針對改進小學課堂教學效率的策略與方法研究

任鵬

[摘要]本文經過調查和研究發現，當前我國小學課堂教學效率普遍偏低。很多教師還在延續傳統的教學形式，不重視學生的主體地位，導致課堂時間得不到有效利用。如今，隨著新課改的不斷推進以及發展，如何提高小學生課堂教學效率成了廣大小學教師面臨的主要問題。本文將以小學語文課堂為例，對如何提升小學課堂教學效率這一課題進行探究。

[關鍵詞]小學語文課堂;小學課堂教學效率;對策以及方法

文本將以小學語文課堂為例進行探究，因為語文課堂最重要的就是其課堂教學的有效性，為了提高語文課堂的教學效率，首先要做的就是充分激發學生的學習熱情以及激情，使學生對學習這件事產生興趣;其次要做到的就是將課堂與文本內容進行有機結合，使文本的內容能夠在課堂上進行演繹，幫助學生更好地對文本進行理解，最終實現語文課堂教學效率的有效提升。

除此之外，提升語文課堂教學效率的過程也是傳授知識、情感交流以及個性塑造和智慧培養的過程。那么，在實際的小學語文教學過程中又該如何有效地提升課堂效率呢？本文將結合教學實際對這一問題進行詳細探究。

一、引入情景教學，活躍課堂氛圍

在小學語文的教材中，其內容都是專家學者們經過長期的研究以及探討之后才確定的，所以教材是具有科學性的。因此，當我們教師在進行授課時，首先要為學生營造一個良好的學習范圍，在教學的過程中也要通過不同的教學方法、利用不同的教學工具激發學生的學習熱情，為提高小學語文教學課堂效率打下堅實的基礎。

比如，當在學習《虎門銷煙》這篇課文時，為了更好地激發學生學習的興趣，我設計了這樣的教學內容：在課堂正式開始之前，我將之前搜集到的有關“虎門硝煙”的一些影像資料通過多媒體向學生進行展示，學生在觀看影像的過程中能夠深刻地了解這段歷史，從而對“虎門硝煙”這段歷史產生濃厚的興趣，更加有利于他們的課堂學習;在觀看完影像后，我將學生進行了分組，讓他們對林則徐“虎門銷煙”這個事件進行討論，并鼓勵學生將自己的想法表達出來，教師可以向學生提出問題，通過這樣的形式讓學生帶著疑問開始課文的學習。

通過這樣的教學設計，使課堂氛圍得到了明顯的提升，學生的學習熱情也得到了提升。學生在課堂開始之前進行相關影像的觀看，能夠在課本學習之前就對要學習的內容產生興趣，這樣不僅達到了教學的目的，也拓展了學生的眼界與知識，使語文課堂的學習效率得到了明顯的提升。

二、加強情感教育，注重情感體驗

工具性和人文性是新時期語文教學的兩大基本屬性，缺一不可。因此，在語文教學過程中要特別注重切勿“重形忘義”和“重文忘質”;此外，語文這門科目它的文字表達與教師的情感表達形式也是密不可分的。比如，在學習《民族英雄戚繼光》這一文章時，我總結了這篇文章所要表達的內容，即“責任感”。因此，本文將以“責任感”為主題展開一次討論活動。在活動開始之前，我將從“9.11恐怖襲擊事件”著手，將搜集到的相關圖片以及視頻通過多媒體向學生展示，從而吸引學生的注意力，隨后，我將對這一事件中“紐約消防局長堅守工作崗位，最后犧牲在工作崗位的事跡”進行了詳細的講述，以這一事跡為切入點，我又對西方人對“責任感”的認識進行了簡單的描述;在講完西方人的責任意識之后，我又將話題轉向中國對“責任感”的認識，我先從古代的一些例子人手，以歷史的發展為主要路線，對古往今來我國對“責任感”的理解進行詳細的表述，在整個講解的過程中，學生都聚精會神地聽著，當我講完之后，留給了學生思考的時間，讓他們對我的講解進行“消化”“吸收”。最后，將學生進行分組，讓他們針對“責任感”進行討論，通過探討讓學生知道在新的時代背景下，他們的責任是什么，并且要通過什么樣的行動完成他們的責任。

這樣的課堂設計，我發現學生都能踴躍地參加到這次談論中來，課堂氛圍被帶動得非常好。這樣，學生能夠充分了解到“責任感”的內涵，并且通過實際案例能夠清楚責任感的重要作用。我相信，學生在學習了這篇課文后，他們將會意識到“責任”這個詞匯所代表的深刻含義。與此同時，以上的課堂設計不僅提高了課堂的學習效率，對學生良好思想品質和道德觀念的養成也是很有幫助的。

三、安排豐富多彩的實踐活動。強化學生語言文字運用能力

小學階段的學生對榮譽以及獎勵是非常看重的，針對這一時期小學生的特點，我設計了相應的獎勵活動，例如：為了更好地提升學生對文言文的使用情況，我組織了“爭閱讀五星”的活動，活動的具體內容是這樣的：學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，與此同時，教師也可以根據學生的成長特性為學生推薦相應的書籍以供學生閱讀。教師要先對學生閱讀的書籍進行簡要了解，然后教師要根據學生對所閱讀書籍的理解進行評價，如果學生的表達良好，就給予相應的“紅五星”獎勵。

在每學期的期末，教師要對學生所獲得的“紅五星”數量進行統計，并且根據學生所持有的“紅五星”數量給予相應的物質獎勵以及榮譽稱號。這類活動的展開充分調動了學生的積極性，使他們對學習的熱情大大提高，并且愿意付諸行動在學習上，因此能夠很大程度地提升課堂上的學習效率。

四、在校際交流學習中提高教師的課堂教學效率

提高課堂教學效率除了通過在班級舉辦活動來提升學生的學習熱情之外，學校也可以帶領教師“走出去”，參觀外校的優秀課堂，從而進行交流學習。校際交流學習能夠幫助教師發現自己教學中的不足，從而與外校教師進行教學經驗交流，將自己的問題與不足提出來，共同商量出一套解決的辦法。另外，我們也可以將自己認為優秀的講課經驗分享出來，從而促進雙方學校教學效率的提升。通過參加學區、各學科中心教研組、教學新秀展示活動和校際交流活動，教師的眼界得到了擴展，能夠看見自己教學的不足以及閃光點，從而更好地提升自己的教學質量。

五、提高教師的專業素養

為了提高小學課堂教學效率，一是要校本培訓;二是要不斷促進教師學習、反思、創新、提升教師專業化的水平;三是要成立領導班子，通過不斷的篩選選擇2～3名優秀教師代表，讓他們起到模范帶頭的作用，共同帶領學校教師走向專業化。另外，教研小組要定期舉行教師教學培訓，通過案例分析、問題研究、教學設計等活動，提高教師學習的實效性。

六、結語

綜上所述，隨著教學改革的不斷發展以及素質教育的不斷深化，各個小學在迎來新的機遇的同時，也迎來了新的挑戰。為了緊跟時代發展的步伐，小學教學也要做出相應的改革。我通過研究發現，要想更好地提升小學課堂教學效率，就要利用多媒體開展各種形式的教學活動等來激發學生的學習熱情，從而使學生愛上學習、樂于學習。另外，教師的職業素養、教學能力也是影響小學課堂教學效率的主要因素，因此，學校要通過各種形式以及方法使教師能夠發現自身教學的不足，從而不斷地進行學習以及改進。