小學品德與社會教學及社會資源的整合

周建

【摘要】在小學品德與社會課程教學中，教師要充分開發利用課程資源，將教材、學校以及社會等各方面的資源有機整合，選取合適的教學素材和信息，選擇課程資源時應該注重實踐性以及生活性特征，引導小學生對社會有一定的了解，增強他們的社會以及人生感悟，使他們更加理性地思考，進而加強他們的思想品德建設。

【關鍵詞】品德與社會???整合

新媒體的運用，正在逐步改變著人們的生活方式，同時也會對人們的思想觀念起到潛移默化的影響。尤其是在小學品德教學領域，新媒體對于學生的沖擊會帶來雙面的影響。一方面，在新媒體背景下的品德教育，可以通過利用互聯網等形式，為課堂增添活力，創新教學模式，以更加具象直觀的形式向學生展示品德教學內容;激發學生思維想象力，讓其成為編撰教材參與者。品德與社會教材中許多內容與小學生的現實生活息息相關，然而受紙質教材的限制，其中的內容只能從共性角度來編寫，教材中仍舊存在許多可以發展和拓展的空間。教師要充分結合教材，積極引導學生觀察和分析，在討論和探究中創新教材時，結合本校的實際情況，結合學生已有的知識和經驗，創新以及改造教材，讓學生在參與教材編撰過程中，增強對內容的理解和感悟，感受到使命感和成就感，培養思辨以及創造性能力。另一方面，在新媒體背景下，由于信息大量、快速的傳播，且沒有有效的控制機制，導致信息中也參雜著大量的不良信息，這些信息對于小學生的三觀樹立極為不利，對于小學品德教學起到了嚴重的阻礙作用。

一、新媒體背景下品德教學面臨的挑戰

（一）學生接觸不良信息概率大

新媒體背景下，大量信息通過互聯網媒介高速傳播。受互聯網自身特點的影響，導致大量不良信息也在快速傳播。而在新媒體時代，想要避免學生與各種電子產品相隔離是不可能的。這就導致了大量的不良信息會通過網絡，在學校與家長無法發覺的情況下，對學生的思想觀念產生一定的影響。

尤其是對于小學生來講，這一階段的孩子其品性還未定型，沒有很好的是非判斷力以及良好的自我控制能力，且對于未知世界的好奇心、模仿能力等極強，思想觀念及行為方式極易受外界信息的影響。網絡中大量的黃暴信息的快速傳播，這些信息大量、不斷的出現在學生的視野范圍內，就會導致學生在無意中受到這些信息的影響，沖擊學生還未定型的世界觀、人生觀、價值觀，進而導致學生思維方式受到影響出現偏頗，對小學品德教育也會產生極大的影響。

（二）學生沉迷網絡與現實世界接觸少

大量電子智能機的出現，導致學生沉迷網絡，與現實世界接觸變少。現階段，電子信息產品已經普及，受當前社會環境的影響，很多父母忙于工作疏于對學生的照顧，將電子產品當做玩具送給學生。這種情況導致很多學生在還未入學時，就已經能夠熟練掌握電子產品的使用方法，以至于沉溺于虛幻的網絡世界中，很少與現實世界進行接觸。

沉溺在網絡世界中的學生，很少與周邊人進行交流，導致其性格逐漸變得孤僻、冷漠，人際交往能力也很弱。與親人、朋友的接觸也很少，無法進行正常的情感交流，對于愛與被愛的體驗也很少，導致其情感淡薄、自私的特點。每天將大量的時間、精力花費在虛擬的互聯網世界當中，忽視周圍一切事物，甚至出現與現實世界隔離的情況。這種狀態會嚴重影響學生個性的養成，以及其正確的人生觀、世界觀、價值觀的確立。這對于小學品德教學的有效開展產生了很大的阻礙作用，需要引起相關教育工作者及家長的重視。

二、應對新媒體帶來的挑戰策略

（一）理性對待新媒體，引導學生對其的正確認知

新媒體的應用是時代發展的必然趨勢。小學品德教師應辯證的對待新媒體的出現，引導學生正確使用新媒體，而并非一味的拒絕、抵制對于互聯網技術。一方面，小學品德教師在教學過程中，要正確樹立學生的三觀，讓學生明確什么是正？_的，什么是錯誤的，積極抵制社會不良風氣通過網絡對于學生的侵蝕。同時，小學品德教師要理性對待學生對于互聯網技術的使用，從學生的角度出發，加強學生對于信息的分辨能力，提升學生明辨是非的能力，實現學生對于網絡中的不良信息進行自我處理，使其自身擁有對網絡中傳遞的不良信息有抵制能力。

另一方面小學品德教師在教學過程中，可以將新媒體技術引入課堂，利用新媒體技術，給學生創設一個學習的情境，以具象的事物，有效吸引學生的注意力，提高學生對于品德課堂學習的興趣。

例如，在進行北師大版本小學六年級下冊教材中《學會溝通，享受親情》的教學時，就可以在課前制作相關課件，為學生建立一個熟悉的生活實例，使學生對教學內容產生情感上的共鳴，激發學生對于課堂教學的參與度。現階段，缺乏溝通是一個通病，因此，在教學過程中，教師可以以視頻的形式向學生展示一段由于缺乏溝通而發生的故事，引導學生發現其中存在的問題，并發表自己對于該故事的看法，教授可以在適當的時間點進行引導，以這種方式實現與學生的有效溝通，從而更好的實現對于學生品德的教育。

（二）與家長合作，合理控制學生網絡的使用

科技迅速發展，新媒體技術的應用成為一種必然。然而如何正確引導學生合理利用新媒體技術，是需要學校與家長的共同努力。只有實現了學校與家庭的有效合作，才能夠確保學生盡可能少的接觸到不良信息，從而實現有效控制網絡信息對學生產生影響。一方面，家長在家庭教育中，應增加與學生溝通、相處的時間，有效控制學生網絡接觸的時間。另一方面，學校要加強對學生是非觀念的教育，使其擁有更好的分辨是非的能力。學校與家長共同協作，努力為學生營造一個綠色的網絡環境，從而實現學生品德教學的有效提高。

三、結語

新媒體的廣泛傳播與應用，使得大量的信息能夠在極短的時間內在世界各地傳播。因此，在教學過程中，一定要正確認知新媒體對品德教學產生的影響，充分利用新媒體的積極作用，采用多種方法避免新媒體產生的消極影響，從而更好的實現對于小學生品德教學的有效開展。