淺談新課改下英語學困生的轉化

【摘要】隨著“立德樹人”教育的根本任務的提出，教育部2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，著重“培養全面發展的人”這一教育的核心。然而，每個地區、每個學校、每個班依然存在不同程度的“學困生”，那么，在新課改下如何轉化學困生，成為每一個英語教師的備課內容之一。本文就什么是“學困生”“學困生”形成的原因、如何轉化進行了分析。

【關鍵詞】新課改;英語學困生;全面發展

【作者簡介】姚寶琴，甘肅省通渭縣華家嶺學校。

一、什么是英語“學困生”

英語“學困生”就是那些在一個班里學習成績暫時落后或者成績不理想的學生，他們一般都紀律渙散，自律能力比較差，甚至比較貪玩、狂傲不羈，在課堂上注意力不集中，甚至睡覺、玩手機，心思根本用不到學習上去，對英語教師的授課無所謂，安排的作業不能按時完成，甚至不交作業，英語課堂上不積極思考和回答問題，長期下去思維機械、反應遲緩，大腦得不到有效開發，要完成教育教學大綱的內容，就顯得非常吃力。有些學生雖然成績差，但自尊心很強，英語教師和家長不能盲目批評還。有些學生學習感覺無望時，甚至會談戀愛、上網玩游戲、甚至打架斗毆等，各種不良的習慣就出現了。

二、形成英語“學困生”的原因

“學困生”形成的原因是諸多方面的，主要體現在以下幾個方面：

1. 智力方面：有一部分“學困生”本身是先天性身體有缺陷甚至殘疾，有一部分智力發展不成熟，這一部分學生有時候連起碼的語文都難以接受，跟不要說英語理論知識點了，他們大多數是想學而不能接受，有一部分是根本不想學，整天混日子。……