董必武的教師生涯

譚林

董必武（1886-1975），中國共產黨創始人之一，無產階級革命家、教育家。董必武認為中國要革命，就要打倒列強，除軍閥，要建立民主制度，喚醒民眾，能夠馬上做起來的兩件事就是辦報紙和辦學校，尤其是要改造舊教育，建立新教育。于是他立足湖北，在現代城市教育和現代農村教育上進行了可貴的教育實踐。

學堂教師

董必武出生書香門第，其父親、叔叔皆以教書為業。幼年時期的董必武生活在這種書香四溢、作風樸實的家庭里，逐漸養成勤奮讀書，節儉樸誠的品格。他讀書非常用功，在學塾和書院讀四書五經之余，還認真學習了新學中的史、地、博物、算學，反復研讀《爾雅》《說文》《東萊博議》等，還閱讀了《左傳》《通鑒輯覽》等史書和大量的文學作品。1911年春，董必武代其四叔任麻城高等小學堂教師。同年夏秋之間，董必武執教于黃州府中學堂，講授國語和英語。1913年，董必武開始在省城武昌擔任湖北省立第一師范學校英文教師。這些早年的教師經歷，為董必武后來的教師生涯積累了經驗。

執教武漢中學

1919年8月，董必武在武昌積極籌辦報紙，因經費無著落，該計劃未成，但他沒有氣餒，和同鄉摯友張國恩一起積極倡辦學校。他們先后聯絡江文波、倪季端、劉鼎三、李緘三、劉質如等11位同鄉、同學，經過數月奔忙，逐步解決了校址、校舍、基金、教員、董事會等問題。在募集資金時，董必武將自己惟一的一件皮袍典當，又向遠在山西的親戚借錢，湊齊了辦學校所需資金。1920年1月28日，武漢《國民新報》刊登了一則引人注目的報道：《私立武漢中學之成立》。1920年3月，私立武漢中學正式開學了。

武漢中學是宣傳新思想的產物，董必武等對學校實行了一系列的改革，是湖北省中學國文課第一家采用白話文上課的中學，也是第一個實現男女同班的學校，還是收費最低的學校。不支薪或少支薪的老師們將新思想向同學們灌輸，提倡、鼓勵學生在課余閱讀報紙書刊，了解國際風云和國家大事。董必武帶領學生下工廠、到農村，親身體驗生活與勞動。由于老師的敬業奉獻和學生們的勤奮努力，武漢中學的教學質量在省內外有口皆碑，在首屆畢業生中，有4人考入國立武昌高等師范學校（后為武漢大學）。一所中學有4人被武昌高師錄取，這在當時全省各中學中十分罕見。

董必武在武漢中學親自教國文，他的教學經驗和方法十分值得學習。他擔任武漢中學第一屆甲乙兩班國文課教授任務時，十分注意對學生進行思想教育，培養學生樹立正確的人生觀，寓思想教育于講瀆、寫作等教學活動之中。從他選編的國文講義可以看出，他非常注意文章的思想性，以便對青年學生進行新文化、新思想的教育和革命意識的啟迪。

學生謝甫生回憶說：“當董老在課堂上以鏗鏘的語調朗誦秋瑾的愛國詩篇時，充分展示了這位女英雄敢于拋頭顱、灑熱血，為國捐軀的大無畏精神，聽者無不為之動容。”另據老校友回憶，董必武曾出過一篇作文題目是“士先器識而后文藝”，題目的寓意很明顯，意味著首先要樹立正確的人生觀和世界觀，然后才能寫出好的文章來。董必武用他淵博的知識和以解放天下為己任的廣闊胸懷，在傳授語文知識的同時，對學生進行新思想的教育，引導青年學生走上革命的道路。親躬力行，用新的教育思想、新的教學內容和新的講授方法來諄諄教導學生，既教書，又育人。這種作法不但是對封建教育制度的有力批判，也是興辦無產階級教育事業的偉大創舉。

董必武對學生經常推心置腹地教誨：“作為學子，你們會得到我們力所能及的照顧，但必須嚴守校規，勤奮學習、養成好的情操，我們也會嚴格督促你們，不會放松對你們的要求，否則就是對你們的不負責任，是誤人子弟。我們創辦這所學校，就是為國家、為社會培養人才，只有嚴格的教育才能出人才，希望你們從武漢中學畢業出去，都是國家和社會的棟梁之才。”

1925年春，中共黨組織把董必武從武漢中學調出去專門做黨的統戰工作。他除了定期回校講課以外，還常常找同學們談心。

執教湖北黃安縣城關中學

1937年“七七事變”后，經過中國共產黨堅持不懈的努力，國共兩黨再次合作，結成抗日民族統一戰線。董必武長期在國民黨統治區，“站在抗日民族統一戰線的前衛地位”，“不屈不饒地奮斗著”。根據中共中央指示，董必武以中共中央代表的身份，于1937年9月離開延安到達武漢，恢復和開創中共在武漢的工作。

