：“What is the origin of the Olympic Games？ Whats the course of development？”讓學生在收到問題后，便積極發(fā)揮自身的想象力，對奧林匹克運動會的相關知識進行探索，從而產(chǎn)生探索熱情。只有讓學生在一定的情境中產(chǎn)生體驗，才能激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果。

2.聯(lián)系生活，加強學生知識理解。有研究表明，在導入設計中聯(lián)系學生的實際生活，能夠有效吸引學生的注意力，從而誘導學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與課堂教學，并加強其對知識的理解。對此，教師可采取生活化的課堂導入方式，對教材中的生活元素進行充分挖掘，并強調(diào)理論與實際相結合，引導學生拉近與英語知識間的距離，進而在增加學生英語知識儲備的同時，不斷提高其實踐能力，完善學生的知識體系。

例如在進行“l(fā)ife in the future”的教學時，這一章主要描述了未來的生活，強調(diào)應培養(yǎng)學生的想象力。對此，教師可利用多媒體技術，在課堂導入環(huán)節(jié)向?qū)W生播放一些科幻影片，包括《流浪地球》《復仇者聯(lián)盟》等，讓學生在中英文對照的情況下了解臺詞的具體含義。這些影片都是基于生活想象而來，也符合學生的觀影愛好。在觀看完這些影片后，教師再引導學生結合當前的生活實際，對比在未來世界中我們的生活都發(fā)生了怎樣的變化，并以此展開討論，提問：“What is the future life you imagine？”如此一來，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，還能提升其英語學習能力，激發(fā)了學生的學習興趣，做到“一舉三得”。

3.溫故知新，幫助學生串聯(lián)知識。相對于整個課堂教學來說，課堂導入環(huán)節(jié)不僅具有鋪墊作用，還存在銜接作用，需要教師利用有效地導入策略來充分凸顯這兩項作用，起到幫助學生串聯(lián)知識的作用。在教學新知識時，學生有時一時難以全面了解教師講解的內(nèi)容，進而影響了課堂教學效率的提升。這時，教師便可采用“溫故知新”的方法，幫助學生回顧之前學習的知識，之后再將新知識逐漸引至本節(jié)課的教學內(nèi)容中，并告知學生明確兩者聯(lián)系的具體方法，讓學生做到聯(lián)系學習與記憶。在這種新舊知識相互過渡與串聯(lián)的情況下，學生會逐漸形成具有自身特色的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，有利于其英語學習能力的提高。

例如在教學“Canada —The True North”時，這一章主要講解的是加拿大這一國家的相關風土人情。對于大部分學生來說，其對加拿大這個國家的了解并不多，若是在課堂中開門見山地向?qū)W生講解課文內(nèi)容，學生可能會對其中的知識內(nèi)容存在較多的疑問，嚴重影響了課堂教學進程與效果。這時，教師便可借助剛剛學過的“Festivals around the world”，將了解加拿大的一些節(jié)日為切入點，激發(fā)學生的學習興趣，并為之后的學習奠定良好基礎。在這種新舊知識的過渡、銜接下，學生必然會快速地進入學習狀態(tài)，做到對英語知識的更好理解。

綜上所述，在高中英語課堂教學中，課堂導入作為一門藝術，需要教師充分認識到其重要性，通過情境導入、聯(lián)系生活與溫故知新等教學手段，有效激發(fā)學生的學習興趣，并加強其對英語知識的理解，從而幫助其不斷完善自身的知識體系，提升其思維能力與英語學習能力。

【作者簡介】王貝貝，江蘇省鄭梁梅高級中學。