淺談古典詩詞對文化品格的促進作用

肖尊濤

我國是一個詩的國度。朗朗上口的詩經，優美絕倫的楚辭，形態萬千的唐詩、宋詞、元曲……無一不體現著古代詩人的智慧結晶和民族情懷，凝聚著一個又一個時代的精華所在。今月曾經照古人，通過對古詩詞的鑒賞和感悟來體會詩人熱愛生活、熱愛大自然、愛國愛黨愛人民的豐富情感和豁達的人生觀，對學生的全面發展有著極其重要的作用。現就詩詞教學與文化品格有機融合的方法和策略談談我的淺見。

1.讀出韻律，唱出美感，講出故事

讀在古詩教學中占有舉足輕重的作用，因為詩詞的魅力主要體現在韻律上，在講授馬致遠《天凈沙·秋思》一課時，鑒于很多學生在課外閱讀中已經接觸，所以稍加提醒，孩子們便找到了韻律的感覺，一個個天真可愛的小腦袋有節奏地跟著節奏慢悠悠地轉起來，可是熱情很快消逝，青春期孩子的天性決定了他們是喜歡多姿多彩的課堂活動的，于是我讓學生停下來，故作神秘地說“同學們，看來大家都已經背得滾瓜爛熟了，那我來唱首歌吧，相信大家一定很快就能學會的！”我打開提前準備好的《天凈沙·秋思》視頻兒歌，學生被美麗的動畫吸引了，無師自通地跟著視頻唱了起來，聲音越來越大，紅彤彤的笑臉洋溢著滿足與快樂……聽完了美妙的音樂，看完了生動的視頻，我開始了新的活動——“講故事”。結合這首古詩和所看的動畫視頻讓學生在學習小組內組織語言把這首古詩以故事的形式講出來，這個活動讓學生又沸騰起來，就連靦腆內向的孩子都變成了演說家，最后由每組推選一個講得最好的同學上臺給大家講故事……孩子們充滿智慧的語言讓我欣喜不已，學生的語言表達能力在古詩詞的激發下迸發出令人驚訝的光芒！在探索的過程中，學生領會到自然的無窮奧妙，也懂得了事必躬親的道理。這不正是我們所追求的文化品格嗎？

2.畫出景，品出境，寫出文

古詩詞的獨特魅力就是詩人總是能夠寄情于景，用優美的文字為我們展現出一幅幅歷經洗禮仍舊閃爍光芒的畫卷。在寄情于景的佳作里，劉禹錫的《秋詞》最具代表性。在講授這首古詩的時候，我讓學生閉上雙眼讀出韻律，想象出景色，每個人的腦海中都會根據自己的理解勾畫出屬于自己的一幅意境圖。這種誦讀方式很快便將學生的情緒融入到詩中去了。接著，我讓學生根據自己腦海的畫面以小組內合作的方式畫出這首古詩的內容，一幅幅意境滿滿的寥廓秋景被深深地寫進了畫里，學生對詩的理解也更進一步。此時再來和學生一起欣賞這首畫面感極強的古詩就更容易和詩人產生思想上的共鳴了，品出意境便是感情的升華，這對培養學生的文學美感具有很重要的意義和價值。在理解的基礎上引導學生把內心豐富的情感用文字表達出來就是很容易的事情了，無論是感悟還是鑒賞，學生都游刃有余，洋洋灑灑地寫出了一篇篇優美又富有張力的美文。這一畫，一品，一寫，也把詩中之情之景深深地刻在了學生心中，學生的鑒賞和寫作能力也得到了充分的展示。

3.踐行教、學、做合一，塑造文化品格

隨著學生思想層面的日臻成熟，高階段古典詩詞開始偏重于愛國情懷之類。以《茅屋為秋風所破歌》為例，我們更加注重引導學生從詩詞創作的歷史背景入手，讓學生從深層次的理解上去挖掘其中的深遠價值意義。我本著教學做合一的宗旨提出了幾個問題啟迪學生去探索，去實踐，去發現：是什么讓詩人杜甫在漏雨的茅屋里創作出曠世華章？這喜悅里又藏著詩人怎樣的情懷？針對我提出的問題，在學習這首詩之前，我提前讓學生利用網絡資源和書籍搜集了大量的相關資料，給他們自我探索的機會。

總之，教育的目的就是把精粹傳承，讓創造性的思維在涓涓文字中盡情綻放。作為一名教育工作者，我們有義務在中國共產黨的領導下，順應時代發展潮流，用我們的智慧和持之以恒地堅守，以古典詩詞為切入點，培養一批愛國、愛民族文化的天之驕子。