淺談醫學本科生早期科研思維培養途徑

邵曉云　李鴻文　程潭　王俊鋒　駱降喜　馬軍　張幸　陳晨　王鑫峰

摘要：加強科研思維培養并提升自身能力是適應現代醫學教育發展的需要，科研思維的培養是科研訓練中最為重要的環節。文章從科研思維的基本概念展開論述，探討了醫學本科生早期科研思維培養的意義，提出培養醫學本科生科研思維的方法和途徑，從而提高醫學院校人才培養的質量，滿足社會發展的需求。

關鍵詞：醫學教育;本科生;早期;科研思維;途徑

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0324-02

醫學本科生科研思維[1，2]的培養對于高等醫學教育培養創新型人才至關重要。早期培養醫學本科生的科研思維不僅能讓他們盡早形成對科研工作的正確認知，激發他們參與科研活動的熱情和積極性，從而掌握基本的科研知識和技能，而且有助于他們對自己的人生規劃及早定位并適時調整，有利于早期科研人才的選拔培養。通過各種不同教學模式，多途徑改變課堂教學方法，組織開展各專業領域的講座及學術活動，引導學生積極參與科研項目的實踐訓練，強化醫學生的科研思維能力，將有助于我國醫學類創新型人才的培養。

一、醫學本科生早期科研思維培養的意義

傳統的課堂教學模式是一種以教師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式。作為認知主體的學生，在整個課堂教學過程中始終處于被動地接受知識的地位，學生學習的主動性被忽視和抑制。多數醫學院校對醫學本科生的培養也多側重于專業知識的教與學，因而學生缺乏科研思維的培養和訓練，在后期進入臨床工作時只能按部就班、完全按照流程操作，針對個案病例不具備獨立分析、判斷的思想意識和創造性思維能力。一名優秀的醫生，不僅要有完備的臨床醫學知識，與此同時，活躍的創新思維、出色的科研思維能力以及對科學研究強烈的探索精神都是其必備的素質。而這些素質的培養很大程度上取決于早期的科研訓練[3]。對于希望繼續深造攻讀研究生的部分本科生而言，早期科研思維的培養顯得更加重要。如果從研究生教育階段才開始培養學生的科研思維，其實在時間上已經相對滯后，短短3年左右的時間，學生想要獲得非常有價值的成果十分艱難。因此，正確引導醫學本科生盡早參與科研思維的訓練，增強學生的科研意識和科研能力，是提高人才培養質量的關鍵，是高校教育必須加強的一個教育環節。

科研思維是科研過程中能主動發現問題，并針對觀察到的信息進行具體分析和決策處理，解決好科學難題的一種科學思維方式[4]。科研思維的培養和鍛煉具有以下重要意義：（1）可以提高學生查閱文獻、分析總結能力。通過查詢和研讀國內外各類期刊的相關文獻，掌握學科前沿最新動態，發現自身潛藏的科研靈感，跨越自己的特色研究之路。（2）可以提高學生發現問題、解決問題的能力。學生可以從前期解讀的文獻中，找到發現問題的途徑，培養發現及解決問題的思維習慣，通過耐心、細致、反復地推敲和嘗試，培養學生不怕艱難的精神，讓學生感受到自己獨立解決問題的愉悅感和成就感，磨煉學生的心智。（3）可以提高實驗設計及實施的能力。在前期查閱文獻、總結歸納、發現問題之后，提出科學假說，設計實驗方案，討論實驗技術路線的可行性，解決科學問題。通過這一過程的訓練，有利于調動學生自主學習的積極性，為今后他們自己從事科研工作打下堅實的基礎。

二、培養醫學本科生科研思維的方法和途徑

（一）課堂啟發式教學，因勢利導

在課堂講授過程中，將實際案例帶入課堂，或者將科研思路貫穿于授課內容中，通過PBL、GBL、TBL等各種教學模式設置假設、提問、討論、推導、總結、闡述等環節進行啟發式教學，激發學生探知科學的興趣，提高學習的主觀能動性，讓學生由被動接受轉變為主動思考，引導學生了解相關領域的最新科學研究進展，幫助學生拓寬視野。一名優秀的教師不在于給予了學生多少知識，更重要的是教給學生若干獲得知識的渠道，正所謂“授之以漁”而非“授之以魚”，發揮學生自身的思維能力。為了培養學生的科研思維，教師還可以在授課中推進雙語教學。雙語教學的實施有助于拓寬學生的知識面，與國際前沿接軌。與此同時，改革傳統考核方式也不失為良好的科研思維途徑，將集中于期末時段的閉卷式筆試轉變為分散于平時各階段的開卷式主題討論相關的模式，讓學生通過課后分組討論、查閱資料，使學生熟悉解決問題的途徑和方法，培養其科研思維，且分階段考核也更容易發現學生存在的問題并及時解決問題。

