小學國學經典誦讀中滲透心理健康的策略探究

胡曉英

[摘要]中華文化博大精深，傳統國學文化是每個中國人應不斷學習和探索的。當代社會人們越來越重視傳統文化的學習。國學經典是古代圣賢的智慧結晶，蘊藏著深厚的民族文化，它對提升學生的思想、陶冶情操，養成良好道德品質方面產生不可估量的影響。近幾年隨著弘揚傳統文化的熱潮不斷高漲，在小學也掀起了學習經典國學的熱潮。在小學開展國學經典誦讀教學，不僅可以讓小學生了解國學經典所蘊含的豐富文化，而且還可以幫助學生提高語文素養和道德品質，進而促進小學生心理健康成長。

[關鍵詞]小學國學;誦讀教學;心理健康滲透

小學語文作為基礎語文教育，教師在進行國學經典誦讀教學時不僅培養學生的閱讀能力，還應通過在教學活動中的識字、誦讀向學生進行心理健康滲透。做好國學經典誦讀教學，不但可以使學生弘揚和傳承國學經典文化，還可以培養他們形成優秀的道德品格，養成良好的學習習慣。新課標時代，教師應注重培養學生的德育，讓學生從國學經典誦讀中獲得思想啟迪，促進小學生心理健康成長。本文針對小學國學經典誦讀教學中如何進行德育和心理健康滲透提出以下幾點教學措施：

一、正確認識國學經典文化對小學生身心健康發展的重要性

華夏文明傳統文化源遠流長，弘揚中國傳統民族文化具有非凡意義，也是每個中國人的重要社會責任。我們應從小學語文教學中開始加強國學經典文化的滲透和教育，使學生了解和感受中華五千年傳統文明的精髓和優良傳統，培養學生養成優秀品格和良好的道德品質，從而促進小學生心理健康成長。

在國學經典誦讀教學過程中將心理健康和德育教育貫穿于課堂和課后實踐，改變枯燥無味的課堂氣氛，使小學生在愉悅的國學文化學習中提升道德品質。國學教師應不斷探索并制定符合教學目標的實踐策略來適應新課改條件下的國學經典教學。作為教育的實施者，教師首先應正確認識國學經典文化對小學生身心健康發展的重要性，運用豐富多彩的教學形式開展教學過程，通過國學經典誦讀滲透心理健康教育完成教學過程。在誦讀教學中，教師要重視學生對國學文化的感受、體驗和理解，讓學生體驗誦讀的快樂。

二、樹立德育教學理念。創新教學形式

心理健康教育應從小抓起，形成良好的品德需要一個長期的過程，作為小學教師，應將德育培養和心理健康教育滲透在國學經典教學的各個環節之中。傳統國學文化可以培養小學生的世界觀、人生觀和價值觀，教師在教學中應培養小學生學習道德知識，辨別社會中的是非曲直，學習古今文人的優秀品質，培養學生樹立正確的思想觀點、道德情感。開展國學經典誦讀教學的目的：其一是讓小學生學習和傳承中華傳統文化，其二培養小學生形成良好的道德品質和心理素質。

現下小學教師應摒棄傳統的灌輸教學模式，樹立德育教學理念和創新教學方法，把國學經典誦讀教學當成德育和心理健康教育的試驗田。在教學中利用課本教材和社會活動進行德育滲透，以學生為主體，發揮學生的主體作用。讓學生主動積極參與國學經典教學，發揮個性，展開自己的思想觀點。作為小學教師可以采用多種途徑不斷學習和探究新的特色教學方法，將新的教學理念和特色教學應用于國學經典誦讀教學中，促進小學生開闊視野，增長見識，提高道德品質。

