淺談如何培養學生的口語交際能力

王雪梅

語文新課程標準中指出：要培養學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交 往。在教學中，口語的培養不能只局限于專門的一堂課，而應實施貫穿在每一項語文活動中，隨時隨地進行說話訓練。其實，教師的每一點訓練，課堂上的每一句對話，實際上也是對學生口語交際能力的培養。

一、重視朗讀訓練、培養說話語感

利用早讀時間、課堂讓學生大聲朗讀，大聲背誦。朗讀有助于聽力的發展，有助于記憶的加深，促進學生形成敏銳的語言思維和語言感知能力。這對口頭表達能力的提高大有好處，學生的口頭表達交流能力也會越來越強。

我在教學課文時指導學生反復流利的朗讀，有感情地朗讀，分角色朗讀、充分體會人物內心，讀出準確的語氣。如讓學生反復誦讀《兩小兒辯日》，學生讀出了兩小兒天真可愛，還讀出了“孰為汝多知乎”嘲笑的語氣。讀后指導學生開展討論共同交流、互相爭辯、這樣既加深了學生對課文內容的理解，又變課文的無聲書面為學生有聲的口頭語言，有助于培養學生說話的條理性，說話流利，抑揚頓挫、繪聲繪色，生活形象、有效提高了學生的語言表達能力，也提升了下筆的質量。

二、讓孩子愛上讀書，增加閱讀量

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，我堅持讓學生讀書摘抄。每天的讀書摘抄已經成為同學們生活中必不可少的重要內容了，目睹著同學們悄悄地變化，我感觸頗深：讀書已經成為同學們的一種生活方式了。……