新科技革命沖擊下應用型本科高校金融專業學生能力體系及實現機制研究

摘要：通過分析新科技革命沖擊下市場需求的變化以及應用型本科高校金融專業人才培養存在的問題，構建出適應市場需求的金融專業學生能力體系，從以教學內容創新和課程體系改革為抓手、以實踐條件建設為基礎、以創新創業為引領等方面提出新科技革命沖擊下金融專業人才能力實現的保障機制。

關鍵詞：新科技革命;金融專業;能力體系

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0141-03

一、引言

近年來，以互聯網、云計算、人工智能、數據挖掘、區塊鏈為代表的新的工業革命與科技革命，導致金融學科的邊界、研究范式不斷被打破和被重構，傳統金融面臨嚴峻挑戰?；ヂ摼W技術與金融核心業務深度整合，第三方支付、P2P、網上金融服務等互聯金融業態，加速了金融脫媒的進程。以商業銀行為代表的傳統金融機構紛紛加快金融互聯網化布局的步伐，“金融觸網”持續推進。為了緊跟金融環境日新月異的變化步伐，高校金融專業人才的培養也應隨之改變，其重點是要改革和提升金融專業學生適應市場需求的能力體系，以達到實現培養可以滿足時代發展和實踐需要的復合型金融人才。

二、新科技革命沖擊下金融專業人才培養存在的問題

新科技革命沖擊的大環境下，目前金融專業人才的培養至少存在以下一些明顯的問題：

1.互聯網化思維欠缺，適應市場需求的學生能力體系培養有些滯后。隨著新科技特別是金融科技的不斷發展，金融機構對金融從業人員的能力要求與傳統要求已有很大不同：除了要求從業人員擁有傳統的各方面綜合能力比如優良的金融營銷能力、良好的表達能力、熟練的辦公能力及良好的品德等之外，更要求從業人員有互聯網思維、豐富的網絡技術知識以及互聯網環境下較強的投資研究、數據分析能力以及較高的學習能力等，這些正是目前金融專業人才培養所缺乏的。

2.過于偏向理論知識而對學生應用能力塑造不夠。新科技革命沖擊下的金融專業人才需求注定了其培養的學生必須是理論與實踐結合的應用型金融人才。盡管國內很多高校都在校企合作、雙師型教師、實習實訓等方面努力為提高學生實操能力創造條件，然而培養結果與改革初衷有所背離，問題突出表現在：一是高校意愿強烈，但企業態度冷淡;二是高校自身的雙師型教師數量不足;三是課程缺乏實用性。結果導致過于偏向理論知識而對學生應用能力塑造不夠。在新科技革命沖擊下，從業人員需要大量的金融技能及動手能力才能應對相應的金融業務，非常有必要強化學生的實踐能力。

3.對學生職業操守重視不夠且學生自我提升主觀動力不足。作為新科技革命的產物，互聯網金融在突飛猛進發展的同時，也導致金融風險頻發：交易者的身份信息與交易動機難以驗證，信息不對稱容易導致嚴重的逆向選擇和道德風險。加上對網絡金融交易的監管滯后和缺位，風險更甚。這就使得強化金融從業人員的職業道德操守和社會責任感變得十分重要。而國內此類教育基本上只有一門思想道德修養與法律基礎，雖然這在一定程度上可以提升學生的職業道德操守但還稍顯不足。

4.專業方向拓展力度有待加強。為了順應金融業的發展，有些高校也拓展了金融專業的設置，增加了與傳統金融不一樣的專業或者專業方向，比如互聯網金融、移動金融、小微金融、社區金融等專業與專業方向，但由于各種原因，大部分還沒有拓展相關專業或者專業方向。

三、新科技革命沖擊下應用型本科高校金融專業學生能力體系分析

傳統教育重視學生專業知識掌握，禁錮了學生創造力的展示?，F代教育強調個性化教育，尤其在新科技革命沖擊下的金融發展形勢下，應緊隨金融機構日新月異的變化步伐，突出以學生為中心，突出核心能力培養。

1.新科技革命沖擊下金融專業人才對應的知識要求。①工具性知識。新科技革命沖擊是全球化的，技術內涵都以世界通用語言呈現，因此必須至少熟練掌握一門外語，具備較好的外語閱讀、聽、說、寫、譯能力;在互聯網+時代，務必熟練使用計算機從事相關業務工作;能熟練運用現代信息管理技術進行專業文獻檢索、數據處理等。②專業知識。牢固掌握金融專業基礎知識、基本理論與基本技能在金融專業勝任相關工作的基本要求。在新科技革命沖擊背景下，特別要求充分了解互聯網、云計算、人工智能、數據挖掘、區塊鏈等新業態理論前沿、實踐發展現狀及其基本流程。③其他相關領域知識。鑒于新科技革命沖擊對整個金融行業乃至整個宏觀經濟的影響，金融學類專業人才還應當了解其他相關領域知識，形成兼具人文社會科學、自然科學、工程與技術科學的均衡知識結構。

