趣味游戲融入中學冰球課堂的實踐研究

劉佳博

摘要：中學冰球教學中，興趣是保持學生學習動力的根本，也關系教學質量的好壞，所以為了更好的提升冰球教學趣味性，文章對趣味游戲在冰球教學中的實踐進行分析，不僅明確了趣味游戲的作用，同時也為冰球教學的設計與實施提供一定的實踐參考。

關鍵詞：趣味游戲;冰球教學;教學效果

隨著冰球在中學的普及和推廣，冰球逐漸成為中學生喜愛的時尚運動項目。在冰球教學過程中，傳統教學方法主要是采用技術講解示范，學生進行練習的同時教師進行糾正和指導，反復的講解和指導，必然會打擊學生的冰球學習積極性，降低冰球課堂教學效果。所以，為了更好的推動中學冰球課堂教學效果，有必要針對冰球課堂教學趣味性進行研究，以提升中學生冰球學習興趣，保持學生持久的學習動力。文章對趣味游戲融入中學冰球課堂的實踐進行分析。分析冰球教學趣味游戲的實施，對冰球教學產生的作用，進一步豐富冰球教學理論基礎，為冰球教學發展貢獻綿薄力量。

1 冰球教學問題分析

1.1 冰球教學問題分析

在冰球教學過程中，教學主要是以講解、示范、或者糾正、訓練為主，缺乏一定的趣味性，學生學習興趣調動不起來，從而影響了技術教學。在冰球教學中，運用冰球趣味游戲，不僅能夠調動學生的學習熱情，對后面的教學也會起到引導作用。

1.2 冰球教學趣味游戲和體育游戲的區別

冰球教學的游戲和體育游戲具有一定的區別性。體育游戲包含了不同種類的游戲，其中既有強度大的，也有強度小的，冰球的游戲需要以冰球需求為主。發展學生的柔韌、平衡、協調、耐力以及力量。在游戲設計方面也要和體育游戲有所區別，應該將冰球滑跑技術和攻防技術融入進來，這樣才能起到良好的作用。

1.3 冰球教學趣味游戲融入的必要性分析

冰球技術類別多種多樣，不同技術也增加了冰球教學的復雜性，針對學生還沒有形成一個正確的認知，就促使老師的教學要從激發學生的興趣入手，興趣是將學生的注意力集中在教學內容上最有效的方式，讓學生在興趣的驅使下更好地進行冰球課程的學習。如果學生對于冰球產生了濃厚的興趣，學生就會更加愿意主動參與到老師組織的教學活動中。學生的學習興趣是可以通過老師的培養來形成的，在冰球教學趣味游戲的融入，運用趣味游戲，根據學生的學習情況不斷變化趣味游戲內容，這樣能使學生對冰球產生興趣，從而提高冰球教學的質量。

2 冰球教學的趣味游戲的融入

2.1 趣味游戲的分類

趣味游戲是一種圍繞冰球教學而設計的，在冰球教學過程中趣味游戲主要分為單人游戲、雙人游戲和多人游戲，不同人數的趣味游戲就是指參與人數單位的不同。要根據教學內容采用不同類別的游戲，比如課中教學主要圍繞單人技術法教學，那么在就可以采用單人游戲進行，需要團隊配合的就可以采用多人游戲。

2.2 一般性準備活動中的趣味游戲融入

在冰球教學中，一般性準備活動中的趣味游戲是指，以發展學生專項素質為主的趣味游戲，在游戲過程中，以鍛煉學生柔韌、平衡、協調、耐力等等專項素質為主，為冰球教學奠定素質基礎。

2.3 專門性趣味游戲的融入

專門性趣味游戲是圍繞冰球技術設計游戲，根據課中教學需求，設計冰球熱身游戲，如在冰球教學過程中，可以針對需要兩人配合完成學習的內容設計游戲。如需要提升學生呼吸掌握，可以設計冰球造型比賽這一類游戲。

2.4 冰球教學過程中趣味游戲的融入設計

在冰球教學過程中，針對冰球滑跑技術和攻防技術進行趣味游戲設計，能夠更好的提升教學效果，促進中學生冰球學習主動性和積極性。在冰球趣味游戲設計中，主要從兩個方面進行，針對滑跑技術的趣味游戲和針對攻防技術的趣味游戲。

2.4.1 滑跑技術趣味游戲設計

滑跑使冰球運動需要掌握的基本技術，主要包含了起跑、正滑、倒滑、慣性轉彎、左右壓步轉彎、急停等，從滑跑技術看，在游戲設計方面，需要以提升中學生協調、靈敏、平衡、力量和爆發等素質為出發點，具體游戲設計如下：親密無間：以提升協調、靈敏、平衡為目的，一名學生蒙眼，另一名學生指揮躲避障礙物，10米距離比賽看誰用時短。小步倒退：以提升力量、協調、平衡為目的，學生小步進行倒退行進。搶冰球：以提升速度、靈敏為目的，在直徑為三米圓圈內方冰球，三名學生沿著圓圈進行滑跑，聽口令后搶中間的瓶子。擊冰球：以提升協調、靈敏和平衡為目的，一名蒙眼，在同伴語言引導下，努力將球擊到指定方向。

2.4.2 攻防技術趣味游戲設計

在冰球運動中，攻防技術主要包含了傳接球、過人、爭球、阻截、搶球和合法沖撞等技術，在趣味游戲設計過程中，既要保持學生技術動作標準，也要發展學生與技術相關的要領。具體可以采用技術變換游戲：主要是促進學生技術掌握以及鞏固技術，兩人一組，兩人相距1米站立，預備姿態，同時進行技術控制球和傳接球交替前進。抓你出局游戲：將班級學生分為兩組，一組選出兩名學生由場地中間向球門快速移動，另外一組學生進行防守阻截。在課中教學中采用專項和游戲結合的形式進行訓練和學習，在結束部分可以采用小游戲進行放松或者慢跑等形式。在攻防技術教學過程中，課堂教學趣味游戲的使用，需要遵循游戲和專項技術結合原則，在游戲中學生展示技術，在游戲中學習和鞏固技術，這種寓教于樂的形式，即符合學生好玩、好動的心理，也能夠滿足學生一定的表現欲，推動學生技術的掌握和自主的訓練。

3 結論

在冰球教學過程中，通過不同熱身趣味游戲和技術結合的趣味游戲實施，在一定程度上提升了中學生冰球學習興趣，建議在進行趣味游戲冰球課堂教學過程中，將傳統講解師范教學、分解完整訓練法等與趣味游戲融合，能夠更好的發揮趣味游戲教學的效果。趣味游戲教學需要不斷的進行創新和改變，在游戲設計過程中，要充分的與冰球技術相結合，同時游戲不能一成不變，否則會影響學生學習興趣的提升，導致教學效果下降。

參考文獻：

[1] 吳國峰.更新訓練理念促進我國青少年冰球運動發展[J].冰球運動，2016（02）.

[2] 鄭宇.旱地冰球課程的教學設計與應用研究[J].體育世界，2019（03）.

（作者單位：哈爾濱體育學院）