提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑

黃珊霞

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力、審美情趣、思想道德修養(yǎng)。為踐行新課程理念，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“六多”教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好語(yǔ)文，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。基于此，本文對(duì)如何提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】途徑;閱讀;積累;運(yùn)用

語(yǔ)文是中華民族的瑰寶，語(yǔ)文課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力、審美情趣和思想道德修養(yǎng)。為踐行新課程理念，我在語(yǔ)文教學(xué)中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“六多”方法，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、多閱讀

“語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得益于閱讀。”我每接手一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)多閱讀課內(nèi)外書(shū)籍的重要性，引起同學(xué)們的重視。然后，從圖書(shū)館借來(lái)一些故事性較強(qiáng)的、通俗易懂能吸引同學(xué)們的興趣的書(shū)籍來(lái)給大家看，并鼓勵(lì)他們?cè)诒Ｗo(hù)好書(shū)籍的前提下可以每天帶一本自己喜歡的書(shū)回家閱讀，讀完之后跟大家分享自己印象最深、最感興趣的內(nèi)容。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的方法，同學(xué)們的閱讀興趣就被我?guī)?dòng)起來(lái)了。為了讓同學(xué)們一直保持這種閱讀的興趣，我不定時(shí)利用課余時(shí)間開(kāi)展“我來(lái)講故事”的活動(dòng)。先鼓勵(lì)熱愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，積極大膽地上臺(tái)講故事;再動(dòng)員膽小的、不愛(ài)看課外書(shū)的同學(xué)也上臺(tái)，哪怕講一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事也好。對(duì)于勇敢上臺(tái)講故事的同學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予熱情的掌聲鼓勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班上愛(ài)閱讀的風(fēng)氣已經(jīng)形成。課后，同學(xué)們經(jīng)常交流他們所閱讀到的新奇知識(shí)。當(dāng)然，老師得時(shí)不時(shí)地向?qū)W生推薦各種適合他們閱讀的書(shū)籍。一部分學(xué)生家長(zhǎng)高興地向我反映：他家的孩子回家后再也不是整天對(duì)著電視、手機(jī)了，做完作業(yè)都會(huì)捧起課外書(shū)津津有味地讀起來(lái)。

二、多積累

光靠閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我要求同學(xué)們多積累。“不積跬步無(wú)以至千里;不積小流無(wú)以成江海。”荀子的話告訴我們積累的重要性。在日常的閱讀中，我要求大家把“好詞佳句積累本”隨身帶著，讀到優(yōu)美的詞句千萬(wàn)別忘了記下來(lái)。為了讓大家形成習(xí)慣，我在閱讀開(kāi)始之時(shí)就要求大家注意積累，并且互相交流、閱讀其他同學(xué)的積累本，一兩周后再舉行“好詞佳句積累本”展覽會(huì)，評(píng)選出積累得又多又好、書(shū)寫(xiě)工整的幾個(gè)同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，“人人閱讀，個(gè)個(gè)積累”的良好風(fēng)氣已在我班形成。

三、多背誦

那么多的好詞佳句已經(jīng)閱讀了，也積累了，不背下來(lái)，過(guò)不了幾天又忘記了。怎么辦呢？我趁熱打鐵，對(duì)同學(xué)們提出了第三個(gè)要求：多背誦。當(dāng)然，我先教給他們一些能夠又快又好的背誦方法，要求他們每天先背兩個(gè)句子、三個(gè)句子，逐漸背一個(gè)自然段、兩個(gè)自然段。這種循序漸進(jìn)的方法，既能保持他們背誦的興趣，又能收到良好的積累效果。我還讓同學(xué)們互相交流自己背得好的訣竅，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。幾周過(guò)后，大部分同學(xué)的背誦能力提高得很快，他們?cè)奖吃接袆牛皇呛荛L(zhǎng)的內(nèi)容，有些同學(xué)讀三兩遍就會(huì)背了。

