趣味教學法在小學語文拼音教學中的研究

周娟

小學語文拼音教學既能為學生今后的語文學習打下堅實的基礎，也能促進學生的全面發展，在使用趣味教學法進行小學語文拼音教學時，教師需要充分利用趣味教學法的特點，激發學生學習拼音的興趣，通過游戲、課外活動等，讓學生身處輕松愉悅的學習環境，運用拼音詩歌等輔助教學工具，讓學生對拼音形成深刻記憶，才能有效地提高小學語文拼音教學的質量。

一、趣味教學法之趣味學拼音

1.觀察學拼音

為了提高拼音課堂教學的趣味性，教師可以讓學生觀察教師帶來的圖片，提前讓學生對拼音學習有一定的認識和想法，根據調查，多數小學生在學習時都會出現注意力不集中的現象，因此為了提高學生的學習興趣，使學生的注意力集中在課堂教學中，就需要為課堂教學增加一些趣味性。例如：在開展拼音教學活動前，教師可以制作一些拼音變形的圖片，如學習“ɑ”時，教師可以用一張小蝌蚪的圖片，讓學生將蝌蚪的形狀與“ɑ”聯系起來，這樣既能加深課堂教學的趣味性，也能讓學生對拼音形成深刻的記憶。

2.游戲學拼音

調查顯示，游戲作為小學生最喜愛的活動之一，當教師將游戲應用在語文教學中時，能夠提高教學質量和效率，因此為了充分調動學生學習的積極性，教師需要將游戲與拼音教學結合，而游戲學拼音可以分為拼音學習初期、中期及末期三個階段。拼音學習初期可以采用以下類型的游戲，例如：形體表演游戲，教師在拼音課堂教學時，可以將本節課所要講授的拼音生母書寫在黑板上，然后讓學生通過自己的想象，將這些拼音生母用自己的形體表演出來。拼音學習中期則需要使用加深學生記憶力的游戲，例如：摘果子游戲，在學生有一定的拼音基礎時，教師可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的樣子，另一面則是蔬菜水果的拼音，教師可以拿著卡片，挑選一名學生，讓學生根據卡片上的內容，讀出相應的拼音，如果正確則給予獎勵，不正確就要求學生在黑板上抄寫一遍。最后是拼音學習末期，這個階段主要是要幫助學生鞏固所學知識，因此需要結合學生的日常生活。例如：找朋友游戲，教師在教“h”時，可以提出一個問題，如“同學們，‘ h的形狀和我們日常生活中的哪樣物體相似？”通過學生的積極思考，就會發現“h”與日常生活中椅子的形狀相似，這樣一來，學生只要看到與“h”相似的物體時就會想起教師講授的內容。由此可見，游戲學拼音不僅能使學生主動參與到拼音學習活動中來，也會提高學生學習拼音的興趣。

二、趣味教學法之趣味讀拼音

1.編寫詩歌

在小學語文拼音教學過程中，教師可以采用編寫詩歌的方式，將拼音聯系起來，使學生更容易理解，經過對詩歌的學習，學生不僅能夠掌握準確的拼音發音，也能對拼音形成深刻記憶。例如：生母“j、q、x”和韻母“ü”之間有著特殊的關系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隱藏“ü”的兩點，因此教師可以將這種組合的特殊性，編寫成一句詩歌，“ü，真淘氣，見到j、q、x悄悄把眼閉”，這樣一來，就使拼音教學變得生動形象了。

2.拼音歌曲

經過研究表明，拼音的韻律有著一定的規律，因此教師可以讓學生學習拼音歌曲，把有韻律的拼音在學生腦中形成旋律，繼而加深對拼音的記憶。拼音歌曲作為暗示教學法的一種，讓學生在潛移默化中將拼音歌曲的內容轉換成拼音讀法，比起死記硬背的方式，拼音教學更能夠加快學生學習拼音的速度，并且能提高學生學習拼音的興趣。

三、趣味教學法之趣味寫拼音

1.課堂教學活動

教師在教學過程中，要善于利用課堂教學資源，不僅要結合教材內容，更要適當增加一些趣味性的活動，讓學生在教師的引導下主動書寫拼音。例如：教師可以將拼音的韻母作為基礎，如“ɑn”，讓學生在作業本上寫下組成“ɑn”的生母;或者教師可以通過課堂聽寫的方式，讓學生寫出自己聽到的拼音，再讓學生之間互相評改，這樣既能增加課堂的趣味性，也能激發學生學習的興趣。

2.課外教學活動

課外書寫拼音教學活動，能夠使學生更快地進入學習狀態。例如：教師可以將學生帶往學校操場，讓學生處于一個放松的環境，然后教師就可以開展教學活動，首先可以讓每位學生講一講自己在學習拼音的過程中，那些無法深刻記憶或是學習起來較為困難的拼音;其次教師可以讓學生互相交流討論，然后教師可以進行總結，為學生講述技巧或解決辦法，這樣一來，既能加深學生對拼音的理解和認識，也能使學生在輕松的環境中，逐漸提高對拼音學習的興趣。