小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導思考

摘 要：興趣是支持小學生不斷學習的動力源泉，也是小學生學習的導向，無論是小學教學改革的深入，還是人文關懷在小學教學活動中的實施，都促使各個學科的教師在教學實踐中重視對學生興趣的培養和疏導。尤其是在小學體育教學實踐中，教師需要創新原有的體育教學方式，游戲競技、合作對抗以及多樣化的情境，引導學生對體育學習產生濃厚的興趣。本文就小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導進行探析。

關鍵詞：小學體育;興趣培養;興趣疏導;實施途徑

一、 引言

當前的小學生發展并不均衡，科學文化素養提升的同時身體素質并沒有得到相應的提升，使得學生的身體健康狀況愈發不理想，主要原因就是小學生缺少足夠的體育鍛煉。有鑒于此，小學教學體系中體育學科的比重不斷上升，體育教學模式和效果愈發受到人們的關注，為了更好地促進小學生的身心健康成長，加強小學體育教學中學生興趣的培養和疏導就顯得勢在必行了。通過多樣化的教學途徑以及教學引導，讓小學生意識到體育鍛煉的重要性，養成良好的體育鍛煉習慣和意識。

二、 現階段小學體育教學存在的不足之處

小學是學生身心成長的關鍵階段，這一時期的體育教學會直接影響到小學生今后的心理健康以及身體素質，但受到固有教育理念的影響，現階段小學體育教學中還存在著諸多不足之處。

（一）體育教師的干預力度過大，學生的積極性受限

小學體育教學實踐活動中，教師對小學生的干預和指導力度過大，忽視了小學生主體地位作用的發揮，加之小學生缺少獨立自主的思維意識，就使得小學體育教學中學生的自主積極性發揮受到了嚴重的限制，過于強勢的主導地位使得學生與教師之間的隔閡越來越大，被動地接受教師灌輸的知識理論，小學生對體育學科逐漸產生了抵觸的情緒，不利于小學生體育興趣的培養和疏導。

（二）體育教學方式缺少創新和完善，學生缺少參與熱情

當前的小學體育教學仍舊以模仿式教學為主，教師為學生講解各種體育知識，然后進行動作的示范和技巧的講解，之后由學生進行自主練習和模仿，這樣的教學模式不僅缺少吸引力，也缺少創新和多樣化，小學生大多數對該教學模式缺少參與熱情和興趣。此外，教師也缺少對體育教學的整體規劃，教學目標并不清晰，教學內容較為隨意，不利于激發小學生的自主參與積極性。

（三）文化課程對小學體育造成的沖擊，壓縮了體育教學時間和空間

對于大多數教師而言，學生的文化課程學習依舊是小學教學的重點任務，文化課程的比重較高，小學生大多數的時間和精力都集中在了文化知識的學習中，體育課程的時間和空間都受到了壓縮和沖擊，不利于小學體育教學質量和效率的提升。

三、 小學體育教學中培養和疏導學生興趣的必要性

新時期的小學教育需要保證小學生文化素養和身體素質同步發展，身心健康成長，為今后的發展打好基礎。這也使得體育學科的比重不斷提升，人們愈發關注小學體育教學的高效性，而興趣的培養則是小學體育教學中的核心內容和重要任務。

小學階段學生的心理十分敏感脆弱，渴望得到教師的認可與贊揚，同時也對教師的教學管理有著一定的抵觸情緒，相對于高年級學生而言，小學生的心理發育并不成熟，缺少獨立思考的能力和專注集中的學習狀態，這也使得小學生的興趣愛好十分廣泛，且持續時間并不長。為了提升小學生的身體素質，就需要對小學體育教學的方式進行調整和創新完善，多樣化的教學方式激發學生的參與意識，引導學生正確認知體育鍛煉的重要性，幫助學生逐漸養成良好的體育鍛煉意識和習慣。

在小學體育教學中培養和疏導學生的興趣，不僅有利于加深學生對體育鍛煉的正確認知，還可以提升學生對體育學習的積極性，進而拉近教師和學生之間的距離，構建高效的小學體育課堂，幫助學生養成終身鍛煉的體育意識以及積極運動的習慣。

四、 小學體育教學中對學生興趣培養和疏導的途徑

小學體育教學中培養和疏導學生的興趣，就需要從以下幾個方面實施小學體育教學活動：

（一）明確小學體育教學的目標和理念，重視小學生的身心健康成長

新時期的小學體育教學不僅注重增強學生的身體素質，還兼顧了小學生的心理健康成長以及體育鍛煉意識的形成，這需要小學體育教師結合現有的體育教學資源以及小學生的成長狀況，正視小學體育教學的作用，明確體育教學的任務和目標。在小學體育教學過程中實施人文關懷，注重保護小學生的心理健康，引導學生形成積極向上的人生態度和品質，為學生今后的成長打好基礎。

（二）對原有的小學體育教學方式進行創新和完善，激發學生的興趣

興趣是支持小學生不斷學習的動力源泉和教學導向，為此小學體育教學需要對原有的教學方式進行創新和完善，注重對小學生興趣的激發和疏導，盡可能地更新小學體育教學理念，保證小學生的健康成長。例如：在小學籃球教學過程中，教師可以為學生播放《NBA》賽事視頻和關于籃球的動畫教學視頻等內容，強化學生的籃球基礎知識，并激發小學生對籃球知識的學習興趣，為接下來的籃球教學活動打好基礎。

（三）尊重學生的主體地位作用，對學生的興趣進行引導和梳理

小學生的自主參與積極性直接影響到了小學體育教學的質量以及學生興趣的培養狀況，在小學體育教學實踐中，教師應當尊重小學生的主體地位作用并激發學生的自主參與積極性，對小學生的興趣進行正確的引導和疏導，幫助學生形成正確的體育運動理念和意識。例如：在短途田徑賽跑的過程中，教師需要參與到小學生的運動中，引導學生之間的相互合作和幫助，樹立起“友誼第一、比賽第二”的理念，為學生的成長打好基礎。

（四）注重小學體育教學中的對抗競技，激發學生的好勝和對比心理

小學階段的學生好勝心理十分強烈，對于榜樣和教師有著強烈的模仿意識和學習意圖，教師應當在小學體育教學中強化對抗競技的效果，開展規范化的比賽激發學生的參與意識。例如：可以舉辦小型的乒乓球競賽，通過比賽來激發小學生的好勝和對比心理，對學生的體育興趣進行簡單的引導和梳理。

五、 結束語

小學體育教學中培養和疏導學生的興趣是增強體育教學效果，促進小學生身心健康發展的重要舉措，也是學生健康成長的保證，為此，需要教師明確小學體育教學的目標，創新體育教學模式和手段，激發和疏導學生的興趣，注重學生主體地位作用的發揮以及對抗競技，利用小學生的好勝心理實施體育教學措施。

參考文獻：

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作者簡介：

陳學恩，福建省泉州市，晉江市第三實驗小學。