四、多練筆

平時(shí)的小練筆雖小，但是對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文功底的作用是不容忽視的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常把小練筆穿插其中。比如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，我就穿插了幾次練筆。第1自然段簡(jiǎn)介時(shí)代背景時(shí)，我讓大家結(jié)合課前搜集的資料寫(xiě)第1個(gè)小練筆：日本軍隊(duì)對(duì)我國(guó)進(jìn)行大掃蕩，實(shí)行“三光政策”時(shí)，你首先想到的是什么畫(huà)面？學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)又提出第2個(gè)小練筆：班長(zhǎng)馬寶玉帶領(lǐng)大家完成掩護(hù)任務(wù)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，他們有哪些路可以選？最終選擇了哪條路？為什么選這條路？體現(xiàn)了他們的什么精神？第三個(gè)小練筆：第4自然段作者如何描寫(xiě)五壯士英勇殺敵的情景？在剩下最后一顆手榴彈時(shí)，馬寶玉為什么命令大家用石頭砸敵人？第四個(gè)小練筆：學(xué)習(xí)第6自然段五壯士英勇跳崖時(shí)，作者描寫(xiě)了班長(zhǎng)馬寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作，那他們跳崖前心里想的是什么？你想對(duì)他們說(shuō)什么？我把這些小練筆穿插在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既讓他們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，又讓他們感受到五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛惺艿轿覀兘裉斓男腋Ｉ钍嵌嗝磥?lái)之不易啊！

五、多演練

我經(jīng)常會(huì)挑一些故事性較強(qiáng)的課文和文言文讓同學(xué)們課后去排練，然后課堂上表演。其中，印象最深的是活潑的2016屆畢業(yè)的那班同學(xué)。學(xué)習(xí)完《將相和》一文后，我給大家布置了個(gè)作業(yè)：分組去排練《完璧歸趙》《澠池會(huì)見(jiàn)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事。我一直記得他們下課后，興奮地討論“誰(shuí)演什么角色”“需要準(zhǔn)備什么道具”“臺(tái)詞應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)”的情形。我也很期待他們的精彩表演。課堂表演開(kāi)始了，“趙王”“大臣”們分別就位，他們會(huì)模仿電視上經(jīng)常看到的上朝情節(jié)，有模有樣地演著。忽然，急匆匆地沖進(jìn)來(lái)一個(gè)“信使”，帶著一封信顧不得禮儀直接沖到大堂前，其他“大臣”正要嚴(yán)斥其不懂禮儀，聽(tīng)到他焦急的聲音響起來(lái)：“趙王，不好了，秦王來(lái)信了。聽(tīng)說(shuō)是跟和氏璧有關(guān)的呢！”“趙王”連忙命“大臣”念出信的內(nèi)容……這一細(xì)節(jié)的增設(shè)體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)秦王的蠻橫霸道有了深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了故事的曲折性，比起直接按照課文內(nèi)容表演就顯得更完整有趣了。接下來(lái)，藺相如機(jī)智勇敢地與秦王周旋的情節(jié)也演得逼真到位，深深地吸引了同學(xué)們，博得同學(xué)們的陣陣叫好聲。相比來(lái)說(shuō)，《負(fù)荊請(qǐng)罪》這組同學(xué)在道具準(zhǔn)備上下了一番功夫。他們動(dòng)手用紙和膠紙做了個(gè)“和氏璧”;用我們農(nóng)村隨處可見(jiàn)的一種用于掃地的小竹子（小竹枝很多的那種）捆成一小捆當(dāng)作荊條;還準(zhǔn)備一根包裝繩。表演的同學(xué)脫下外套，把“荊條”背在背上，負(fù)荊請(qǐng)罪味道十足。上了這節(jié)課后，同學(xué)們對(duì)藺相如的勇敢機(jī)智、以大局為重的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神有了更深層次的了解。

六、多運(yùn)用

“讀書(shū)若未能加以應(yīng)用，所讀的書(shū)等于廢紙。”這是華盛頓的名言。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要求學(xué)生“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用。把自己平時(shí)積累、背誦起來(lái)的好詞佳句運(yùn)用到平時(shí)的口語(yǔ)交際中去，運(yùn)用到小練筆中去，更要運(yùn)用到作文中去。在作文過(guò)程中，可以選擇合適的詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中去，也可以選擇優(yōu)美的句子運(yùn)用到自然段的描寫(xiě)中去，還可以靈活運(yùn)用學(xué)到的修辭手法。總之，我們所學(xué)的所積累的就是為了運(yùn)用。當(dāng)然，不能光為了運(yùn)用而亂用，要把合適的語(yǔ)句運(yùn)用到合適的地方去。這就需要我們用心推敲。只要敢于、善于運(yùn)用優(yōu)美詞句，就能為我們的作文增色不少。

語(yǔ)文是思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，而多閱讀、多積累、多背誦、多練筆、多演練、多運(yùn)用確實(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

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