淺談微課視角下的大學物理實驗教學方法

張海龍

摘 要 大學物理實驗是一門旨在培養(yǎng)學生科學探究精神的基礎性必修課程，然而學時被壓縮、師生間缺乏互動交流、大學生被動學習知識等不可小覷的問題仍然存在。隨著信息技術的發(fā)展，微課這一結構化數(shù)字教學資源被廣泛運用于各學科教學，對激發(fā)學生的學習興趣起著至關重要的作用。基于此，本文結合大學物理實驗教學現(xiàn)狀，簡要分析了其中存在的問題，并探討了微課視角下的大學物理實驗教學方法，以供參考與借鑒。

關鍵詞 大學物理實驗 微課 教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在大學物理實驗課程中，微課具有十分重要的促進作用。一方面，通過精心制作或挑選的豐富多樣的視頻資源，教師可以全方面、多維度地展現(xiàn)物理實驗的理論知識與其在日常生活中的實際應用，激發(fā)大學生學習興趣的同時還能調(diào)動他們的積極性與主動性。另一方面，通過網(wǎng)絡在線這樣的形式有利于實現(xiàn)師生、生生之間的互動與交流，進一步滿足大學生的個性化學習需要。

1大學物理實驗教學中存在的主要問題

1.1課程教學資源單一

目前，大多數(shù)學校主要根據(jù)自編的文字教材開展大學物理實驗課程教學活動，這種傳統(tǒng)單一的教學資源缺少對相關實驗儀器設備的構造組成的詳細介紹，也缺乏針對性實驗流程的具體展示，使得大學生不能充分了解與實驗有關的高新技術和實際應用。這樣一來他們在課前預習時只能按照教材中的儀器圖片和步驟流程來想象整個物理實驗，無法深入思考本堂實驗課的根本目的和實驗原理，進而影響了實驗課的教學效果。……