關(guān)于邊疆地方高校傳統(tǒng)人文學(xué)科轉(zhuǎn)型建設(shè)的思考

【摘要】地方高校人文專(zhuān)業(yè)普遍的存在著由于就業(yè)難導(dǎo)致的一系列轉(zhuǎn)型壓力，所以怎樣能夠?qū)?zhuān)業(yè)教育與職業(yè)崗位進(jìn)行無(wú)縫的銜接，是現(xiàn)今高校普遍面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。想要將傳統(tǒng)的人文學(xué)科教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型，就要把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，集中注意力對(duì)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠在學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候?qū)⒉拍苓M(jìn)行展現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】人文學(xué)科??邊疆高校??轉(zhuǎn)型建設(shè)

前言：隨著我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放之后，我國(guó)的教育水平就得到了很好的發(fā)展，并且人才的供給與需求之間的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，高校培養(yǎng)出的人才并不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所以邊疆高校就面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。隨后各高校積極的響應(yīng)2015年頒布的轉(zhuǎn)型意見(jiàn)，逐漸的開(kāi)始向應(yīng)用型的高校轉(zhuǎn)型，我國(guó)的邊疆地區(qū)發(fā)展需要與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展情況相結(jié)合從而開(kāi)始建設(shè)。

一、邊疆地區(qū)高校傳統(tǒng)人文學(xué)科轉(zhuǎn)型要結(jié)合邊疆特性

邊疆地區(qū)指的是我國(guó)領(lǐng)土的邊緣地區(qū)，是根據(jù)特定的行政或者是地理劃分出來(lái)的一個(gè)立體區(qū)域空間，包含了陸疆、海疆以及空疆。對(duì)于邊疆來(lái)講既是一個(gè)地理概念，也是一個(gè)歷史的概念，邊疆的概念包含了政治、軍事以及文化等多種方面的含義。對(duì)于國(guó)家占地面積比較小的國(guó)家來(lái)講，是沒(méi)有邊疆的區(qū)分的，但是對(duì)于一個(gè)擁有著廣闊疆域的國(guó)家而言，邊疆指的就是與內(nèi)陸不同的獨(dú)特區(qū)域，而中國(guó)的歷史悠久，所以面臨著比較復(fù)雜的分布情況。

邊疆的政治性，即便邊疆遠(yuǎn)離國(guó)家的政治中心，但是也同內(nèi)陸地區(qū)使用的是同一種政治制度，雖然與外域相鄰但是使用的制度卻是與外域不相同的。在中國(guó)的周邊地區(qū)各個(gè)國(guó)家，依舊還是使用著西方的選舉制度、君主立憲制度等。每個(gè)國(guó)家的邊疆地區(qū)都是比較容易受到相鄰國(guó)家制度的影響，所以邊疆地區(qū)民眾的政治觀與國(guó)家觀都會(huì)影響到對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，從而起到對(duì)邊疆穩(wěn)定的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家領(lǐng)土的完整統(tǒng)一。

邊疆的文化性，邊疆區(qū)域是一個(gè)集中了比較多文化的地帶，尤其是中國(guó)的邊疆更是世界上唯一一個(gè)歷史比較悠久的邊疆，區(qū)域的文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，將內(nèi)陸與邊疆地區(qū)的文化、各個(gè)民族的文化以及國(guó)內(nèi)與國(guó)外之間的文化進(jìn)行融合發(fā)展。但是內(nèi)陸與邊疆相比較，雖然都有著比較悠久的歷史，但是文化的發(fā)展程度卻是落后于沿海地區(qū)，所以就導(dǎo)致邊疆高校對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量處于全國(guó)的末端。

二、人文學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)的瓶頸與突破口

對(duì)于邊疆地區(qū)的發(fā)展來(lái)講獨(dú)立的本科院校，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及方案的選定不能與重點(diǎn)的本科院校相比較，要根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)方案進(jìn)行制定。如果目標(biāo)制定的過(guò)高，就不能夠輕易的達(dá)到，但是目標(biāo)制定的過(guò)低也不利于學(xué)校的發(fā)展，失去了更進(jìn)一步的健康發(fā)展。對(duì)于人文學(xué)科的發(fā)展來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)指的就是對(duì)文字的處理能力以及寫(xiě)作能力發(fā)展，以及對(duì)公眾演說(shuō)能力的培養(yǎng)。對(duì)于人文學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)來(lái)講，“聽(tīng)”與“讀”的能力是最為基礎(chǔ)的，不論怎樣進(jìn)行闡述都是圍繞著“通說(shuō)讀寫(xiě)”四大能力開(kāi)展的，所以現(xiàn)今的高校在多年的教學(xué)中都是圍繞這四大能力開(kāi)展的。

