凝思一間教室，牽手七彩夢(mèng)想

吳兆祥

摘要：“為每一個(gè)孩子提供最適合的課程，讓每個(gè)生命因卓越課程而豐盈，讓每個(gè)新教育人成為卓越課程的研發(fā)者”，這是全國(guó)新教育實(shí)踐研究院院長(zhǎng)、江蘇省海門(mén)市教育局長(zhǎng)許新海在海門(mén)市“研發(fā)卓越課程”啟動(dòng)儀式上的一段講話。而我們從本校實(shí)際出發(fā)，也在實(shí)踐著豐盈孩子們的生命，為每一個(gè)群體、每一個(gè)個(gè)體定制適合的課程。

關(guān)鍵詞：書(shū)香課程;運(yùn)動(dòng)課程;藝術(shù)課程;生活探索課程

新教育倡導(dǎo)通過(guò)研發(fā)課程來(lái)締造完美教室，有怎樣的課程，就會(huì)有怎樣的兒童生活;有怎樣的兒童生活，就會(huì)有怎樣的成長(zhǎng)方式。努力和我們的學(xué)生過(guò)上幸福完整的教育生活而積極研發(fā)課程，就是深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施新教育理念。而我們教師要做的就是一種卓越課程的思考、研發(fā)、創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)生命的豐盈成長(zhǎng)。

一、開(kāi)發(fā)書(shū)香課程，呵護(hù)生命成長(zhǎng)

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：每一年的閱讀應(yīng)該符合各自的不同特點(diǎn)，童年是一段由粉紅到天藍(lán)，由浪漫到精確的彩色階梯。我校的書(shū)香課程也遵循這個(gè)原則，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，豐富和豐盈兒童當(dāng)下的生命，讓每一個(gè)生命在閱讀中拔節(jié)成長(zhǎng);為學(xué)生提供豐富的智力背景和豐厚的浪漫積淀。

（一）晨誦繽紛多姿，書(shū)香滋養(yǎng)心靈

新教育提倡：用晨誦吻醒每一個(gè)孩子的黎明。晨誦、午讀、暮省、讀寫(xiě)繪、每月一事、理想課堂、整本書(shū)共讀……為了開(kāi)發(fā)和推進(jìn)兒童課程的實(shí)施，我們做了大量扎實(shí)、有效的工作。為了確保晨誦、午讀有足夠的時(shí)間保障，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間開(kāi)設(shè)晨誦、午讀、讀寫(xiě)繪課程。“20+20+20”：早晨20分鐘經(jīng)典誦讀，午后前20分鐘好書(shū)閱讀，課后20分鐘暮省筆記。“把最美好的世界獻(xiàn)給孩子們，也獻(xiàn)給自己。”兒童課程因堅(jiān)持而美麗，教師課程因開(kāi)發(fā)而陶醉。

（二）師生共讀，與人類(lèi)崇高精神對(duì)話

我校印發(fā)了“致家長(zhǎng)的一封信”，開(kāi)展“購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)，閱讀多本書(shū)”活動(dòng)，向每個(gè)班推薦了適宜的共讀圖書(shū)，并開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，這是在晨誦和讀寫(xiě)繪已形成常態(tài)課的基礎(chǔ)上，致力于整本書(shū)共讀的探索。總的目的就是使孩子們多讀書(shū)、讀好書(shū)，與人類(lèi)崇高精神對(duì)話。

獨(dú)具個(gè)性的讀寫(xiě)繪、會(huì)說(shuō)話的班級(jí)墻壁、靚麗的班級(jí)圖書(shū)角，通過(guò)兒童課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，學(xué)校和學(xué)生都發(fā)生了質(zhì)的變化，同學(xué)們用自己的讀書(shū)手抄報(bào)裝扮班級(jí)、裝扮校園，打造了校園最美麗的風(fēng)景。為了彰顯不同特色的主題內(nèi)容，各班在教室內(nèi)開(kāi)辟了不同欄目，卓越課程也在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸潤(rùn)澤起來(lái)，真正建設(shè)了屬于學(xué)生自己的教室。

（三）探訪陵陽(yáng)河，叩問(wèn)莒文化

為傳承五千年的歷史文明、高舉新時(shí)代的旗幟、探索莒文化的芬芳，我校開(kāi)設(shè)了“陵陽(yáng)河文化”探究課程，通過(guò)考察古跡、訪問(wèn)群眾、參觀博物館和莒國(guó)古城等形式了解陵陽(yáng)河文化的歷史、考察陵陽(yáng)河的今天、憧憬陵陽(yáng)河美好的未來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、探究真摯的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“陵陽(yáng)河文化”課程的設(shè)置使孩子們了解了莒文化的歷史：“酒香飄過(guò)五千年”向我們呈現(xiàn)了陵陽(yáng)河的先民們已經(jīng)掌握了比較完備的釀酒技術(shù);“鳥(niǎo)的圖騰”印證了少昊是以鳥(niǎo)為圖騰的氏族部落，是一個(gè)龐大的氏族部落群，而少昊部落的后裔在今山東沿海，特別是莒地一帶。

