扎實教學(xué)目標(biāo) 進行有效教學(xué)

劉科英

【摘 要】 在語文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)存在很多問題，主要體現(xiàn)在沒有目標(biāo)、目標(biāo)過多、目標(biāo)單一、目標(biāo)無檢測這幾方面，針對這些情況，筆者提出了目標(biāo)系統(tǒng)化、目標(biāo)具體化、目標(biāo)檢測化、目標(biāo)學(xué)情化等方法，使語文教學(xué)能扎實目標(biāo)，進行有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)目標(biāo);有效教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂。學(xué)生“學(xué)什么”是最重要的，它決定了“怎么學(xué)”的方式和途徑，也是“學(xué)得怎樣”的評判依據(jù)。一堂有效的課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上存在的問題

1.沒有目標(biāo)

語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，目標(biāo)性似乎更不明確，更難以檢測。學(xué)者不知目標(biāo)要求，教者只追求過程的盡善盡美，聽者只關(guān)注教者的流程和狀態(tài)，而檢測時只重點關(guān)注一些識記和再現(xiàn)的知識內(nèi)容。筆者聽過很多其他學(xué)科的課，其他學(xué)科的課在課題上就已經(jīng)很鮮明地顯示出了課堂的教學(xué)目標(biāo)，如數(shù)學(xué)《認(rèn)識面積單位》《周長是多少》，信息技術(shù)的《穿越迷宮》，美術(shù)的《美麗的大公雞》。英語學(xué)科雖然在課題上體現(xiàn)不明顯，但是在授課中，老師一直會圍繞本課的目標(biāo)進行教學(xué)，或識記幾個單詞、一兩個句型，或一兩種語法，老師會設(shè)計各種活動或者練習(xí)來促使目標(biāo)得以實現(xiàn)。而語文學(xué)科大部分還停留在對課文內(nèi)容的反復(fù)理解上，除了在識字這一部分還能緊緊圍繞目標(biāo)展開外，其他朗讀、分析、表達(dá)等，似乎每一堂課都有，每一篇課文都有，但是都泛泛而談，沒有重點突出，結(jié)果上了這么多年的語文課，還是什么也沒學(xué)到，甚至連課文內(nèi)容都不記得了。由此可見，這種毫無目標(biāo)的課堂效果可想而知。

2.目標(biāo)過多

另外一種情況與毫無目標(biāo)相反，那就是目標(biāo)太多。自從三維目標(biāo)提出來后，語文課在進行教學(xué)設(shè)計時的目標(biāo)就很多了，不管什么類型的語文課，無論是閱讀課、習(xí)作課，還是口語交際、綜合實踐，每堂課都有三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。好像離了這三個目標(biāo)，一個教學(xué)設(shè)計就不完整一樣。目標(biāo)太多，弄得無所適從，重點不突出。目標(biāo)太多，等于沒有目標(biāo)。更為要命的是，設(shè)計了這么多的目標(biāo)，而實際的教學(xué)流程卻鮮有圍繞這些目標(biāo)展開的，目標(biāo)是目標(biāo)，教學(xué)流程是流程，兩者都是華麗麗的，但是卻毫不相干。目標(biāo)成了擺設(shè)，目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)的實施分成兩條道，這樣的目標(biāo)還是不要的為好。

3.目標(biāo)單一

所謂目標(biāo)單一，指的是從低年級到高年級，每一堂課的目標(biāo)基本都可以這樣設(shè)計，識記一些新字詞，準(zhǔn)確、流暢地讀好課文，復(fù)述故事，理解人物精神等等，不同年級，目標(biāo)相似，只抓字詞背誦，忽視其他能力及方法的習(xí)得與運用，沒有梯度，沒有層遞，忽視學(xué)情，忽視學(xué)生的思維、心理發(fā)展規(guī)律，六年下來，都在一個平面進行，沒有立體的上升。這樣的目標(biāo)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升毫無幫助。

4.目標(biāo)無檢測

目標(biāo)檢測難以落實的表現(xiàn)之一是目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)流程不一致，甚至脫節(jié)，目標(biāo)是目標(biāo)，流程是流程。目標(biāo)無法在教學(xué)流程中體現(xiàn)出來。

