拒絕刻板印象，挖掘成長(zhǎng)抗逆力

鄧惠平 張海燕

當(dāng)家庭結(jié)構(gòu)出問(wèn)題時(shí)，我們要相信孩子身E有著不可忽視的力量。只要養(yǎng)育方法得當(dāng)，父母離婚這件事也能激發(fā)孩子內(nèi)在的心理能力，激活孩子的抗逆力，讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能、向優(yōu)勢(shì)視角與發(fā)展視角轉(zhuǎn)變。

說(shuō)起來(lái)自離婚家庭的孩子，不少人仍會(huì)戴著有色眼鏡給這些孩子貼上“學(xué)業(yè)成績(jī)差”“情商低”“缺乏安全感”“社交能力差”等負(fù)面化的標(biāo)簽。事實(shí)果真如此嗎？

首都師范大學(xué)田國(guó)秀教授和陳可盈老師采取了積極心理學(xué)、抗逆力理論和優(yōu)勢(shì)視角的研究立場(chǎng)，立足于1500份調(diào)查問(wèn)卷、200多例離婚家庭訪談的研究基礎(chǔ)，選取了24個(gè)離婚家庭孩子的成長(zhǎng)故事編纂而成《破繭而生走進(jìn)離婚家庭孩子的內(nèi)心世界》這本研究與臨床深度融合的書，為我們了解離婚家庭孩子的成長(zhǎng)打開(kāi)了一個(gè)新的窗口。

經(jīng)營(yíng)關(guān)系，將孩子利益放在首位

當(dāng)婚姻不可避免地走向破滅時(shí)，如何保證離婚家庭中的孩子受到最小的傷害成為亟待解決的問(wèn)題。《破繭而生走進(jìn)離婚家庭孩子的內(nèi)心世界》一書對(duì)待離婚問(wèn)題的觀點(diǎn)是：孩子的利益永遠(yuǎn)是第一位的，協(xié)商一切問(wèn)題都要從維護(hù)孩子的利益出發(fā)，減少對(duì)孩子的傷害和避免給孩子留下童年陰影。

書中有一位叫弘文的孩子，他的父母離婚就是一個(gè)很好的例子。在處理離婚時(shí)，弘文父母對(duì)如何分擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任，如何教育孩子等具體的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的討論，并始終將孩子的利益放在第一位，在這種情況下，弘文父母的離婚并沒(méi)有對(duì)弘文的成長(zhǎng)造成太大的影響。正如作者所說(shuō)的那樣一一“夫妻關(guān)系可以解體，親子關(guān)系終身存續(xù)”，盡管離婚后夫妻關(guān)系不復(fù)存在，但是母子關(guān)系和父子關(guān)系需要維持和保護(hù)。

保全親情，將離婚危害降到最低

“夫妻離婚意味著家庭結(jié)構(gòu)解體，維護(hù)關(guān)系是降低傷害的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保全親子關(guān)系是離婚雙方必須堅(jiān)持的原則”是這本書的重要觀點(diǎn)之一。

親子關(guān)系是終身關(guān)系，并不會(huì)隨著父母離婚而解體，因此如何在父母雙方離婚后保存親子關(guān)系對(duì)離婚家庭孩子的成長(zhǎng)顯得尤為重要。書中給出了曉薇父母離婚的例子：曉薇父母在離婚后，每周仍會(huì)一起帶曉薇外出游玩、吃飯，并分別負(fù)責(zé)曉薇上學(xué)的接和送;會(huì)一起陪同曉薇參加比賽或者觀看她的表演……這些做法能夠讓曉薇一直感受到來(lái)自爸爸和媽媽雙重的愛(ài)，從而為曉薇快樂(lè)健康地成長(zhǎng)提供了重要保障。

因此，在父母離婚后，當(dāng)孩子與撫養(yǎng)人照顧而缺乏與非撫養(yǎng)人的聯(lián)系時(shí)，明智的父母應(yīng)該想方設(shè)法加強(qiáng)與孩子的親子聯(lián)結(jié)，如采取打電話、發(fā)短信、微信互動(dòng)、視頻見(jiàn)面、定期看望等方式保全親子關(guān)系。

