小議歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

王向奎

[摘要]歷史學科在初中階段是學生的必修課，在中考升學考試中占有一定的分數比例，所以初中歷史教師需要采取有效的教學方式提高教學效率。近年來，隨著素質教育和新課程改革的實施，我國很多初中歷史教師在教學中都改變了傳統的教學方式，靈活運用歷史故事，這樣除了可以提高學生學習效率，還可以促進初中歷史教學發展。基于此，本文以歷史故事在初中歷史教學中的應用為研究對象，主要介紹了歷史故事在初中歷史教學中運用的基本原則，提出了歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的措施，希望可以為有需要的人士提供參考意見。

[關鍵詞]歷史故事;初中歷史教學;靈活運用

最近幾年，隨著新課程改革的日益深入，對初中歷史教學提出了更高的要求。就初中歷史教學來講，教師在教學中不只是要重視歷史知識的講授，也要注重學生學習興趣的提高。因此，教師在教學過程中必須要引用適合的歷史故事，調動學生學習有關知識的主動性，讓學生可以加深對歷史故事中某一個歷史人物的印象，有利于學生深刻地掌握所學習的歷史，加強學生的歷史學習能力，進而營造輕松活躍的課堂學習氛圍，提高教學水平，更好地推動初中歷史教育事業穩定發展。

一、歷史故事在初中歷史教學中運用的基本原則

（一）真實性

歷史故事，簡單來說，是指在歷史發展中發生的真實故事，所以初中歷史教師在教學過程運用歷史故事，必須要嚴格遵循故事真實性的原則。教師不可以一味地加強教學效果而隨便對歷史故事進行扭曲，更加不可以隨便編寫故事，運用的歷史故事內容必須要與歷史實際情況相符。只有遵循歷史故事的真實性原則，選擇與實際教學相符的歷史故事，只有這樣才可以充分認識到歷史，以確保獲得顯著的教學效果，激發學生學習興趣，充分發揮歷史故事在初中歷史教學中事的重要作用。

（二）趣味性

初中階段學生是首次了解歷史學科，該時期是養成學生良好學習習慣的關鍵階段，使學生可以體會到歷史學科中蘊含的趣味性，對樹立學生積極向上的歷史觀發揮著至關重要的作用。在初中歷史教學中運用歷史故事的根本目的是激發學生學習歷史的熱情，使學生可以體會到歷史學科的無限魅力，進而加深學生對歷史的認識。因此，作為初中歷史教師，在教學中對歷史故事進行選擇時，必須要在遵循真實性原則的同時，盡量選擇趣味性相當強的歷史故事，在講述故事時必須要將各個故事情節正確地表述出來，充分調動學生學習歷史的積極性，讓學生可以主動學習。教師的科學指導可以使學生對歷史的探究充滿好奇心，進而幫助學生學習歷史知識，達到教學目的。

二、歷史故事在初中歷史教學中靈活運用的措施

（一）運用歷史故事，導入課堂教學

對于初中歷史教師來說，在教學中要想吸引學生的學習注意力，必須要精心設計直觀生動的教學內容。因此，教師需要合理運用歷史故事當作課前導人，這樣可以提高學生學習歷史的興趣，讓學生可以迅速地進入課堂教學中，激發學生參與課堂教學的動力。因此，初中歷史教師在教學中必須要靈活運用歷史故事，通過其激發學生的學習興趣，為學生將來的學習提供有力的保障。比如：講解《三國鼎立》時，教師需要使班級每個學生根據時間順序了解形成三國鼎立局面的歷史，了解到三國就是局部統一，形成這樣的局面可以推動民族之間的相互交融以及邊疆開發，這樣在一定程度上可以為新的統一奠定堅實的基礎。因此，教師可以將四大名著之一《三國演義》中的官渡之戰的歷史故事講給學生聽，引導學生對這場戰爭的歷史意義進行科學概括，讓學生可以對曹操有全面的了解，進而使他們可以對后續學習內容產生興趣，使學生可以根據歷史材料，認識曹操在這場戰爭中取得勝利的主要原因，而且對名著中對歷史認知的不正確進行更好的糾正。

（二）在課堂中加入講述歷史故事

課堂教學時間僅僅有四十分鐘的時間，要使學生在該短時期始終具有較強的學習主動性是很難的。因此，作為初中歷史教師，必須要在教學中科學地穿插相應的歷史故事，這樣既可以激發學生的學習熱情，又可以開闊學生的知識視野。比如：七年級歷史教材中涉及很多人物，而且每個人物的性格特征都是不同的，為了讓學生更加深刻地記住非常重要的歷史人物，教師應當通過講解歷史人物的故事使學生可以對每個人物都有所認識，利用揭竿而起的故事，讓學生體會到太平天國的轟轟烈烈;利用鴻門宴的故事，能使學生對楚漢之爭的史實有更加充分的認識。采用單一的方式介紹歷史人物身上發生的故事，這樣學生很難牢牢記住，所以教師必須要采取有效的方式建立良好的課堂教學環境，將其創建成“故事會”，將歷史人物適當地穿插在教學中，這樣學生就可以輕松地聽取教師講解的故事，而學生在放松的學習狀態下學習，就可以更好地記住歷史事件以及歷史人物。

（三）在播放歷史故事時采用多媒體技術，營造良好的課堂教學環境

在信息技術迅速發展的背景下，其在教學中更加普遍應用，所以為了可以在初中歷史教學中合理地運用歷史故事，教師需要借助多媒體技術的各項優勢，在學生面前更加直觀生動地呈現知識，吸引學生的注意力，以激發學生參與課堂教學的熱情，建立良好的課堂教學環境。因為初中階段的學生活潑好動，所以這種趣味性較強的事情可以吸引學生的注意，但是多媒體技術可以滿足學生的該特征要求，所以將歷史故事與多媒體技術進行有機結合，可以在初中歷史教學中充分發揮歷史故事的重要作用，以明顯提升教學質量。比如：講解“唐朝歷史知識”時，教師可以利用多媒體技術展現關于李世明的歷史故事，而且教師可以適當地播放關于李世民的電影或者電視劇，這樣能夠使學生主動參與到教學中，讓學生可以更加全面地了解有關歷史知識，而且可以建立良好的課堂教學環境，讓學生體會到學習歷史產生的樂趣。

（四）在課后練習中引入歷史故事，有利于學生了解歷史

為了讓歷史故事提高學生的學習效率，教師既要在教學中靈活運用，又要緊緊抓住課后練習的環節，在教學中采用歷史故事教學法，這樣能夠使學生意識到歷史故事的重要作用，而且通過將歷史故事運用在課后練習中，可以培養學生的閱讀理解能力和自主學習能力，讓他們更加全面地認識歷史基礎知識，而且通過科學有效的應用，真正實現歷史知識的高效延伸，以進一步優化學生的歷史知識框架，進而有利于學生今后的發展和學習。

比如，教師講完教學內容后，讓學生在日常課后練習過程發現歷史故事，而且認真開展閱讀和發現其中存在的聯系，這樣既可以使學生鞏固相關的歷史知識，又可以培養學生的綜合素質，促進學生全面發展。

三、結語

總之，初中歷史教師在教學中必須要結合學生的愛好興趣，選擇適合的歷史故事，通過不同的教學形式將其呈現在學生面前，有效發揮歷史故事在歷史教學中的重要促進作用，以調動學生學習的積極性，使學生對歷史有濃厚的學習興趣，并主動參與到教學中，從根本上實現教學水平的明顯提高，進而實現既定的教學目標，更好地培養學生的歷史素養。