音樂課，先調(diào)息

（威海市溫泉學(xué)校，山東 威海 264206）

音樂課，沒有氛圍，沒有狀態(tài)，學(xué)生難以享受美妙的藝術(shù)瞬間。許多音樂教師都有這樣的感受：學(xué)生上課不排隊(duì)，隊(duì)伍不整齊、拖拉，上課鈴響過進(jìn)不了教室；進(jìn)教室后又難以安靜，換位、亂講，亂動樂器……音樂課，學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界的呼吸亂了，怎么能夠享受藝術(shù)之美？

把良好的狀態(tài)比喻成進(jìn)入藝術(shù)世界的呼吸一點(diǎn)也不為過。如何讓每堂音樂課都成為學(xué)生快樂的旅行？這就要求音樂老師要在教學(xué)過程中不斷啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己，在懂得尊重藝術(shù)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)音樂課。

一、課前規(guī)范，達(dá)到靜心

（一）排隊(duì)走進(jìn)音樂教室

課前排隊(duì)是安靜的開始，學(xué)生在本班教室外排好隊(duì)伍，由軍體隊(duì)首帶隊(duì)、文藝委員中間帶隊(duì)、班長隊(duì)尾壓軸的方式，以快、靜、齊的標(biāo)準(zhǔn)，在候課鈴響之前帶到音樂教室。

起先，教師親自組織、指導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)帶隊(duì)，一段時間后可在教室外，監(jiān)督他學(xué)生的規(guī)范度。教師對排隊(duì)的重視程度必然會影響學(xué)生對老師乃至整節(jié)音樂課的態(tài)度，學(xué)生會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)入課堂。

（二）學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備

課本共用，知識自理。每個學(xué)生要為整個初中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一個音樂專用記錄本，記錄課堂知識點(diǎn)，并要求小組長在課前進(jìn)行檢查，對準(zhǔn)備不及時和記錄不完整的學(xué)生進(jìn)行督促，教師評價，確保課上的運(yùn)用。

（三）樂器準(zhǔn)備

我們的音樂課堂采用10+35模式，前10分鐘是音樂基本技能的訓(xùn)練。包括5分鐘的樂器演奏和5分鐘的歌唱技能訓(xùn)練。所以學(xué)生的樂器成為上課的必備學(xué)具，我采用小組長責(zé)任制的管理模式，負(fù)責(zé)組內(nèi)每個成員的配帶齊全。嚴(yán)格規(guī)范是上好音樂課的必要前提。

二、細(xì)節(jié)入手，調(diào)整氣息

（一）規(guī)范儀態(tài)

保持標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、演唱的狀態(tài)、演奏樂器的姿勢（如樂器怎么拿？怎么演奏？怎么放？）等是上好音樂課的前提。我要求學(xué)生做到腰板挺直，雙肩自然展開，只坐到凳子面一半，雙腳平放，課本端平，視線隨著老師走，當(dāng)老師講解時學(xué)生要直視前方，當(dāng)老師彈琴時，學(xué)生身體立馬轉(zhuǎn)向鋼琴方向，確保與老師的直面相對，便于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、演唱狀態(tài)，進(jìn)行眼神的交流和溝通。

（二）運(yùn)用專業(yè)術(shù)語

運(yùn)用音樂術(shù)語可提升其音樂素質(zhì)。授課中讓學(xué)生對專業(yè)術(shù)語有一定的認(rèn)知，在交流時引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)。如：分析歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生從速度、強(qiáng)弱、調(diào)式、和聲、旋律等方面入手，速度用中速、快速、慢速等術(shù)語表述，力度用強(qiáng)、弱、中強(qiáng)等術(shù)語表述，等等。

（三）設(shè)置音樂指令

運(yùn)用有特點(diǎn)的音樂、節(jié)奏幫助學(xué)生熟悉課堂常規(guī)。如：為各個環(huán)節(jié)的開始和結(jié)束自創(chuàng)節(jié)奏或旋律條，用鋼琴演奏代替簡單而生硬的口語命令。

1.課堂問好，采用拍擊節(jié)奏式

老師：同學(xué)，你好！

學(xué)生用相同節(jié)奏回應(yīng)：老師，您好！

2.在樂器演奏前的準(zhǔn)備階段彈奏

樂器演奏結(jié)束歸放樂器時彈奏：

3.下課離開教室時會采用

習(xí)慣培養(yǎng)靠音樂來提醒，我的課堂緊湊、高效，師生互動，親切自然，孩子們學(xué)得高興，老師也教得輕松。

（四）以情帶聲科學(xué)演唱

歌曲演唱是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果不能采用科學(xué)的方法演唱，不但使歌聲缺少美感，更可能損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶。因此，我們可采用小專題方式解決氣息、口腔狀態(tài)和發(fā)聲訓(xùn)練，提升學(xué)生的演唱能力。教師的示范會讓學(xué)生感受正確的演唱方法和處理方式。如：在學(xué)唱歌曲《青春舞曲》時，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起分析歌曲熱情、歡快的情感，找出跳躍的聲音特點(diǎn)，要求學(xué)生用輕聲高位的方法來演唱歌曲；在學(xué)唱《西風(fēng)的話》時，我就會引導(dǎo)學(xué)生采用連貫的聲音、平穩(wěn)的氣息，唱出西風(fēng)的想念、關(guān)愛情感，以此來規(guī)范學(xué)生的歌唱習(xí)慣，提升歌唱能力。

三、趣味評價，激勵參與

在教學(xué)中要想讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)音樂，必須有評價機(jī)制作引領(lǐng)。日常評價體系從樂器演奏、歌曲演唱、課堂表現(xiàn)等方面記錄，占期末評價的30%，激勵作用巨大。針對性格內(nèi)向或是五音不全的同學(xué)，采用“同伴互助”的方式，互助合唱，逐步幫他們找到自信和勇氣。然后，逐步引領(lǐng)其獨(dú)唱，建立信心。

課堂中，時刻關(guān)注孩子們的語言和行動的閃光點(diǎn)，及時鼓勵和賞識，可更好地改進(jìn)學(xué)生課堂表現(xiàn)。結(jié)合初一、初二學(xué)生特點(diǎn)，我發(fā)明了“好事罐”的評價方法——一個月每班選出一個“好事罐”的罐主，負(fù)責(zé)記錄老師“當(dāng)場抓住”表現(xiàn)好的同學(xué)。讓被“抓住”的孩子把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里，到月末，進(jìn)“好事罐”的孩子可以自己點(diǎn)播喜歡聽的歌曲和樂曲。 老師以好事罐”里的紙條多少來獎勵全班同學(xué)。“好事罐”這樣的評價方式不僅巧妙地迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，又增強(qiáng)了班級凝聚力，將音樂課評價方式如此變變臉，就會收到意想不到的效果。

調(diào)好優(yōu)秀的習(xí)慣如同調(diào)好呼吸的氣息，好心情就會有好音樂課，你說，是嗎？