即便在發(fā)展的過(guò)程中開(kāi)過(guò)數(shù)次的教學(xué)研討會(huì)，提交不計(jì)其數(shù)的較高科研項(xiàng)目，甚至于對(duì)多種教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，但是在實(shí)際的發(fā)展中還是不能夠滿(mǎn)足與其的期望，依舊是培養(yǎng)出了大部分說(shuō)不能說(shuō)、寫(xiě)不能寫(xiě)的學(xué)生，也就是相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)離校的時(shí)候，會(huì)帶著一臉的茫然與失望，甚至是對(duì)未來(lái)的惶恐，但是教師卻依然處于對(duì)教學(xué)的改革研究中。

三、邊疆應(yīng)用型高校的人文學(xué)科建設(shè)

在高校開(kāi)展教育的過(guò)程中人文社會(huì)學(xué)科與自然學(xué)科都是兩個(gè)重要的發(fā)展領(lǐng)域，但是人文社會(huì)學(xué)科又被分成了人為科學(xué)與社會(huì)學(xué)科，優(yōu)秀的高校對(duì)所有的教育學(xué)科都是同樣的重視。但是現(xiàn)今的教育中存在著比較嚴(yán)重的同質(zhì)化，所以就出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，為了將這樣的現(xiàn)象及時(shí)的改變，教育部便提出了將高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)講自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)都起到了積極的作用，而人文學(xué)科在前期需要投入比較多的經(jīng)濟(jì)，但是后期的產(chǎn)出卻是比較少的。所以在一些應(yīng)用型高校中將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，而人文科學(xué)正在各大高校的發(fā)展中趨向邊緣化，僅僅只有部分的中國(guó)歷史等課程被保留下來(lái)。所以說(shuō)普通的高效對(duì)自身進(jìn)行轉(zhuǎn)型是正確的選擇，相對(duì)而言應(yīng)用型的人才更加容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但是在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中并不能夠?qū)⑷宋膶W(xué)科進(jìn)行邊緣化發(fā)展。

邊疆是一個(gè)國(guó)家的特殊地域，所以邊疆人民與領(lǐng)國(guó)之間的世界觀、價(jià)值觀等都有著比較顯著的差異。所以在邊疆地區(qū)樹(shù)立核心價(jià)值觀的發(fā)展，有效的對(duì)其它國(guó)家價(jià)值觀帶來(lái)的不良影響進(jìn)行抵御，能夠?yàn)橹苓叺膰?guó)家樹(shù)立起傳統(tǒng)古國(guó)與優(yōu)秀文化的良好形象，所以邊疆地區(qū)對(duì)人文學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要高于內(nèi)陸，對(duì)于高校的發(fā)展來(lái)講，對(duì)人文學(xué)科的建設(shè)力度要比內(nèi)地的高效大。邊疆建立起應(yīng)用型高效對(duì)學(xué)科大的建設(shè)雖然要以應(yīng)用型學(xué)科為主，但是也不能夠忽視對(duì)人為學(xué)科的建設(shè)，要對(duì)各種學(xué)科的建設(shè)一視同仁。從學(xué)科的發(fā)展來(lái)講，自然學(xué)科對(duì)人們的生活帶來(lái)了物質(zhì)條件的改變，而人文學(xué)科則是對(duì)人們的精神生活起到一定的提升，自然學(xué)科與部分的社會(huì)學(xué)科發(fā)展，對(duì)人們的生活都起到了很大的變化。

四、結(jié)語(yǔ)

邊疆地區(qū)的高校傳統(tǒng)人文學(xué)科轉(zhuǎn)型建設(shè)與內(nèi)地的學(xué)科建設(shè)之間，既有相同之處也有不同之處，所以對(duì)邊疆地區(qū)的學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)型建設(shè)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐男枨蟀l(fā)展建設(shè)出應(yīng)用型的學(xué)科。邊疆地區(qū)的地利以及人為環(huán)境都是比較復(fù)雜的，民族性與國(guó)際性的問(wèn)題更是比較突出，所以邊疆的應(yīng)用型學(xué)科耗時(shí)要注重對(duì)人文學(xué)科的建設(shè)，可以將其作為重要的公修課來(lái)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：張楚卿（1978-），女，湖南祁東人，本科，講師，研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、秘書(shū)學(xué)。