忙碌的董必武不忘興辦教育，興辦學校，借教育接近群眾，借教育培養革命后備力量，寓革命思想、馬克思主義啟蒙和宣傳工作于教育教學中，是他從事革命工作的一個重要方式。百忙中他在自己的家鄉黃安縣創辦了農民中學——黃安縣城關中學，即現在的紅安一中，在學校中宜傳革命思想，進行革命教育。他認為，中國文化的根在農村，改變中國貧弱現狀，必須教育農民。辦教育要堅持社會化、大眾化、革命化。

黃安縣城關中學凝聚了一群學貫中西而憂國憂民的知識分子，牢記創校人董必武的教導，面向平民，招收貧苦農民子弟，極為重視在鄉村教育中推行陶行知生活教育思想，將農村中所有的男女老幼作為教育對象，按其不同的年齡、性別、文化水平和由其社會角色、家庭角色等所決定的不同需要，進行“道藝皆重”的教育，讓每一位鄉民都享有受教育的權利，都享受到教育帶來的實惠。在教育實驗的推廣上，結合鄉村生活以經濟為基礎、農民最重實惠的特點，以利益為杠桿，驅動農民的主動性和積極性。現代中國各鄉村教育實驗植根于農村，從農村的生活特點、農民的心理特點出發，利用多形式、多層次、多類別的教育，將全體鄉民都有效地納入了教育體系，實施切合農民、農村所需的教育。立足城關中學，董必武還在黃安縣城以及其它地方創辦平民學校、自學師范學堂、模范學堂和女子學堂，他親自到這些學校演講。盡管時局多變，道路維艱，堅持的時間并不很長，但是一股教育新風讓全省農村教育耳目一新。

執教中共中央黨校

1933年3月13日，為紀念馬克思逝世50周年，中共蘇區中央局決定在江西瑞金開辦馬克思共產主義學校（中共中央黨校的前身）。鑒于董必武在蘇聯受過系統的教育，又有長期從事教育工作的經歷，先被任命為教務長，后接任副校長，實際主持了校長的工作。

據學員回憶，董必武講課看對象的文化程度而論，對水平較低的學員，講課注意深入淺出、生動具體、通俗易懂，大家都喜歡聽他的課。馬克思共產主義學校建立之初，規模并不大，校址位于葉坪洋溪村的一個地主宅院內，整棟房子占地面積只有277平方米。聽課人數多的時候就在庭院內露天講課。學校設有高級班、中級班和新區班，學員學習時間2個月、4個月、6個月不等，學校開沒馬克思列寧主義基本原理、黨的建設、蘇維埃政權建設、工人運動、歷史、地理、自然科學常識等課程。毛澤東、周恩來、朱德、任弼時、博古、張聞天、劉少奇、陳云等人經常到學校講課。

在馬克思共產主義學校期間，董必武既是學校領導，負責教學計劃，安排實施和日常行政事務：同時也是教員，為3個班的學員講授社會發展史、蘇維埃政權建設和黨的建沒。盡管董必武諳熟馬列理論，但是在日常的教學中，他并不炫耀和擺弄理論，更不主張生搬硬套講理論，而是十分注重理論聯系實際。如在講黨的建設時，他不僅強調在工廠建立黨組織，而且關注農村建黨問題，認為“工廠和農村都必須建立黨的組織，發揮黨的領導作用。在農村，黨要依靠雇農，團結中農，同地主階級作斗爭”：在講黨的先鋒領導作用時，他就用火車頭比喻黨，指出“黨是工人階級的先鋒隊，黨好比是火車頭，人民群眾好比是火車廂，黨的先鋒作用就好比是火車頭帶動整個車廂有節奏地飛奔前進”。

1935年11月紅軍進駐瓦窯堡，中央恢復馬克思主義學校并正式定名為中共中央黨校，由董必武任校長。中共中央黨校在這里舉辦了兩期抗日民族統一戰線訓練班及一期培養黨校教員的教員班。

中共中央黨校復校時，紅軍剛到達陜北，各方面的條件都很困難，不僅基本的伙食和教材成問題，而且也沒有固定的校舍，學員大都分散住在各村。在這種艱苦有時為了解決學員的吃飯問題，他甚至還要忙著籌集糧食、打柴禾。除了全盤負責黨校的行政和教學工作之外，董必武還經常深入學員當中，了解他們的學習、思想、生活等情況，隨時解決所發現的問題，這為延安時期中央黨校的發展奠定了良好的基礎。

在中央黨校，董必武不僅生活上艱苦奮斗，而且在學習上也堪稱楷模。他常對人說，“有學而不能，未有不學而能者”。又說，“人一能之，己十之：人十能之，己百之，，這就是我的學習信條”。在董必武的教育理念之下，為國家培養出了大量的優秀人才，他們中的許多人跟隨著董必武的腳步，義無反顧地投入到為國家解放和民族復興而戰斗的偉大事業中。