張鳳
學習永無止境,教師行業面對的是一個個性格不同的學生,因此教無定法,最好的方法便是根據學生的實際情況,走進學生的生活,以學生喜聞樂見的方式進行教學,然而這就對教師的教學水平提出了更高的要求,尤其對于作為青年教師的我來說,首先應該學習的就是不斷提高對各類題型的知識理論水平的認識,做到心中有數。其次,要對高考命題方向有精準把握,包括“新課標”的要求,考綱要求,專家學者的方向性的引導等。在把握方向的基礎之上,根據學生的實際學習困難采取一定的措施,克服學生學習過程中的重難點,幫助學生攻克難關,從而達到有效教學的目的。
文學類文本閱讀的相關技巧,相信學生都已經背了很多的套話和思路,但是在具體的文本作答中,還是存在很大的問題。主要是對文本的閱讀理解把握不到位。周老師對深度閱讀進行了策略指導,操作性很強。首先要結合個人體驗感知文本,語文的文本是作家用生命寫就的,對于文本的解讀,我們必須將個人的生命體驗滲透其中。發掘文本的獨特魅力,體驗發現和創造之美,唯有如此,才有可能有新的獨特的發現,也才可能喚醒、激發、引領學生將各自的生命體驗滲透進文本,從而形成富有生命力的個性化解讀。實現對文章的深刻理解,提高自己的文學類文本的閱讀能力。其次提高閱讀教學的思維含量。高階思維包括思維的深刻性、批判性。思維深刻性的教學的主要方法是因果思維訓練,主要采用提問法引導學生進行思考,如“你們認為產生這一現象的原因是什么?……