初中英語書面表達賞析性評價在教學中的應用

【摘要】在初中階段的教學中，英語是一項系統性的工程，它包含了多種層次和角度的綜合性活動，能夠有效調動學生多種感官的協調能力，因此，英語是能夠體現出教與學的雙向互動的學科。但是，由于英語的語言思維和漢語有著很大的區別，許多初學者在學習過程中都會出現理解困難和難以運用的情況。因此，在英語的書面表達教學過程中，教師如何使學生擺脫這種畏難情緒，提升學生的學習積極性是每位英語教育工作者都需要探討和解決的問題。本文對初中英語作文中應用賞析性評價的策略進行分析，以供參考。

【關鍵詞】初中英語;書面表達賞析性;評價;應用

【作者簡介】徐慧姝，江蘇省徐州市第三十一中學。

隨著素質教育地不斷推進，教師對學生的評價也越來越傾向于以學生的全面發展作為標準。而在初中英語寫作教學的過程中，賞析性評價是一種常用的評價方式。通過教師對學生的鼓勵評價可以使學生樹立學習信息，擁有正確的自我認知能力，從而使學生的身心健康和發展。教師合理運用賞析性評價可以促進學生以更好的狀態面對英語寫作的學習，并在其中激發學生的潛能，促進學生在輕松快樂中進行自主學習。

一、 初中英語書面表達賞析性評價的作用

在初中英語的教學過程中，學生的學習能力和知識的運用能力是學生必備的兩種能力。寫作作為一種檢測教師教學效果和學生學習成果必不可少的方式，被廣泛應用在英語教學過程中。因此，如何提升學生的英語寫作能力是每位英語教育工作者必須面對的問題。

二、 初中英語書面表達賞析性評價的必要性

在實際教學中，學生都擁有想要提升自己成績的愿望，而在學習過程中備受打擊的學生其實心情都會非常失落和難受。在打擊和冷落中成長的學生容易陷入不愿學、不敢學的怪圈，喪失學習信息，從而更加影響其學習水平的提升，從而形成惡性循環。因此，教師在英語教學的過程中千萬不能對學習成績較差的學生進行打擊和挖苦，而是要通過自身的幫助和鼓勵來激發學生的學習熱情，通過對學生的正確引導來提升學生的學習積極性。在英語書面表達的教學過程中，教師要積極和學生進行互動，并對學生的進步給予肯定和鼓勵，幫助一些因為成績差而灰心失意的學生重拾對信心，讓其更積極地投入到英語寫作的學習中去，提升英語教學的學習效率。

三、 初中英語書面表達賞析性評價在教學過程中的應用

1.對比習作發掘學生的優點。在初中英語寫作教學的過程中，教師首先要為學生設定所寫作的題目和主題，鼓勵學生通過和同學之間的交流溝通來進行寫作，互相評價對方的作品，從而對同學寫作的優缺點進行一定的了解，進而培養學生通過比較來進行個性化評價的能力。同時，教師要正確對學生進行引導，使其意識到自己的同學是需要鼓勵和尊重的，可以和同學的意見相左，但不能因為和同學的意見不同就不尊重同學的想法，培養學生的優秀個人品質。另一方面，教師也要鼓勵學生用自己所學知識來表達自己的看法，遇到不會的字詞可以問教師，也可以自己查字典解決，通過自主學習的方式來進行英語書面表達作品的賞析。

2.促使學生欣賞優秀的語句。在學生進行英語閱讀的過程中，教師要引導學生對所閱讀的內容進行有意識的摘抄和理解，并詳細講解這些語句到底優秀在哪里，從而促使學生能夠學習優秀語句的應用方式，并內化為自己寫作中的語句積累。由于英語的寫作技能是著眼于具體的語言知識和技能的，因此，學生對他人的作品進行賞析的過程中是可以充分體驗到語言在文章中的實際意義的，并使學生認識到語言應用的準確性和想象性，使學生能夠寫出更好的英語作文。

3.指導學生更好地審題。在初中英語的寫作過程中，教師應對學生的理解能力和審題能力進行培養，讓學生進一步明確做些框架，了解在寫作過程中需要解答的問題，并鼓勵學生進行討論，使學生能夠了解到題目的含義，了解如何選擇合適的表達方法。同時，教師也要對習作進行總結，并鼓勵學生進一步對寫作的詞匯、結構和句式進行思考，最終選取更為合適的表達方法，以提升學生的英語寫作能力。

4.幫助學生樹立學習信心。在初中英語的教學過程中，學生的學習信心和積極性是非常重要的，教師過于照本宣科地進行教學會對學生的英語學習產生消極的影響，這一點在英語寫作的教學中更是如此。因此，教師應該轉變傳統的教學方式，幫助學生對寫作題目進行分析，并對寫作的內容和結構進行梳理，同時對學生不理解的詞句進行講解。教師要對學生的作品進行積極地反饋，對學生寫得好的句子進行肯定和鼓勵，對學生寫錯的句子也不要當眾羞辱，而是要將易錯的部分提出來，并詳細講出錯在哪里，以加深學生對錯誤的記憶，避免再犯。通過這樣一系列的教學可以使學生更為主動地進行英語寫作的練習，從而使英語寫作的教學效果得到事半功倍的效果。

四、結語

在初中英語的寫作教學中，賞析性評價可以培養學生的學習興趣，為學生樹立學習信心，并保護學生的學習積極性，因此，它在初中英語的教學中是非常重要的環節。教師合理利用賞析性評價可以進一步促使師生關系更加和諧，為學生營造出良好的學習氛圍，并進一步開發學生的思維能力和學習積極性，從而促使學生的學習動機得到有效提升，最終達到提升英語教學水平的效果。

參考文獻：

[1]王嬌云.評價策略在初中英語作文教學中的應用[J].校園英語（上旬），2017（10）.