三、重視備課環節和課堂導入。激發學生的學習積極性

興趣是開展學習的源頭和動力。提倡素質教育的時代，小學國學經典誦讀教學中教師要不斷創新教學方法，為學生營造良好的課堂心理健康教育情境。積極調動學生的學習，實施有效的教學，在教學中將心理健康教育逐漸滲透給學生，培養學生樹立正確的道德品質同時促進小學生的心理健康發展，提升國學經典文化課堂教學效率。教師在實際教學中應重視備課環節和課堂導入，將心理健康教育全面地滲透到教學內容中。通過有效的課堂導人，將小學生的注意力集中到國學經典誦讀學習中來，激發學生的學習積極性。比如教師帶領學生誦讀孟子的“老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼”這篇內容時，教師可以讓小學生回想一下公交車上是不是經常播放尊老愛幼、要給老弱病殘人士讓座的廣播或視頻。通過這種導入方式，不但可以使學生的學習興趣被調動起來，提高學習的有效性，還能培養小學生樹立正確的道德思想。

四、借助現代化教學手段創設誦讀情境，豐富誦讀形式

處于低年齡段的小學生，他們的特點是注意力不集中，表達能力差，教師應抓住這些熱點，精心設計教學環節和課堂教學情景。隨著現代社會科學技術日新月異的快速發展，計算機網絡的普及對教學產生了很大的積極影響，利用計算機多媒體已成為教師實施教學過程中必不可少的一種教學手段。針對國學經典誦讀教學，教師可以借助多媒體手段創設一種輕松愉悅的課堂教學氛圍與小學生進行交流互動，可以讓他們融入課堂，提高國學經典誦讀課堂教學效率。在小學階段開展國學文化誦讀不僅能提高學生的閱讀能力，還能幫助小學生提高道德素養，養成良好的心理素質。在誦讀教學中，教師利用多媒體制作與國學文化相關的視頻或輕音樂，在課堂上以有聲故事的形式將國學文化講給學生，這樣可以使小學生對國學誦讀產生興趣，并且能更好地學習和傳承國學文化。

五、引用經典故事，滲透心理健康教育

處在小學階段的學生，年齡小，社會經驗少，知識掌握不全面，所以要重視小學生的心理健康發展。為此小學教師需要在國學經典誦讀教學中給予正確引導，指導學生在生活中進行正確的社會活動，樹立正確的價值觀和人生觀。課堂教學是教學的重要組成部分，為了更好地進行心理健康教育滲透，教師應將德育教學理念貫穿于整個教學環節之中。教師在課堂教學中可以引用國學文化中的經典故事和名人軼事，使學生受到良好的心理健康教育熏陶，激發學生產生積極向上的精神，促使學生養成良好的道德品質。比如誦讀三字經中的“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼”，為學生講述孟母曾三次搬家，為了使孟子有個好的學習環境，讓學生在聽故事中了解孟子之所以能成為中國歷史上有名的大學問家，與其母親的嚴格教育是分不開的。通過引用名人軼事為學生營造心理健康教育情境，強化德育培養。

六、組織教學課外活動，提升學生的道德品質

在國學經典誦讀教學中應注重教課本與教做人相結合的思想，及時滲透心理健康教育，將育人于教學之中。小學階段是學生養成良好社會品德和行為習慣的最佳時期，教師可以將知識和教學活動相結合，讓學生在教學活動中受到熏陶，從而取得較好的心理健康滲透效果。同時開展教學課外活動可以將國學經典文化與實際生活聯合在一起，通過實際活動幫助學生樹立正確的思想道德觀念。例如在學習完“有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走”這章內容后，可以開展“保護小動物”主題活動，教師組織全班學生到郊區附近的山林為小松鼠搭建過冬的小房子，讓學生明白大自然中的動物也是人類寶貴的財富，懂得保護環境的重要性。通過這種課外活動，不但可以豐富小學生的社會經歷，還可以促進小學生道德品質的提高，從而達到滲透心理健康教育的目標。

七、結語

綜上所述，在小學國學經典誦讀教學中滲透心理健康教育具有非凡意義。教師利用現代化教學方式在小學國學經典誦讀教學中開展多樣化、靈活性的教學，將心理健康和德育滲透于小學國學經典教學的各個階段，豐富教學過程，提高教學質量。同時讓學生從小感受中華文明的博大，它既可以提高小學生的傳統素養，又可以培養小學生養成高尚的道德品質，從而促進小學生健康成長。