校園欺凌現象的成因分析及應對策略

于新華

[摘要]本文針對當前校園欺凌事件頻繁發生的現象，討論了校園欺凌現象的成因，并針對性地提出了對策和反思改進模式。

[關鍵詞]校園欺凌;影響因素;應對策略

近期，一些校園欺凌事件引起了社會各方面的關注，個別事件甚至引起了社會強烈反響。教育部等相關部門也聯合發文整治校園欺凌現象。實際上，有上學經歷的人或多或少都見過，甚至經歷過校園欺凌。在借鑒了一些專家理念的基礎上，結合學校實際情況，提出了應對校園欺凌的策略。

一、校園欺凌現象成因分析

發生校園欺凌現象的原因是多方面的，也是一個復雜的問題，有社會不良文化的影響，有家庭原因，也有學生個體性格等原因，有學校管理的問題，也有班級小氣候的問題。

（一）家庭環境因素

一個人的性格與行為的養成，大多受家庭環境的影響。一個人的人格能否健康地形成，與家庭教育與影響有很大關系。仔細觀察，我們不難發現，有暴力傾向或性格缺陷的學生，其家庭本身就有很大問題，或家庭結構不完整，或家庭成員矛盾突出，或家庭教育不科學等，都會影響學生的成長，在他們心靈深處埋下不和諧的音符。在問題家庭中成長的孩子，往往缺乏安全感，他們會在學校環境中釋放情感或尋求幫助，這些孩子往往會成為校園欺凌的主角或被欺凌的對象。

另外，很多家長對校園欺凌現象也存在認識的誤區，當孩子受了欺負怎么辦？有的主張“打回去”，有的認為“不必在意”，這些錯誤的傾向都無形中進一步助長了校園欺凌的發生。“以暴制暴”或“息事寧人”都是錯誤的態度。校園欺凌者如果沒有得到及時制止，將來走上犯罪道路的也不少見。被欺凌者如果沒有得到及時幫助，會產生自卑情緒甚至厭學。所以，在青少年成長過程中，家長錯誤理念的灌輸，會毀了他們的一生。

（二）校園不良文化影響以及管理缺位

在大力推行素質教育的今天，不少學校還沒有打破應試教育的桎梏，重學生分數而疏忽思想教育，學校健康的文化氛圍沒有完全形成，存在一些不良的亞文化。一些學生在分數的高壓下產生厭學情緒，在失望、沮喪、被否定的情況下，往往會從其他方面追求期望、肯定和被認同感。個別學生尋求社會幫派的幫助，還有一些學生將社會不良文化帶入校園。對于這些傾向，如果學校不及時發現制止，沒有對他們進行心理疏導等幫助，就會將這些學生推入校園欺凌的漩渦。學校管理的一些機制也不利于教師制止校園欺凌。有些教師對校園欺凌現象視而不見或不愿意去管，因為如果教師去管，往往會被欺凌者傷害，只能“打不還手，罵不還口”，如果動手打學生，會造成不良后果，甚至受到法律追究。教師抱著“不愿管、不敢管”的心態，某種程度上放縱、助長了欺凌者氣焰。

（三）社會不良風氣的影響

伴隨著媒體的快速發展，學生獲取信息的渠道也更加隱蔽和多樣化，其中，不良媒體的影響也日益泛濫，尤其是宣揚迷信、兇殺、色情、暴力等不良信息的電影、視頻、書刊等層出不窮。網絡的發展也使不良信息的傳播更加迅速、廣泛。青少年的心智發展很不成熟，對不良文化的抵制力很弱，他們難以辨別是非。因此在青少年的人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這些不良文化對他們的影響可以說是無法挽回的。一部不良電影、視頻或書籍，往往可以顛覆學生的人生觀和價值觀。

（四）學生自身原因

一些學生在成長過程中受到外界影響或自我調節不足，形成了極端性格和不健全的人格，缺乏和同伴、教師、父母的溝通，行為偏激、敏感，他們往往不愿意參加正常的教學活動，也不愿參加課外活動，逐步脫離正常群體，形成小團體，為患校園，甚至欺凌校園。

