激發(fā)小學生學習動機的有效策略

劉磊

許多教師和家長發(fā)現(xiàn)，小學生在學習動機方面出現(xiàn)了一些問題，經(jīng)常為孩子的表現(xiàn)擔憂：學習缺乏主動性，回家不預(yù)習，課前無準備。課堂上集中注意力的時間不長，欠缺認真聽講的習慣，不善于聽取別人的發(fā)言，自己發(fā)言的積極性不高。基于學生的一系列表現(xiàn)，我認為是由以下幾種因素造成的。其一，學生的個體差異，如觀察、記憶、思維和想象力等，個別學習困難的學生觀察的敏銳性差，記憶力弱，遺忘快，對問題不能舉一反三，這些差異無疑會給他們的學習帶來消極影響。其二，學生個人興趣愛好的影響。學生對某一學科教師的好惡直接影響了學習興趣，挫傷了積極性，致使學生逐漸失去學習信心，進而成為這一學科的學困生。其三，習慣的影響。好習慣是人一生取之不盡的財富;壞習慣是人一生償還不完的債務(wù)。學習習慣差的學生必然導致學習動力不足。面對這些情況，我們該采取什么樣的有效策略呢？

一、增強學科教師魅力，注重情感教育

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要樹立終身學習的理念，努力增強自身文化底蘊，加強教學基本功訓練，認真學習專業(yè)理論知識，使自己的課堂充滿活力，有足夠的魅力吸引學生。在小學生的心目中，任何人都替代不了老師的地位。要讓學生喜歡學習，先讓學生喜歡教他學習的人。要關(guān)心、尊重、幫助每一名學生，充分利用課堂教學，加強溝通交流，使學生以開放的心態(tài)、舒暢的心情進行學習，建立起開放平等、民主和諧的師生關(guān)系。

班里的某位同學，高高的個子，憨憨的笑容，學習成績很糟糕，特別是生字詞掌握得特別不理想，記憶慢，忘記快，而且書寫潦草，字跡難以辨認。我找他單獨談心，幫他認識問題的嚴重性，并和他尋找解決的方法。該生感受到了我的真誠，便敞開了心扉，談出了自己的真實想法。他說：“老師，我上二年級時，很貪玩，上課不聽講，寫字特別亂，經(jīng)常被人家笑話，心情很不好，后來越落越多，想趕也來不及了。”我摸著他的頭，親切地對他說：“我認為你說得對，很高興看到你的悔過。亡羊補牢，未為晚也。你能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，從現(xiàn)在開始，努力做最好的自己，寫出一手漂亮的字，相信自己，加油吧！”他深深地點點頭，眼里含著淚花。看得出來他的自尊心非常強！我們的談話觸動了他的心靈，激發(fā)了他上進的動力。他一次次認真地寫作業(yè)，我一次次真心地鼓勵，促進了他書寫水平的提高，更重要的是我們成了好朋友，他經(jīng)常找我談學習，談生活，待人接物變得充滿了熱情和信心。全班同學都看到了他的進步，我認為時機成熟了，就召開了一次主題班會——“端正態(tài)度，規(guī)范書寫，快樂學習”。在班會上，他把自己的成長經(jīng)歷與同學交流，我們建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，班集體的凝聚力更強了，同學們的學習熱情高漲。

“精誠所至，金石為開”。學生對教師的情感，會變成積極進取的心理，為其成長創(chuàng)造良好的條件。我對個別學生的教育采取了單獨談話，及時鼓勵，長期觀察，通過班會推廣的做法，收到了良好的效果。

二、充分利用課堂，采用自主合作探究的學習方式，營造自主學習氛圍

課堂教學以學生為主體，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生感受到自身的力量，真正把課堂變成學生學習活動和發(fā)揮聰明才智的場所，增強學習主動性，真正體驗到學習的樂趣。如統(tǒng)編版小學語文一年級《一個接一個》教學片段如下：

“月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

唉，我好想再多玩一會兒啊。

不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！”

師：我們把整個小節(jié)讀一讀吧！

師：看，這里有兩種表情小符號，你能為詩句選出對應(yīng)的表情嗎？

師：趕快來自己試一試吧！誰來說一說？

生：踩影子時他很高興。（師畫出笑臉）回家睡覺時不開心。（師畫出哭臉）做夢時又很開心了。（師畫出笑臉）

師：你們和她一樣嗎？

生：一樣。

師：看來，同學們通過讀課文都感受到了文中小朋友的心情變化。

你瞧，每一句詩，都藏著小朋友不同的情感，（轉(zhuǎn)過身，板貼）我們讀的時候，就要表達出這些情感。誰來讀一讀！

師：讀得真好，她讀出了小朋友心情的變化，真會讀書！我們也像她這樣，一起來讀一讀吧！

三、積極借助家長的教育力量，形成教育合力，提升學生學習動力。

如小學低年級學生的學習習慣是在教師、家長的要求或模仿他人的情況下形成的，家長設(shè)身處地為學生著想，樹立榜樣，對學生學習習慣的養(yǎng)成有良好的促進作用，能夠幫助學生不斷進步。家長配合教師，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，讓孩子有學習的內(nèi)驅(qū)力，有發(fā)展的動力，真正把提高學習動力變成自己成長的必需。