談新體系音樂教育引領下的節奏教學

甘崇琴

[摘要]“十二五”期間，我代表學校承擔了江蘇省音樂教育規劃課題之子課題“新體系引領下的小學音樂合唱教學的創新研究”。研究展開期間，新問題層出不窮，其中“節奏感”就是橫在學生面前的第一個攔路虎。為了能讓學生優美地歌唱，就必須要征服這只攔路虎。節奏也是音樂的靈魂，是一切旋律的基礎。新課標對此也提出過學習要求。因此，節奏練習成了小學音樂教學的基礎練習。我們應采用多種方法對學生進行系統的訓練，培養學生良好的節奏感，從而促進學生歌唱能力的提高。

[關鍵詞]節拍訓練;分解訓練;字譜訓練

一、注重節拍訓練，提高學生的節奏能力

節拍是衡量節奏的基本單位。新課標也要求學生在學習節奏時能夠辨識不同的節拍，體悟兩拍子、三拍子和四拍子的節律感。多年的教學經驗告訴我們，只有建立起準確的節拍感，學生才能把握住多種復雜類型的節奏。教學中，還要建立節拍的“穩定性”。可以先從中速開始練習，然后再練習慢速的和加速的。可以先從相對簡單的四二拍開始練習，然后再練習四四拍，以及四三拍和八三拍等拍子。可采用以下幾種方法訓練：

（一）拍手法

強拍擊掌，弱拍擊腿，次強拍敲桌子等;也可采用拍桌、拍手、打響指、交叉拍、點手心、拍手背等等其他方式進行組合練習。可以單獨進行節拍練習，也可以結合歌曲進行練習。在豐富的動作變化中，增強節奏訓練的趣味性，寓教于樂，提高學生學習節奏的興趣。在感性認識階段，主要使學生體會到節拍進行的規律;在理性認識階段，則要指導學生分析歌曲中的每一個音符、休止符各占節拍的哪一部分，為節奏學習打好基礎。如：

①拍桌拍手打響指拍桌拍手打響指拍桌

②拍桌拍手抱臂交叉拍拍手背（左上）拍手背（右上）拍桌拍手

（二）劃拍法

很多教師現在已經棄用這種方法。其實在小學階段尤其適合用這種所謂“過時”的方法。因為它形象、直觀，較適合小學生的年齡特點和認知發展規律。劃拍法就是讓學生在歌曲教學、欣賞過程中，用手劃出點拍線路圖。如：

這種形象直觀的節奏學習方法，讓學生動眼、動手、動腦，快速理解并掌握。

（三）指揮法

即用指揮法中的基本劃拍來練習。可按照常用的四二拍、四四拍、四三拍等指揮圖示所標示的劃拍方法進行練習。（指揮圖示略）可采用單手練習，也可用雙手練習。

二、采用分解訓練。促進學生的節奏能力

任何節奏都是由具體的“細胞”組成的。諸如，“簡單型節奏”“附點型節奏”“切分型節奏”“含休止符節奏”（以上名詞為我自行編制，主要為便于文中闡述觀點，如有不當，敬請批評指教）等。如果我們據其特點，分解歸類，強化訓練，各個擊破，則將使節奏訓練收到事半功倍的效果。

（一）簡單型節奏

（四）含有休止符的節奏

休止符宛如書畫藝術中的“留白”，它的頓挫感能夠讓旋律生出“此時無聲勝有聲”的意境。休止符所占有的時值也必須和音符一樣精準。對學生而言，四分休止符、后八分休止符比較好掌握，而前八分休止符在練習時卻總是出錯。教學中，我讓學生將前八休止念成一個“空”字，別的音符照常讀譜。比如：“0×0×”就念成“空噠空噠”，待學生熟練掌握后，再將“空”字放在心里默念。這樣就能夠化難為易，快速掌握了。如：

三、探索字譜訓練，發展學生的節奏能力

據我在日常教學中觀察，很多學生的節奏感都存在較大問題。他們只會跟著教師作機械生硬地模仿，簡單的節奏還能湊合。遇到豐富變化的復雜節奏，就無所適從了。而節奏感差直接導致了學生識譜能力的低下。

教學中，我也曾借助動作來區分時值，但音樂是聲音的藝術，得遵循藝術規律進行教學，應首先以聽覺感知為先導，至于節奏教學則更不必言了。應讓學生在大量的“聽——記——讀”的練習中建立節奏感，特別是內心節奏感。練習應要求：聽——時值準確，記——迅速無誤，讀——生動有趣。這樣的要求是目前一般節奏教法所不能辦到的。

在實踐中，我根據自己多年來指導和訓練少先隊鼓號隊的經驗，并學習中國傳統的鑼鼓經唱法，再加以簡化，進行了“節奏字譜”教學的初步探索。

（一）“節奏字譜”的編制及運用。

根據我國傳統的鑼鼓經和少先隊的鼓號譜的啟示，我選出了學生們喜愛并樂于接受的形象而生動的幾個象聲字，用之分別固定代表一種常用音符及時值：（如下表）

（二）“節奏字譜”的優越性

“節奏字譜”貼合學生好奇求異的心理。簡單而有趣味，靈活而不枯燥，容易記憶，便于掌握。學生只需接受一兩個課時的訓練，即能背誦出每個象聲字所代表的音符和時值了。

日常工作中，運用“節奏字譜”進行教學，極大地提高了學生學習節奏的興趣，激發了他們主動學習音樂的熱情。“字譜”教學最大的優勢還在于提高了學生的節奏能力、識譜能力、記譜能力。很多學生課外還參加了鋼琴（電子琴）、手風琴、古箏、二胡等器樂的學習。

四、結語

總之，節奏學習是提高小學生音樂能力的重要基礎性學習，它是音樂教學中不可忽視和必須加強的基本環節。只要我們以新體系音樂教育理論為指導，開動腦筋，方法得當，訓練科學，就必能收到很好的教學效果，并在促進學生音樂素質的全面提高上發揮更大的作用。