淺談新課改下英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

【摘要】隨著“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)的提出，教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，著重“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”這一教育的核心。然而，每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班依然存在不同程度的“學(xué)困生”，那么，在新課改下如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為每一個(gè)英語(yǔ)教師的備課內(nèi)容之一。本文就什么是“學(xué)困生”“學(xué)困生”形成的原因、如何轉(zhuǎn)化進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改;英語(yǔ)學(xué)困生;全面發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】姚寶琴，甘肅省通渭縣華家?guī)X學(xué)校。

一、什么是英語(yǔ)“學(xué)困生”

英語(yǔ)“學(xué)困生”就是那些在一個(gè)班里學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后或者成績(jī)不理想的學(xué)生，他們一般都紀(jì)律渙散，自律能力比較差，甚至比較貪玩、狂傲不羈，在課堂上注意力不集中，甚至睡覺(jué)、玩手機(jī)，心思根本用不到學(xué)習(xí)上去，對(duì)英語(yǔ)教師的授課無(wú)所謂，安排的作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至不交作業(yè)，英語(yǔ)課堂上不積極思考和回答問(wèn)題，長(zhǎng)期下去思維機(jī)械、反應(yīng)遲緩，大腦得不到有效開(kāi)發(fā)，要完成教育教學(xué)大綱的內(nèi)容，就顯得非常吃力。有些學(xué)生雖然成績(jī)差，但自尊心很強(qiáng)，英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)不能盲目批評(píng)還。有些學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)無(wú)望時(shí)，甚至?xí)剳賽?ài)、上網(wǎng)玩游戲、甚至打架斗毆等，各種不良的習(xí)慣就出現(xiàn)了。

二、形成英語(yǔ)“學(xué)困生”的原因

“學(xué)困生”形成的原因是諸多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 智力方面：有一部分“學(xué)困生”本身是先天性身體有缺陷甚至殘疾，有一部分智力發(fā)展不成熟，這一部分學(xué)生有時(shí)候連起碼的語(yǔ)文都難以接受，跟不要說(shuō)英語(yǔ)理論知識(shí)點(diǎn)了，他們大多數(shù)是想學(xué)而不能接受，有一部分是根本不想學(xué)，整天混日子。

2.行為習(xí)慣方面：“學(xué)困生”在行為習(xí)慣方面一般比較差，他們大多數(shù)不能按照通渭縣教育局提出的“六大行為習(xí)慣”養(yǎng)成而約束自己，心理比較單純，做事不考慮后果，行為懶懶散散，長(zhǎng)期下去，由一個(gè)本來(lái)是比較上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想的學(xué)生變成了“學(xué)困生”。

3.家庭教育及性格方面： 農(nóng)村孩子本身的家庭教育趕不上城里孩子，盡管家長(zhǎng)也知道他們是孩子的第一任老師，家庭教育很關(guān)鍵，但是受父母的學(xué)歷、習(xí)慣、教育孩子的方式，加上過(guò)多的農(nóng)活兒兒，時(shí)間上、能力上等等因素，對(duì)孩子教育大打折扣。一個(gè)和諧、美好的家庭的孩子比較開(kāi)朗、活潑，性格比較外向，反之，家長(zhǎng)天天吵架、習(xí)慣不好，孩子也會(huì)模仿。家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)厲程度決定著孩子在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，孩子的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，有事不和別人交流，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑。

4.社會(huì)影響。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，人們比較“金錢(qián)至上”，有一部分學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，不管自己的家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，互相攀比，不是攀比誰(shuí)的學(xué)習(xí)成績(jī)好，誰(shuí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正等，而是攀比經(jīng)濟(jì)條件，從而造成讀書(shū)厭倦。

三、如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“學(xué)困生”

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育的根本是面向全體學(xué)生，教育過(guò)程要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中，肯定會(huì)有或多或少的“學(xué)困生”，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要用心，可以把他們轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，甚至?xí)蔀椤皟?yōu)等生”，我的具體做法是：

1.教師必須分析清楚“學(xué)困生”的成因。不同的學(xué)困生，我們采用不同的方法，比如甲同學(xué)是因?yàn)楦改冈缡牛茉缡?ài)、乙同學(xué)因?yàn)楦改鸽x婚，家庭不和諧、丙同學(xué)行為散漫，不喜歡學(xué)習(xí);丁同學(xué)因?yàn)橥来蛴螒颉⑸暇W(wǎng)，自己也迷上了上網(wǎng)等。不同的成因要做不同的分析，然后對(duì)癥下藥，通過(guò)談話(huà)等形式，改變他們的思想，由于他們的父母文化水平低，教育子女方式方法不妥，加之家庭貧窮，對(duì)生活失去信心，造成學(xué)困生。

2.用愛(ài)心感化“學(xué)困生”。教師要有愛(ài)心，特別對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更加重要，可能他們正好缺少的是愛(ài)，英語(yǔ)教師可以在課堂上或者課外都可以和這些學(xué)生聊天兒、談心、輔導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)，給他們無(wú)無(wú)限的愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。有愛(ài)就有教育，在生活和學(xué)習(xí)中，多多觀察學(xué)困生的一舉一動(dòng)，讓他們?cè)谛枰處煹膼?ài)時(shí)，毫不吝嗇地給他們傾注愛(ài)心，讓我們教師職業(yè)的陽(yáng)光照耀在他們的心田，他們就能在如陽(yáng)光下收獲成功的喜悅。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變了，其他學(xué)生會(huì)更上一層樓，他們積極向上，你追我趕，形成積極上進(jìn)的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，班級(jí)中的學(xué)習(xí)成績(jī)不言而喻了。

3.制定階梯目標(biāo)，應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，要讓學(xué)生大膽的讀出來(lái)，要給學(xué)困生制定階梯目標(biāo)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，目標(biāo)計(jì)劃要符合他們的實(shí)際，讓他們?cè)陔A梯目標(biāo)下一步一個(gè)腳印的完成目標(biāo)，當(dāng)他們每完成一個(gè)目標(biāo)，都設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期下去，他們就發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，再加上英語(yǔ)教師的鼓勵(lì)，他們對(duì)英語(yǔ)就會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣，甚至成為英語(yǔ)的佼佼者。

4.開(kāi)展多種活動(dòng)，增加參與度，重視能力提升。純英語(yǔ)理論知識(shí)的課堂是比較乏味的，學(xué)困生更不愿意聽(tīng)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一些教學(xué)情境，多搞一些活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生講一些外國(guó)故事，學(xué)習(xí)英文歌曲，搞一些洋活動(dòng)等等，讓學(xué)生從枯燥乏味的課堂中解放出來(lái)。讓學(xué)生積極參加學(xué)校英語(yǔ)角，敢于讀、敢于寫(xiě)、敢于說(shuō)，不僅提高了他們的參與度，還提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，從而他們感覺(jué)英語(yǔ)與我們的生活緊密相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝輝.淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].中國(guó)西部科技：學(xué)術(shù)，2013.