陳曉芳
摘?要 晨間戶外活動是幼兒園開展戶外游戲和體育活動的形式,晨間戶外活動的形式和內容直接影響著幼兒的參與積極性,決定著幼兒的活動體驗與感受,影響著幼兒各項能力的發育與拓展。因此,幼兒園教師應不斷尋求晨間戶外活動形式與內容的優化與突破,從晨間鍛煉開始,改變陳舊的戶外活動模式,促進幼兒園晨間戶外活動的有效開展。本文通過探討優化幼兒園晨間戶外活動的實踐與反思,為相關工作的開展提供參考。
關鍵詞 幼兒園;晨間戶外活動;實踐與反思
中圖分類號:G616 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)03-0036-01
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出:“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力。”俗話說“一日之計在于晨”。晨間戶外活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分,晨間戶外活動的開展應當充分考慮幼兒的體能特點與興趣習慣,通過多樣化的活動內容設計,提升幼兒園晨間戶外活動的多樣化和趣味性,提升幼兒的參與意愿,豐富幼兒的參與體驗,從而在一日之初打下良好基礎,為幼兒增強體質,發展運動能力提供有效途徑。
一、創設富有趣味的晨間戶外活動氛圍
幼兒時期是兒童行為習慣養成和能力發展的重要時期,也是兒童掌握基礎技能并進行社交的黃金時間,要實踐晨間戶外活動的效果,應當以良好的氛圍與環境為基礎。晨間戶外活動的開展并不是以強硬的手段要求孩子去做,也不是以規則和秩序約束孩子,而是應當通過氛圍與環境的打造,為幼兒提供一個開放、愉悅、輕松的戶外活動環境,并通過潛移默化地引導和協助在幼兒運動、能力和行為習慣上進行滲透和培育。因此,晨間戶外活動的開展應當以引導、鼓勵、輔助和示范為主,避免過度在秩序和規則上進行約束,而是通過氛圍的營造讓幼兒樂于參與,在戶外活動中感受到愉悅和收獲,才能真正踐行效果。
二、將晨間戶外活動與游戲、音樂、舞蹈、表演等形式相結合
幼兒時期的兒童活潑好動、好奇心強烈,對未知世界充滿探索欲望,他們往往對充滿趣味的游戲和活動充滿興趣。而如果教師在晨間戶外活動中對幼兒采取較為強硬的態度,或活動內容單一重復,不但起不到良好的效果,反而容易引起幼兒的反感和逃避。因此,在進行晨間戶外活動時,教師應注重其內容的豐富性和形式的多樣化,結合生動的情境和多元化的活動種類,將晨間戶外活動與游戲、音樂、舞蹈等形式進行結合,從而有效激發幼兒的興趣,幫助幼兒在參與游戲和活動的過程中發展運動能力、學會傾聽并執行指令,養成良好習慣,并發展一定的社交能力。
以時下最為熱門的“垃圾分類主題活動”為例,幼兒的環保意識與良好行為習慣的培養是幼兒園早期教育的重要內容,但如果以說教的形式開展垃圾分類的主題活動,幼兒理解起來難度大,教學效果也難以保障。而如果可以將垃圾分類游戲與晨間戶外活動相結合,以寓教于樂的形式開展活動,將會起到良好的效果。在垃圾分類游戲中,教師可以利用垃圾分類的收納箱,將其放置在室外活動場地的固定位置,而后由幼兒在園內幫助教師一起尋找垃圾,并將其放入正確的位置,如果準確放置到了垃圾收納箱里,則可以得到一個“垃圾分類”小能手的徽章,通過這個游戲,幼兒在尋找與投擲垃圾的過程中發展了運動能力,掌握了垃圾分類的小知識,養成了愛護環境不亂扔垃圾的良好習慣,還發展與溝通與配合能力,可謂一舉多得。
三、以身作則,培養幼兒聽從及執行指令的能力
模仿是幼兒進行早期學習和行為發展的重要形式,幼兒會通過觀察身邊的人如爸爸媽媽、幼兒園老師、幼兒園的小朋友等人的行為并進行模仿,再轉化為自己的能力和習慣。因此在晨間戶外活動的開展中,教師的引導和示范作用是非常重要的。教師在晨間戶外活動中所表現出的狀態、情緒和行為,會直接影響幼兒的表現,試想一下如果教師在晨間戶外活動中表現出活力、親和力和感染力,那么幼兒在教師的帶動下也會樂于參與;相反,如果教師在戶外活動中表現的嚴肅、刻板甚至應付公事,那么幼兒的狀態也會受到影響。因此,教師應注重自身在晨間游戲活動中的狀態,積極發揮示范作用,關注幼兒的表現,靈活調整教學手段,通過有效的引導幫助幼兒建立聽從和執行指令的能力,發展幼兒的社交意識與溝通能力,為幼兒園晨間戶外活動的開展奠定基礎。
四、結語
幼兒園晨間戶外活動的開展,應當以幼兒為主體,結合多種形式,打造活躍、輕松、快樂的活動氛圍,以多樣化的手段和豐富的內容開展晨間游戲活動,注重多種活動方式的有效結合,充分發揮幼兒園教師的示范與帶頭作用,以春風化雨之態引導幼兒自覺、自愿的加入晨間游戲活動當中,發展運動水平、增強體質、提高社交能力,為幼兒的全方面發展提供有效支撐。
參考文獻:
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