二、對策建議

（一）加強家庭教育

在人的一生中，家庭教育起著至關重要的作用。父母是孩子的第一任教師，對孩子人格的形成有著巨大的影響。家庭環境應該健康向上，成員之間關系和睦，給孩子成長創造良好的環境，以避免使孩子心理、性格上產生偏差。父母要學會用科學的方法管理教育孩子，不能簡單、粗暴地對待他們，也不能無條件地溺愛孩子。要嚴格對孩子進行行為習慣、思想品德、紀律公德等方面的引導教育，適度調節他們的心理發展，教會他們認識社會、辨別是非。同時，家長要時刻注意自身的修養和言行，言傳身教，為孩子健康成長樹立好榜樣，潛移默化地影響他們，使孩子形成良好的人生觀和價值觀。當孩子遇到困難和挫折時，父母要幫助他們用正確、合理的方法和途徑解決，以培養他們守法守紀的意識，鍛煉他們自我約束能力，從小形成寬容的品格。

（二）強化學校管理

對于學生來說，一旦進入校園學習，其大部分時間和活動的場所都是在校園這個環境中進行的，因此，學校應當努力加強自身的文化建設和管理，力爭把素質教育真正落到實處，并且努力提高教師處置校園暴力的能力、輔導學生心理健康及行為的能力。首先，教育行政部門要高度重視校園欺凌問題的嚴重性，研究問題的深層原因，制定相關制度，加大治理校園欺凌力度。其次，學校要重視心理健康教育，對學生和教師都要進行積極有效的心理輔導，對有暴力傾向或心理不健康的學生，要建檔立卡，定期跟蹤進行心理輔導，根據不同性格的學生，有針對性地進行輔導，最大限度地幫助他們。再次，學校要重視學生社團建設。青少年處在身心發展的重要時期，一旦他們缺少歸屬感，特別容易引發心理問題，因此，學校要想方設法用健康的信息占據孩子們的心靈。通過組織學生社團，開展健康的活動，營造積極向上、活潑健康的校園文化，讓學生從中找到歸屬感。學校要多管齊下，在治理校園欺凌問題上要有所作為，不能聽之任之，任其發展，也不能采用高壓政策，簡單處理。

（三）強化校園法制教育，提高學生法制意識

充分利用主題班會、黑板報廣播等組織形式進行相關法律法規學，讓學生懂得相應的法律知識，學會用法律規范自己的言行，為將來走上社會打下良好的基礎。對于被欺凌的學生，學校可以采取集中培訓，教育他們學會基本的防范本領，學會找教師幫忙，而不是以武力來解決。

（四）全社會行動起來，營造良好的社會氛圍

消除暴力文化，實行電影分級制，凈化熒屏和網絡，最大限度地減少對青少年的影響。打擊黑社會幫派組織，消除對學生的干擾。加強社會公德，中華美德教育，積極開展公益活動，努力建設文明和諧社會。

（五）充分利用法律手段打擊屢教不改的欺凌者

我國法律對青少年來說還是比較寬松的，造成校園傷害事故的肇事者基本不承擔法律后果，這就導致一些欺凌者肆無忌憚、屢教不改。因此，要加大法律懲治力度，讓欺凌者敬畏法律，從而不敢為。

三、效果評估與反思改進

一是開展校園欺凌現象專題調查，形成調查報告。學校開展一次校園欺凌普查活動，分別針對學生、教師、家長設計調查問卷，對目前存在的校園欺凌現象做一個診斷，分析各學段欺凌現象的特點，判斷欺凌和被欺凌群體的主要成因，形成調查報告。

二是建立重點群體、重點學生專項檔案。充分發揮少先隊、團委、心理咨詢指導室、法制副校長、家長委員會等作用，通過綜合干預行動，每學期分析其變化走向，達到最大限度地改造、減少校園欺凌現象。

三是每學年開展一次綜合研判活動，根據問卷調查情況和學校平時掌握的情況，分析校園欺凌的變化走向，總結干預行動得失，反思行動方案，提出整改意見。

校園欺凌不僅僅是一個學校、一個地方的教育問題，它是一個社會問題，需要全社會齊抓共管。只要我們廣大教育工作者和全社會共同攜手，關注校園欺凌現象，并采取切實有效的措施，就能有效遏制學生之間的相互欺凌，我們的學生才會健康成長，我們的校園才會更平安，我們的社會才會更和諧。