歷史故事在初中歷史教學中的應用淺談

謝又佳

【摘要】初中歷史教學中，歷史故事主要在新課導入、懸念設置、釋疑解惑、有益補充等環(huán)節(jié)進行應用，并在教學中注重經驗教訓的總結和優(yōu)化，才能實現(xiàn)歷史故事教學的最優(yōu)化，促進整個初中歷史教學成效的提升。因此，就如何在初中歷史教學中應用歷史故事提出幾點淺見。

【關鍵詞】初中歷史教學?歷史故事?應用

初中歷史中包含了大量的歷史故事，歷史故事的趣味性和懸念性較強，有助于真實歷史的還原，幫助學生更好地了解燦爛的歷史文化，在歷史文化的熏陶下，促進學生歷史素養(yǎng)的提升。

一、歷史故事應用在初中歷史教學中的必要性

新課改倡導教師采取趣味性、真實性、針對性的教學方法。但是針對目前初中生自身缺乏較強的邏輯思維能力的現(xiàn)狀，為促進學生學習興趣的提升，利用歷史故事的懸念，強化學生注意力的提升，并通過完整故事情節(jié)，有助于迎合學生的心理特征。而在此基礎上，因為所有歷史故事都是在一定邏輯順序下出現(xiàn)的，其結局也具有一定邏輯順序，學生在故事的脈絡和教師的引導下，可以順著歷史故事發(fā)展的方向總結相應的規(guī)律，促進學生歷史思維能力的強化。

二、初中歷史教學中應用歷史故事的對策

1.新課導入中歷史故事的應用。導入環(huán)節(jié)中，教師可以結合所學的新課，通過歷史故事來演繹歷史課文中的內容，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣。常見的做法是：在教師導入新課時，利用五分鐘時間來播放或者講解歷史小故事，以此吸引學生注意力，強化學生的印象，讓學生對所要學習的知識有一個基本的認識，促進學生的學習興趣。以“安史之亂”的歷史事件教學為例，可以在教學中選擇具有代表性的事件，對事件的原因進行陳述和說明。比如，通過楊貴妃的故事來引導學生了解唐玄宗后期腐敗的統(tǒng)治，然后再進入課堂的主題，能更好地強化學生對其的接受和認知。

2.懸念設置中歷史故事的應用。在故事導入之后，往往需要提出一系列的問題，這樣才能更好地引導學生加強對其的思考，并主動地在課堂中尋求教師所給的答案。這就需要在故事導入的基礎上，教師可以設置相應的懸念環(huán)節(jié)。比如，在進行《伐無道，誅暴秦》教學時，教師在新課導入環(huán)節(jié)中可以采取講解秦始皇如何統(tǒng)一六國的歷史故事，引導學生思考為什么人們會“揭竿而起”，在掌握秦國統(tǒng)一的同時，為后續(xù)的學習留下懸念和伏筆，將學生的研究欲望強烈地激發(fā)出來，從而達到導入教學的目的。而在此基礎上，教師就需要設置相應的懸念，如利用《商鞅變法》的故事，思考為什么商鞅之后會遭致車裂之刑，并將秦王追捕商鞅的故事講出來，促進學生對商鞅變法的理解，也能進一步地思考為什么秦王會遭到口誅筆伐。在這一過程中，導入一個歷史故事，利用另外一個故事設置懸念，能有效地發(fā)揮故事串的作用，強化學生對歷史知識的認知和學習。

3.釋疑解惑中歷史故事的應用。學生在學習歷史知識時，需要釋疑解惑的地方較多，這就需要教師注重自身引導作用的發(fā)揮，適當?shù)卦诮虒W中做好歷史故事的穿插，及時地為學生的學習過程進行釋疑解惑。例如，在初一上冊教學中，其中涉及的歷史人物較多，教師可以在教學中穿插歷史人物的有關歷史故事，并引導學生掌握各自歷史人物的性格特點，這樣學生才能更好地記住歷史人物，并通過講解人物歷史故事強化學生對其的理解和認知。比如，上面說到的“揭竿而起”的故事，以及其中的“魚腹丹書”等故事，從而幫助學生了解歷史事件，這樣就能通過這些故事更好地對學生進行釋疑解惑，讓學生從中了解為什么陳勝、吳廣會起義，同時也為起義的結果設置了懸念，并通過后續(xù)的學習，進一步促進學生對歷史知識的掌握

4.有益補充中歷史故事的應用。有時，學生在學習知識時，對于一些知識點的理解不是很全面，這就需要教師在教學中利用歷史故事進行有益補充。將教學內容和歷史故事進行有效地銜接起來，可以更好地促進學生對歷史知識的學習和應用，從而更好地對學生所學的知識進行有益的補充。例如，在講解有關洋務運動的內容時，學生對于運動失敗的根本原因往往難以全面理解，此時就需要教師以鄧世昌的故事為背景，將鄧世昌成長的經歷利用PPT展示出來，首先展示救國理念→回國從軍、壯烈殉國的故事軌跡，其次對洋務運動的起源進行分析;最后對失敗的原因進行梳理，這樣就能更好地提高其說服力。

三、結語

綜上所述，在初中歷史教學工作中，教師需要意識到歷史故事的重要性，但是在實際應用過程中，需要我們切實注重歷史故事的趣味性和真實性以及針對性，并且教師在教學語言藝術上也需要優(yōu)化，可以利用多媒體將真實的歷史片段、影視資料進行再現(xiàn)，如此才能更好地發(fā)揮歷史故事的作用，提高學生的歷史素養(yǎng)與教學質量。

參考文獻：

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