目標(biāo)檢測難以落實的表現(xiàn)之二是很難當(dāng)堂檢測或評價。語文課堂很難像數(shù)學(xué)、英語以及其他課程一樣，能夠當(dāng)堂進行一定的檢測。數(shù)學(xué)可以通過幾道題目很清楚地檢測一堂課學(xué)習(xí)的效果，英語也一樣，其他的美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)更是通過實際操作就能檢測。很多的語文課中，就很少很少有這樣當(dāng)堂檢測的，學(xué)生學(xué)得到底怎樣，學(xué)生迷糊，老師也心中沒底。

二、扎實教學(xué)目標(biāo)的有效策略

針對以上出現(xiàn)的種種不足，要想使一堂語文課能有效開展，學(xué)生能學(xué)有所得，教師能教有所成，必須要進行充足的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。專家說：“一堂課是否有效，看學(xué)生上完這堂課是否有收獲，是否得到發(fā)展，而其中的關(guān)鍵是設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)。”筆者認(rèn)為，可以從以下幾點進行考慮。

1.目標(biāo)系統(tǒng)化

我們是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下進行的語文教學(xué)，所以需要認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中每一個階段關(guān)于語文素養(yǎng)需要著重培養(yǎng)的能力，建立一個較為系統(tǒng)的語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的漸進體系。根據(jù)每一階段的目標(biāo)，再進行細(xì)分，由學(xué)段到每一年，到每一學(xué)期，甚至根據(jù)教材安排具體到每一個單元，每一篇課文，或者每一類文章。如課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字這一部分，在低年級中應(yīng)達(dá)到什么程度，一年級是什么程度，學(xué)期開始是什么程度，學(xué)期末是什么程度。再比如閱讀的速度，在不同的學(xué)段也是有不同的要求的。目標(biāo)系統(tǒng)化后，能對每一堂課的目標(biāo)定位提供一個參考，使目標(biāo)真正落到實處。

2.目標(biāo)具體化

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計最核心的是目標(biāo)的設(shè)計，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的靈魂，教學(xué)活動與環(huán)節(jié)只不過是目標(biāo)的落實而已。目標(biāo)具體化是針對每一篇課文，每一堂課而言的。如一堂課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，那么整堂課的設(shè)計環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)這個目標(biāo)而展開，那么進行復(fù)述是根據(jù)時間順序，還是根據(jù)人物的主要事跡，是根據(jù)圖片提示，還是完全脫離文本都應(yīng)結(jié)合具體目標(biāo)，同一個復(fù)述的目標(biāo)，側(cè)重點也是不一樣的。

目標(biāo)不必?zé)┈崳槐鼐心嘤谌S，最好每堂課能達(dá)成一兩個具體的目標(biāo)即可。如《小猴子下山》，在識字目標(biāo)上就可以設(shè)定準(zhǔn)確識記一類字和二類字，正確書寫一類字，更高一點的目標(biāo)就是根據(jù)圖片提示復(fù)述整個故事或者脫離提示復(fù)述故事，后一個目標(biāo)要根據(jù)學(xué)情來確定。

3.目標(biāo)檢測化

目標(biāo)能否落實的一個顯而易見的途徑就是課后有針對性的檢測。語文課堂要像數(shù)學(xué)等課堂一樣，預(yù)留一定的時間來檢測學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)效果，從而使目標(biāo)達(dá)成能夠落實。目標(biāo)是學(xué)、教、評的依據(jù)，有了具體的課堂目標(biāo)，目標(biāo)的檢測也就能落到實處了。《小猴子下山》的復(fù)述目標(biāo)就可以在課后進行有效的檢測。

4.目標(biāo)學(xué)情化

學(xué)情是目標(biāo)設(shè)定的非常重要的一個參照點，不同的班級，因為學(xué)生的情況不一致，即使同一篇課文，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上也是有差別的。在某一個目標(biāo)點上要達(dá)到的深淺程度是不一樣的。老師可以通過課前預(yù)閱讀，初步了解學(xué)生的情況，從而制訂合理科學(xué)符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。如《小猴子下山》的復(fù)述目標(biāo)，整體情況較好的班級，可以設(shè)定為無提示復(fù)述故事，或者一個班級的學(xué)生，不同基礎(chǔ)也可以有不同的要求，有的學(xué)生可以給予提示，有的就不需要了。

教學(xué)目標(biāo)是一堂課得以實施的指示燈，沒有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)流程是無根的，是無序的，是隨波逐流的，因此重視教學(xué)目標(biāo)，扎實教學(xué)目標(biāo)，才能使課堂教學(xué)扎實地進行，才能使學(xué)生的語文能力逐步提高，語文素養(yǎng)逐漸顯現(xiàn)。