淺談微課視角下的大學(xué)物理實驗教學(xué)方法

張海龍

摘 要 大學(xué)物理實驗是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的基礎(chǔ)性必修課程，然而學(xué)時被壓縮、師生間缺乏互動交流、大學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識等不可小覷的問題仍然存在。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課這一結(jié)構(gòu)化數(shù)字教學(xué)資源被廣泛運用于各學(xué)科教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。基于此，本文結(jié)合大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析了其中存在的問題，并探討了微課視角下的大學(xué)物理實驗教學(xué)方法，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理實驗 微課 教學(xué)方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在大學(xué)物理實驗課程中，微課具有十分重要的促進作用。一方面，通過精心制作或挑選的豐富多樣的視頻資源，教師可以全方面、多維度地展現(xiàn)物理實驗的理論知識與其在日常生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能調(diào)動他們的積極性與主動性。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)在線這樣的形式有利于實現(xiàn)師生、生生之間的互動與交流，進一步滿足大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。

1大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.1課程教學(xué)資源單一

目前，大多數(shù)學(xué)校主要根據(jù)自編的文字教材開展大學(xué)物理實驗課程教學(xué)活動，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源缺少對相關(guān)實驗儀器設(shè)備的構(gòu)造組成的詳細介紹，也缺乏針對性實驗流程的具體展示，使得大學(xué)生不能充分了解與實驗有關(guān)的高新技術(shù)和實際應(yīng)用。這樣一來他們在課前預(yù)習(xí)時只能按照教材中的儀器圖片和步驟流程來想象整個物理實驗，無法深入思考本堂實驗課的根本目的和實驗原理，進而影響了實驗課的教學(xué)效果。……