2.新科技革命沖擊下金融專業人才的能力要求。①獲取知識的能力。在新科技革命沖擊下，能夠掌握有效的學習方法，主動進行終身教育和終身學習;能夠應用新科技手段進行自主學習;適應金融科技理論和實踐快速發展的客觀情況。②實踐應用能力。在新科技革命沖擊下，能夠在金融實踐活動中靈活運用所掌握的專業知識;能夠對各種新科技革命沖擊下的金融信息加以甄別、整理和加工，從而為政府、企業、金融機構等部門解決實際問題提供對策建議。③創新創業能力。新科技革命沖擊下的金融業態日新月異，從業人員既要有創新意識，也要有創新能力和創業能力;能夠學以致用，創造性地解決新科技革命沖擊下的實際金融問題;具有專業敏感性，能夠把握新科技革命沖擊下的金融發展趨勢，在市場競爭和國際競爭中敢于創新。④其他能力。具有良好的漢語寫作能力;具有一定的口頭和書面表達能力、溝通交流能力、組織協調能力、團隊合作能力以及適應新科技革命沖擊下金融市場變化所必需的其他能力。

通過調研，我們發現在新科技革命沖擊的大環境下，金融機構用人主要考慮的綜合能力排在前三位的是團隊協作能力、協調溝通能力及學歷;在具體能力上排在前三位的是金融營銷能力、良好的表達能力、熟練的辦公能力及良好的品德（并列）等。但在新科技革命沖擊下隨著金融業的發展，市場要求金融從業者具有更高的技能，主要體現為要具有較強的投資研究和數據分析能力。根據前面的分析，本文從學術能力、職業能力和普適性能力角度對上述能力做一重新配置，構建出新科技革命沖擊下金融專業人才能力體系見表1。

四、新科技革命沖擊下金融專業人才能力實現的保障機制

新科技革命沖擊下客觀上要求未來的金融人才應當是跨專業、跨領域以及能力結構合理的復合型人才，因此，有必要構建人才培養實現的保障機制。

1.加大教學內容創新和課程體系改革。新科技革命沖擊下，金融專業人才必須以現代經濟、金融、管理等財經學科知識為基礎，應有互聯網精神、跨領域的知識儲備、對海量信息的處理掌控能力以及跨文化的交流和溝通能力等。因此，亟須推行學科專業基礎課的整合，以精品資源共享課程建設為核心，更新教學內容，促進課程體系改革，提高課程教學質量;應積極拓展金融專業和專業方向的設置，增加緊跟時代的與傳統金融不一樣的專業課程等。

2.強化實踐條件建設。隨著互聯網+在金融行業的運用以及普惠金融的推進，在重視理論知識傳播的基礎上，為增強學生的實踐能力，有必要積極構建和優化提升學生應用能力的實踐教學體系：構建包含實驗、實訓和實習在內的實踐教學體系;積極與金融機構、行業等共建實習基地，共建金融實驗室;聘請具有實務經驗的金融企業人員作為學生的校外導師以及兼職教師等。

3.創建以創新創業為引領旨在提升學生核心競爭力的第二課堂。由于職業核心能力包括了方法能力和社會能力，各項能力是一體化的，并且整個能力的培養有高度的情境依賴性，所以并不能通過只是開一門職業核心能力課程就能夠培養出來的。它只能在職業活動和一般的社會活動有機融合之中才可能實現，因此，可通過合理的課堂課程教學以及多元的學習途徑，再加上適度的專業實踐等進行多方位綜合培養。其中，創建以創新創業為引領的第二課堂就是可行的方式，比如積極開展思想道德素質培養類活動、社會實踐與志愿服務類活動、科技學術與創新創業類活動、學術交流活動等。

五、結語

通過研究新科技革命沖擊下社會對金融專業人才的能力體系需求變化，結合新科技革命沖擊大背景下金融專業人才培養存在的問題，本文從學術能力、職業能力和普適性能力角度構建了新科技革命沖擊下金融專業人才的能力體系，并從以教學內容創新和課程體系改革為抓手、以實踐條件建設為基礎、以創新創業為引領的第二課堂等方面提出相應的金融專業人才能力實現的保障機制，以達到實現在新科技革命沖擊大背景下的培養可以滿足時代發展和實踐需要的復合型金融人才。

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A Study on the Students' Competence System and Realization Mechanism of Finance Major in Application-oriented Universities under the Impact of New Science and Technology Revolution

LIU Mao-ping

（Guangdong Polytechnic Normal University，Guangzhou，Guangdong 510665，China）

Abstract：The paper analysis the changes of market demand as well as the problems of financial? professional talents in undergraduate universities impacted by the new technological revolution.In order to adapt to the market demand brought by technological revolution，the paper built the competence system and the realization mechanism of finance major students by innovating the teaching content and course system reform，constructing the practical conditions and the innovation and entrepreneurship conditions.

Key words：revolution in new science and technology;finance major;competence system

收稿日期：2019-07-15

基金項目：本文系2018年廣東技術師范學院教學成果獎培育和教學改革研究項目（JGYB201827）;2018年廣東省高等教育教學研究和改革項目（360粵教高函[2108]180號）系列研究成果之一

作者簡介：劉茂平（1975-），男，湖南洞口人，廣東技術師范大學財經學院副教授，金融學博士，研究方向：資本市場理論與實務。