拓展資源，為孩子的成長(zhǎng)搭建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)父母離婚后，離婚家庭的孩子通常會(huì)面臨著父母其中—方甚至是雙方的教育缺位，在這種情況下應(yīng)該如何為孩子提供成長(zhǎng)所必須的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)呢？

《破繭而生走進(jìn)離婚家庭孩子的內(nèi)心世界》這本書主張通過(guò)開(kāi)發(fā)關(guān)系來(lái)為孩子的成長(zhǎng)提供資源。具體而言，監(jiān)護(hù)人要積極開(kāi)發(fā)親戚朋友、老師同學(xué)、社區(qū)伙伴中的人際資源，避免孩子因?yàn)榱怼饺蔽欢霈F(xiàn)成長(zhǎng)缺陷。

在書的第五章“親人陪我走人生”和第六章“窗外依舊有藍(lán)天”這兩個(gè)章節(jié)中，作者列舉了8個(gè)來(lái)自離婚家庭孩子的例子：被盲人大伯悉心養(yǎng)育的天瑜、被爺爺奶奶等眾多家人照顧著的優(yōu)優(yōu)、被養(yǎng)父母視若己出的君豪、被老師和同學(xué)所鼓舞的妍妍……這些孩子盡管都面臨著父母—方或者雙方的教育缺位，但卻在親人、老師、同學(xué)或者是網(wǎng)友的支持和鼓勵(lì)下，收獲了成長(zhǎng)的力量，得以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，為離婚家庭的孩子搭建豐富和積極的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于降低失去親人對(duì)孩子帶來(lái)的傷害，確保孩子在健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中得以成長(zhǎng)。

優(yōu)勢(shì)視角，變離婚危機(jī)為成長(zhǎng)契機(jī)

這本書并不倡導(dǎo)離婚，它更多關(guān)注的是當(dāng)離婚不可避免地發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行補(bǔ)救，將離婚對(duì)孩子的傷害降到最低，這也是作者所一直倡導(dǎo)的積極心理學(xué)視角一一“從危機(jī)中尋找契機(jī)，從不幸中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)幸。”

在書中，作者提出了這樣的疑問(wèn)：“在傳統(tǒng)觀念下，離婚家庭的孩子被定義為弱勢(shì)群體、風(fēng)險(xiǎn)人群、危機(jī)人群，人們將他們與成績(jī)差、學(xué)習(xí)困難、行為偏差、邊緣行為，甚至違法亂紀(jì)等聯(lián)系起來(lái)，但事實(shí)果真如此口馬？”

縱觀全書我們能發(fā)現(xiàn)，如果能采取正確的方式對(duì)離婚家庭的孩子加以教育和引導(dǎo)，他們一樣能取得較好的發(fā)展。在離婚家庭中，孩子面臨父母離婚的逆境，反而更能激發(fā)出他們抗擊逆境和抵御危機(jī)的能力，更好地整合身邊的資源來(lái)為自己的成長(zhǎng)提供力量，這樣的成長(zhǎng)狀態(tài)也是作者所提到的“抗逆力狀態(tài)”。

正如書中所提到的那樣，“無(wú)論是父母還是孩子，經(jīng)歷家庭變故都是人生的一次閱歷，主動(dòng)反思自己在原有婚姻模式中的不足、缺陷或局限，借助面對(duì)離婚、處理離婚的機(jī)會(huì)，改善自己、調(diào)整自己、完善自己，獲得真正的成長(zhǎng)。這也是離婚的積極意義所在。”

在這本書提供的例子中，不少父母在離婚后對(duì)感情的認(rèn)識(shí)更加深刻，實(shí)現(xiàn)了不同程度的自我覺(jué)察和自我成長(zhǎng)。與此同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)110個(gè)離婚家庭的孩子的訪談也發(fā)現(xiàn)，這些孩子在逆境中的發(fā)展也不錯(cuò)，在人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都有較好的表現(xiàn)。因此，當(dāng)離婚已成定局時(shí)，如何將危機(jī)轉(zhuǎn)變成契機(jī)來(lái)促進(jìn)父母和孩子的成長(zhǎng)，是更值得我們關(guān)注的問(wèn)題。