（二）學術講座介紹，挖掘潛力

講座是大學校園內主干課程之外的一個重要的傳授知識、培養人才的有效途徑。講座為大學學科和學術發展提供了強大的生長點，作為現代大學學術發展建設的基本形式，學術講座有利于培養大學生的復合知識結構和創造性思維。學術講座（也稱為學術報告）是指某一專業領域的學者將其所掌握的最新科學進展在高校、研究所等機構通過演講的方式在短時間內向教師或學生進行介紹。學生在課堂學習的同時，通過參加校、院講座，可以領略各領域專家的風采，喚醒體內沉睡的科研細胞，挖掘自身內在的科研潛力。多視角了解學科領域的發展，有利于激發學生的創新思維，增強學生的科研興趣。醫學本科生盡早接觸并參與學術講座，感受學術氛圍，有利于學生及時掌握學科前沿動態，開拓視野，增強興趣，并及早定位自己今后努力的方向。

（三）科研項目訓練，完善思維

科研思維應用到科研實踐中才能使學生更好地了解科研思維培養的重要性。當學生通過上述培養鍛煉對科研有了初步認識，部分學生甚至由此產生濃厚的興趣以及一些好的想法時，教師可以適時鼓勵學生嘗試申報“大學生創新創業計劃”，讓其體會項目申請書的撰寫、申報過程，了解科研思維的作用和意義，實現長期的培養和發展。在項目實施過程中設計實驗、完成實驗、整理數據、分析結果、論文寫作等都是培養本科生科研思維的好時機，指導老師在整個過程中針對學生的實際情況提出一些建設性意見，有利于系統地培養學生的科研思維和意識。當前，各地高等院校也都在一定程度上對學生的科研實踐給予了小額資助，也有一些經費相對充足的指導老師愿意為本科生的科研實踐提供良好的平臺和機會，旨在提高學生對科學研究的興趣。低年級本科生跟隨高年級本科生或研究生學習科研文獻的查閱、科研內容及科研路線的設計、科學實驗的開展、實驗結果的分析，通過這樣的實踐活動，學生可以更加系統地了解真正的科學研究，獲取科研的樂趣，完善科研思維意識。

三、結語

科研思維以其綜合性、先進性、創新性等特點，在培養學生思維能力以及培養創新創業型綜合人才方面具有得天獨厚的優勢[5]。醫學本科生作為醫學行業發展的主力軍，通過早期科研思維的培養，既能使他們學到專業的醫學基礎知識，又能讓他們快速了解醫學研究的基本技能，熟悉科學發展的基本規律，這對整個醫學科學的發展和學生個人的發展都大有裨益。盡早向醫學本科生打開科學研究的大門，有利于學生對自己有比較清晰的認識，也能最大限度地激發他們的科研熱情。只要把早期的科研思維訓練好，減少學生對科學研究的盲從，相信將來會有更多有才華的人奉獻于科學研究事業，推動國家醫學科學研究事業的進步。

參考文獻：

[1]金貴善，劉福生.培養科研型碩士研究生的科研思維[J].首都醫科大學學報：社會科學版，2012：302-303.

[2]翟靜賢.醫學本科生階段科研思維培養模式探索實踐[J].實用醫技雜志，2018，25（8）：913-914.

[3]李杰華，劉靜，吳坤陸，等.八年制醫學生早期科研訓練模式的探索與思考[J].中國高等醫學教育，2012，（11）：61-62，83.

[4]宋禎彥，蘭斌，成紹武.醫學本科生的科研思維培養方式及其重要性[J].科教熱點，2018，（22）：10-12.

[5]康寧，顧志敏，王威，等.生物化學教學中融入科研思維的重要性[J].藥學教育，2015，31（6）：20-22，43.

Discussion on the Ways of Early Cultivating Scientific Research Thinking of Medical Undergraduates

SHAO Xiao-yun*，LI Hong-wen，CHENG Tan，WANG Jun-feng，LUO Jiang-xi，MA Jun，ZHANG Xing，

CHEN Chen，WANG Xin-feng

（Department of Human Anatomy，Guilin Medical University，Guilin，Guangxi 541004，China）

Absrtact：It is necessary to strengthen the cultivation of scientific research thinking and improve its own ability to meet the development of modern medical education.The cultivation of scientific research thinking is the most important link in scientific research and training.This paper discusses the basic concept of scientific research thinking，probes into the significance of the cultivation of early scientific research thinking，puts forward the methods and ways of cultivating early scientific research thinking of medical undergraduates.It enhances the effectiveness of training talents in medical colleges，and to meet the needs of social development.

Key words：Medical Education;Undergraduate;Early;Scientific research Thinking;Way

收稿日期：2019-03-18

基金項目：桂林醫學院教學研究與改革課題基金資助項目（桂醫教發[2017]1號）

作者簡介：邵曉云（1978-），女（漢族），江蘇南通人，桂林醫學院，副教授，博士，研究方向：人體解剖學教學研究。

通訊作者：邵曉云。