二、體現(xiàn)生命關(guān)注，重視運(yùn)動(dòng)課程

真正使學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中，“生動(dòng)活潑地自主發(fā)展”不只是一句口號(hào)，學(xué)校重視學(xué)生心理、身體素質(zhì)的提高，我們開(kāi)設(shè)了軍旗、象棋、籃球、田徑、羽毛球、乒乓球、跳繩等活動(dòng)項(xiàng)目。

為了達(dá)到“以棋益智，以棋養(yǎng)心，以棋育人”的目的，在象棋、軍旗等益智類(lèi)項(xiàng)目中，我們倡導(dǎo)賽前握手問(wèn)好、賽后握手致謝，而且一開(kāi)始就嚴(yán)格要求小棋手們“落子無(wú)悔”，都無(wú)不是在培養(yǎng)孩子們的棋品和人品。我們學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)了孩子們運(yùn)動(dòng)的興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣的同時(shí)，能使學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)技能，形成良好的心理素質(zhì)。更重要的是發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，這將永遠(yuǎn)伴隨著孩子的成長(zhǎng)。

三、豐盈學(xué)生生命，攜手藝術(shù)課程

根據(jù)孩子們的興趣，我們開(kāi)設(shè)了表演、剪紙、合唱、舞蹈、軍樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程。學(xué)生自主選擇喜歡的項(xiàng)目，課程與課堂相溶，課堂也成了藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)領(lǐng)域。音樂(lè)、表演等學(xué)科課程的開(kāi)展還能為讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)選拔人才，使每個(gè)同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái);美術(shù)、書(shū)法學(xué)科利用課堂，在全校開(kāi)展了書(shū)法大賽、剪紙、繪畫(huà)大賽，作品展覽吸引了眾多的參觀學(xué)習(xí)者;各班班主任和語(yǔ)文教師精心編排了書(shū)本劇，全校1200多名師生參加展演和比賽。

四、凝聚智慧力量，打造生活探索課程

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生是活的人，要施以活的教育。”我校開(kāi)發(fā)了貼近學(xué)生生活的快樂(lè)節(jié)日、花卉種植、毛線編織、十字繡、科技制作等項(xiàng)目，極大地豐富了孩子們的課余生活。節(jié)日課程以我們的農(nóng)歷節(jié)日為依托，學(xué)生搜集整理節(jié)日文化，豐富節(jié)日內(nèi)涵，營(yíng)造節(jié)日氛圍，培養(yǎng)民族自豪感。元宵節(jié)舉辦制彩燈、猜燈謎活動(dòng);“端午節(jié)”舉辦了“‘端起歲月、‘午動(dòng)青春”活動(dòng)，清明節(jié)期間舉行“節(jié)日民俗話清明”主題小報(bào)展覽活動(dòng);在中秋節(jié)舉行“莒地民風(fēng)民俗”搜集活動(dòng)……這些活動(dòng)的開(kāi)展，是研究中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)，是生活課程的有力探索。

生活中不缺少美，關(guān)鍵是怎樣發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓孩子們心靈手巧的同時(shí)激發(fā)他們的自信心和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了編織藝術(shù)課，花卉種植可以向?qū)W生介紹花卉種植的基本知識(shí)，讓他們了解常見(jiàn)的觀賞花卉，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的文化修養(yǎng)。這些課程的開(kāi)發(fā)與研究，非常貼近孩子的日常生活，培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉了動(dòng)手能力，讓孩子們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。原江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮先生曾說(shuō)：卓越課程永遠(yuǎn)是研發(fā)中的課程，完美教室永遠(yuǎn)是追求中的教室，教育沒(méi)有起點(diǎn)，更沒(méi)有終點(diǎn);只有課程開(kāi)發(fā)和教室的建設(shè)符合孩子的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，才能產(chǎn)生知識(shí)、生活與生命的深刻共鳴。“凝思一間教室、牽手七彩夢(mèng)想。”在朝向完美的道路上，我必將更勇敢地去追逐。

參考文獻(xiàn)：

[1]成尚榮.班本課程的存在價(jià)值、準(zhǔn)確定位與合理開(kāi)發(fā)[J].中小學(xué)管理，2016（6）.

（責(zé)編吳娟）